給班主任的建議書（精選9篇）

隨着社會一步步向前發展，用到建議書的地方越來越多，當建議書是面對領導和有關部門時，可以中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議。你寫建議書時總是沒有新意？以下是小編整理的給班主任的建議書，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

給班主任的建議書 篇1

敬愛的班主任徐老師：

首先，感謝您近幾年來對班級與同學的關心和愛護。四年裏您雖是班主任，卻沒有一點“官”架子，而實事求是，努力改進學習方法，提高了不少同學的學習成績。為此，我向您表示感謝。為了把我們最後一階段的同學的學習成績提高，在此，我想向您提出一點小意見，希望能給您帶來幫助。

徐老師，您知道為什麼有的同學學習成績老提不上去嗎？據我平時對大家的觀察，我發現這些同學並不是不想讀書，而是因為多次的“考砸”，使他們認為自己沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點便被他們自私“證實”了，從而引發“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友，他認為：他從一年級到現在都學不好，也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！於是，我便總結了三條差生們成績不好的原因：

1.每次考試成績墊底，而總有許多優等生考了高分，大家高興地談論着。而他們卻只能在一旁羨慕的望着，產生了自卑的心理。

2.自從有了自卑，他們便認為“我不行”，放棄了努力。

3.第三條就與您有一點點關係了。您十分盡職，在差生那一方面總是為他們補習。可我認為，您在生活過中也要鼓勵他們，增強大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下，一定會把班級搞好！

祝您工作順利，身體健康！

給班主任的建議書 篇2

1、不管你現在教的學生是什麼樣的狀態，你都必須承認：通過合適的教育和培養，每一個學生都有可能成才這個理。

對於班主任來説，就應該以有教無類的精神教育學生，以因材施教原則關注學生，以終身受益的理念培養學生，以嚴謹規範的方式管理學生。在自己的心裏必須清清楚楚的知道，自己要以怎麼樣的教育態度和方式去培養一些什麼樣的人。就當前教育來説，成績我們惹不起，但培養學生的德行素養更重要。

2、班主任要懂得，學生之間的差異並不在於智商，而在於情商和良好的習慣。培養學生自信、樂觀、上進、勤奮、誠實、熱情、感恩、大度的意志品質應成為我們致力追求教育目標。

3、班主任要明白，有時候學生不是不接受你的批評，而是不能接受你的批評方式。批評也是一門藝術，有温度的批評才是最有效的。批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優點和長處發揮出來，調動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤。要懂得，批評也是一種有效的溝通。

4、有什麼的班主任就會有什麼樣的班級。活力四射班主任帶出了的是活力四射的班級；勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級；善於創新，點子多、辦法多的班主任帶出來是有創新意識和創新能力的學生。反之，消極萎靡的班主任，帶出來的班級一定是消極萎靡的班級。

5、不要老是用一套辦法管理班級，更不能刻板教條。照章行事傳遞給學生的是守規矩。但規矩是死的，人是活的。教育管理中，要因人而異，因境而已，因時而異。沒有完全相同的學生，哪有完全相同的教育方式？用同一種教育方式教育不同學生的班主任一定不是好的班主任，用多種方式教育同一個學生的班主任一定是好的班主任。

6、每個班主任都有自己的管理方式和行事風格。每一個班級都是獨一份。相信自己能建設出一個有特色的班級，也相信自己能合理科學的處理好班級的每一件事。管理中遇到問題，首先是冷靜，然後再去尋找處理的辦法和策略。千萬不要隨性處理，簡單敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是這樣，導致的結果必然是負效教育。

7、紀律、衞生永遠都是班級管理的基礎。要班級活躍，不是不要紀律，而是要活躍中的秩序；要班級富有特色，不是不要衞生，而是要豐富中的清潔和美觀。紀律是班集體的精神和風貌，衞生是班集體的容顏和麪貌。紀律是學生學習、生活的基礎和保障。衞生是學生生活習慣、勞動習慣的基礎。良好的紀律、衞生是優秀的班集體的根基。

8、文化立班對我們來説似乎有高度、有難度。其實不然，文化立班是班級管理的靈魂。班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質文化，是班級裏能看得見摸得着的佈置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環境衞生等。這些佈置與陳列不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，內容對學生也具有薰陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關鍵是“立法”與“執法”的關係。民主“立法”，也要民主“執法”，更重要的是大家“守法”。班級內每一個成員都能做到遵紀守規，自覺維護班級班規，管理好自己的同時，也願意去幫助別人，而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。

9、精神文化是一種引領班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學生的價值並被全體師生認同的羣體意識和精神力量。精神文化是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它會對每一個學生的個體發展起着潛移默化的教育、激勵和制約作用。首先，班級得有自己明確的班級奮鬥目標，正確的輿論氛圍和積極的班級情態。明確的班級目標，正確的輿論氛圍對班集體建設是至關重要的，它直接影響着班集體的整體風貌。因此，制定明確的班級目標和培養健康的集體輿論，是每個班主任首先應該要做的事情。其次，要構建和諧的人際關係。班級內和諧的人際關係，能使學生身處班級之中能感覺到有温暖、有關懷、有互助、有協作，有主人的體驗，有大家庭的感覺。和諧的人際關係在班級中除了給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學生的集體榮譽感和凝聚力。

再次，抓典型、樹榜樣。在班內樹立一些積極上進的模範學生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動，樹立各方面的模範、典型。榜樣的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹榜樣，會用榜樣，讓榜樣無處不在，隨處都在，讓榜樣事事都有，時時都有。

最後，是開展豐富多彩的班級活動，以活動為載體，讓班級精神多地生根。

10、批評表揚要合乎適宜，更要有度。濫表揚、泛表揚會讓學生不以為然，表揚也就起不到應有的作用。表揚要及時，要在大眾場合進行。表揚要就事論事，一事一表揚，用語要具體真誠，不誇大、不渲染。教育不能沒有適宜的批評和懲罰，但批評和懲罰要講求藝術和策略，更應該有禮有節有度。批評也應就事論事，不要牽扯欠他方面，批評要選擇合適的時間和場合，儘可能不在大眾面前批評學生。批評的出發點和歸宿點是關注、關懷和關愛，批評的主要目的是指正、糾正、引導和幫助。

給班主任的建議書 篇3

敬愛的陳老師：

您好。

時間不知不覺便消逝了，轉眼間我們就面臨八年級的下學期了。這是一個十分緊張、膽顫心驚的日子。您常説：八年級是決定會考勝敗的時候，你們可絕不能在這時候掉鏈子！不錯的，您説的我時時銘記在心。您還希望我們向您推薦一些解決問題的辦法，在此我有許多事想向您彙報併為您、為班級排憂解難。

首先，我想跟您説的便是寒假的緊張複習。據我調查瞭解到，在這時間裏，許多的同學都不約而同地報了各種培優班。寒假的時間很緊，這我們都知道，然而需要完成的任務卻十分多。在此時間裏，語、數、外、生、地等作業都死死地壓在我們的肩上，不少同學會抱怨到作業之多，還有許多同學在假期裏一股腦地盯在學習上，而使自己的生活操勞百倍。當然，我也要跟您説的是：據我的調查，許多的同學在假期裏整日沉迷在網絡遊戲中，直到快開學了，仍有許多同學的作業未能完成。

在我的調查中發現，①有的同學的作業根本就不認真完成，甚至有的同學還説寒假作業根本就不重要，開心地玩就行了……②許多同學乾脆把答案一把抄，就説是自己寫的。種種事實，都令我們十分擔憂。八年級的學習，到底應該怎麼辦？作業問題，到底應該怎麼抓？對於這些問題，我向您提供些解決的策略：

這次寒假作業，我希望不要像從前那樣地檢查，草草了事。而應該仔細地檢查，所以，我有一個建議：

在2月5日報到那天，作業檢查用一種新的方法：同學們來到教室後，先將德育作業及報告冊統一交到講台上。然後我再到講台上為大家檢查作業，而且是一個個的檢查，我一定會認真地為大家檢查，在每檢查一個人的作業之時，我還會適當地提問（問題主要是同學們作業中錯誤的用紅筆更正的問題和一些知識點），其他的同學在座位上自己複習。作業沒做和回答問題明顯答不出的同學將予以記錄。平常都是沒做的同學“扣書”，直到做完了再領書。我覺得這樣十分不妥！原因是：馬上就要進行入學考試了，如果作業還沒能完成的，就可能會對入學考試的成績以及後面的學習有很大的影響。用“扣書”這種方法來懲罰那些作業未完成的同學，十分不妥當。因為我們沒有理由去剝奪他們學習的權利，等其作業完成了再來領書，倒不如那天將同學們的作業問題全部解決。我提議：那天之內，所有同學的各科作業必須全部過關再回家，對於有的作業欠缺很多的同學，可以讓他們先將書中的知識點背好，再回家複習並完成寒假作業。這樣做有許多優點：一來，同學們的寒假複習有了保障，對於入學考試多少會有些把握；二來，同學們的作業問題也能得到很好的解決；三來，因為“扣書”所引發的一系列的問題，一些麻煩事也能得到較為圓滿的解決。

我明白您所擔心的一些問題：讓我到講台上檢查作業總是有些不好，有的時候紀律也不能得到保障。所以我不得不先向您道歉，從前您讓我收的作業我都沒能很好的收齊，一次是暑假德育作業，另外一次是社會實踐活動表。但我想向您承諾，這次寒假的作業檢查我一定將它做到最好。只要您明白：孫鶴翔一定會是班上最細心、最留心生活的同學，這次，我一定能給您精彩！

八年級的下學期即將到來，在此向全體同學致以祝福“祝所有同學學習進步，身體健康”！

另外，在這開學之際我想送與你們每一位同學一份大禮：2月5日來校報到之時，我將會把《八年級下冊·語文》中的《五柳先生傳》《馬説》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等文言文一一背與你們聽，並向同學們指導些重點詞語，做好預習。我希望那天會變得十分精彩！

祝

身體健康萬事如意！

給班主任的建議書 篇4

敬愛的姚老師：

您好！

老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現在已經覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看着心煩，不如把他們調走！

可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。

但確實不是我咄咄逼人，而是他們實在太令人不能接受，每次小組討論的時候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。

每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續您的講課。您可能覺得這樣做會傷了其自尊。所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但許多同學卻不認真聽課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室裏，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那温柔小聲的語調。

祝您：

身體健康，平平安安！

給班主任的建議書 篇5

一、總體建議

1．建立民主制度，實現自我管理

班主任的一個特徵就是，自己像一個大班長，事無鉅細都控制在自己手中，班委會成了“傳聲筒”；班主任一旦不“盯攤兒”，就會亂了秩序，經常“按下葫蘆起了瓢”，操不完的心，受不完的累！

老師的“小班會”制度，是實現民主管理的重要內容，讓學生圍繞班級管理與學習，自發地討論並解決問題，即使之更加關注集體，也增進了溝通，形成集體輿論，凝聚集體智慧。人人蔘與，人人貢獻，人人受益。組織的民主化運行帶來了活力與創造性。民主平台的建立，增強了學生的責任感、歸屬感和信心，也解放了班主任。

2．基於學生需要，學會換位思考

如何讓學生心悦誠服地接受老師的教育，這是很多老師的困惑。老師總覺得“我為了你好”，但他們的嚴格要求常常遭到學生的牴觸，讓他們感到“好心沒有好報”。

老師不是將自己的主觀意願強加給學生，即便自己的意見很好，也很注重從學生的角度出發，站在對方的立場去説事兒。顯然，只有基於學生的需要，讓學生有切身體驗，才能明白老師的良苦用心。

3．鑑定教育信念，懂得激勵賞識

每個孩子都有自己的優點，這句話易説難做。一些教師面對學生、特別是調皮學生時，總是很難發現出優點。這就要求老師善於發現並放大學生的閃光點，來引導班級和學生的成長。始終秉持這樣一個信念，在實踐中堅持不動搖。

4．營造良好氛圍，倡導文化育人

班級氛圍是一個班級的文化特徵，具有融化和感召的功能。比如説某個學生，讓大家很頭疼，但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼愛護他讓所有的學生幫助他，使他體驗到大家的關心與幫助，而不是受歧視。因此，一貫尋釁鬧事的他，找不到發揮的環境，老師的冷靜與真誠、學生的正面感召，使他認識到自己的錯誤，有了成長的力量。這充分説明，打造班級文化，讓文化育人，是班主任的法寶。

5．構建學習組織，促進共同發展

儘管班裏學生成績分化嚴重，但我們應相信學生都有向善向上的願望。深入分析學情後，在班裏組織了“一幫一”互助小組，引導成績好的同學奉獻愛心。這種不離不棄的舉動，包含教師的真情，最終感動了家長。對成績差的學生，老師及時給予鼓勵，更多地看到他們的努力和進步，一步步地引領他們樹立信心，走向正軌。

6．正確看待成長，允許學生犯錯

當老師應認識到一點，就是認為學生“犯錯是難免的”。犯錯就是學習，就是教育的契機。學生犯了錯，老師總是應先觀察、分析，認真傾聽學生的講述，在進行教育。學生與課任教師發生了矛盾，它能夠秉持公道，既不讓學生受委屈，也合理地化解了矛盾。不當眾批評學生，而是尊重學生，巧妙施教，實現自我教育。學生稍有進步，及時給予肯定。這是贏得學生的信任，真正走進學生的心靈的妙招。

7．面對突發事件，保持寬容冷靜

在學生面前，教師都渴望有尊嚴、有威信。不能端起“師道尊嚴”的架子，一遇到學生頂撞老師，就認為是對自己尊嚴和威信的挑釁，立馬要為維護尊嚴而戰，企圖讓學生屈服。有時候即使是老師的錯誤，也不肯跟學生道歉。事實上，這種所謂的“威嚴”，學生並不害怕，反而讓學生拒斥和蔑視，在師生之間形成鴻溝。面對學生的公開挑戰，老師雖然很生氣，

但應能夠冷靜處理，真誠地説出自己的感受，先檢討自己。這樣的“低姿態”反而受到好的教育效果，促使學生反思。

8．樹立正面典型，轉換教育視角

李老師的另一個突出特點，就是善於運用表揚，為學生樹立正面典型。表揚與樹榜樣，很多老師都用過，但有時候學生卻一屑不顧！這是因為沒有科學使用好這一方法。一些學生感到老師不真誠，表揚是“別有用心”，還不如直截了當的批評更舒服。有的老師在表揚和樹榜樣時，只顧及被表揚的學生，忽視或打擊了其他學生，效果自然不佳。因此，表揚與樹榜樣的前提，使教師真正關注學生，由衷地認同並賞識學生的進步，讓學生感受到老師的關愛。

9．充滿創造激情，消除職業倦怠

教師與學生、家長及同行打交道中，受挫是常見的，要走向成熟，必須經歷這些挫折。實際上，這些挫折恰恰是教師成長和進步的階梯。李老師也倦怠過，也曾為不被尊重、不被理解、不被認同而沮喪過。但她堅持思考、堅持學習、堅持嘗試，體現了對教師工作的真正熱愛。

因此，耐得住挫折，內心擁有對工作的持久激情與創造力，享受自己的工作，才是一個成熟班主任的標誌。二、幾點小建議：班主任要在專業道路上走向成熟，不僅不能忽視小事，而該從小事做起，穩紮穩打，步步為營。

我給班主任提一些小建議，當然都是從小事做起的小建議。

第一，隨身攜帶一支筆，幾張紙。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的……這一切都該記下來，起步階段，記下的是一鱗半爪；天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。你的班主任視野會越來越豐富；你的精彩會越來越瑰麗，你前進的步伐會越來越穩健。

第二，寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏，建議一天結束時，用1-2分鐘思考一下，記下第二天必須辦的事情。 第三，把本班學生的特色留下來。班主任要做有心人，不妨把本班特長生的作品保存下來，展示給下一屆學生，讓他們觀賞，引導他們學習。學長的特長作品展示會給下一屆學生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長生的作品，就為我們日後教育學生全面發展、提高素質，提供了最好教材。

第四，訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鑑最新教育方法。

第五，只選一兩個網站，只到一兩個論壇上活動。有些班主任上網，東瞅瞅、西望望，“打一槍換一個地方”，哪裏熱鬧就到哪裏，時間不知不覺地溜走了，收穫甚微。班主任的精力和時間畢竟有限，到網上學習，一定要有選擇。

第六，每週寫一點班主任工作隨筆。在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的決竅之一就是堅持筆耕。寫作是班主任專業成長的必經之路。有人指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的人生，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和寫作。記敍班裏學生成長故事，記敍自己學生的發展變化……

第七，從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、打掃辦公室衞生，是件小事。可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹慎的良好品質。學生也會看在眼裏、記在心裏、效仿在行動上。

第八，一月讀一本書。讀書是班主任成長的捷徑。“為了在學生眼前點燃一個知識的火把，

教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脱離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽”。 第九，每週記下一個德育故事。通過德育故事，向學生講述精神美的人物，讓人類在過去和今天創造的道德財富進入學生的.意識和心靈。

第十，家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”。有些時候，家訪更容易解決教育教學中碰到的難題，特別是針對一些問題學生、留守學生，及時家訪更有必要。家訪不僅是主動向家長展示學校形象的窗口，同時也成為深入瞭解和教育學生的一個便捷渠道。為了學生的一切，為了一切學生，教師應勤家訪，並努力練好家訪基本功。從一定意義上來説，班主任家訪也應象教師上課一樣，認真備好“課”，充分，做好家訪前的準備，有的放矢，切實“訪”出班主任自身形象，“訪”出和諧，“訪”出實效。

各位班主任，教育事業是古老的事業，也是年輕的事業，我們必須保持一顆年輕的心。為事業，為學生，更為了自己。我們不能未老先衰，不能過於沉重，不能憂心忡忡，不能滿腹牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛勞，也需要輕鬆、休閒、逍遙、浪漫。我們深信，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅信，在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡單而又平凡的事情做得不簡單、不平凡！

給班主任的建議書 篇6

全校少先隊員們：

現在我們走在路上總能見到被人隨便丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料製品，它們隨風飄蕩，有的落在草坪，屋頂上，既不美觀又污染環境。人們叫它們白色垃圾。據報紙介紹，這些白色垃圾對環境污染非常大。我們向全校少先隊員提出倡議：

一，保證自己不隨便丟棄塑料袋及其他廢舊塑料製品。

二，積極宣傳白色垃圾的危害，勸説別人不亂丟棄。

三，利用一個休息日，全校同學以班級為單位組織起來，到公共場所撿拾廢舊塑料，進行一次消滅白色垃圾的實際行動。我們認為由我們少先隊員來進行這樣一次具有宣傳效果的實際行動是很有意義的。

保護，美化生活環境是我們每個人應盡的責任和義務。從小做起，從身邊做起，讓我們共同行動起來。大家一定要做的很好哦，我們全體少先隊員相信你。讓我們共同保護生活環境吧。

給班主任的建議書 篇7

尊敬的老師：

您好，作為學校的新生，在一個星期與老師的相處內，卻要對你提出建議，實在有些冒犯，但我卻不得不先您提議，因為我們還要在同一間教室一起學習和生活1年左右。老師，當我考上真理中學的時候，我就經常進入對新學校，新老師、同學的憧憬中。我也很高興真理中學老師教學的嚴格和負責，我也對新的科目產生廣泛的興趣，並計劃如何認真學好這些科目。但當我真正成為中學生的時候，唯有您的教學的不嚴領我失望，每當上你的科，我都有些厭煩，也不只我一個對你不滿，許多愛學的同學也對你有些失望。

每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不把此看在眼裏，繼續您的講課，更覺得讓人可惡的是，當有學生與你作無聊的頂嘴時，您卻花點時間與他糾紛，您何不直接將其批評呢，你也許覺得這樣做會傷了他的自尊，那你有沒有想他對你的不尊重呢？更是讓我感到奇怪的是，您好像只在教前面的學生，而後面的學生卻亂成一團，都自做自的事，卻不把你放在眼裏的行為，你卻繼續放任。所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但可惜，許多同學卻不知道你到底教了些什麼，造成這樣的原因是因為沒有認真聽講，卻在製造噪音，而會出現這種現象卻老師的教導不嚴，以至於讓許多學生對生物這門學科失去了興趣。

其實，也不單純只有你的教導不嚴，我的國小6年級班主任曾經也是這樣，在剛開學時，我的老師也是這樣一再放縱學生不尊重老師的行為，甚至那些愛搗亂的學生更加的放肆，在課堂上大笑，還以老師教的知識加以嘲諷，老師在也忍受不了這樣的學生，一氣之下，把書狠狠的摔在講台上，氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學生旁邊，便厲聲對其中一位搗亂的學生説：“你給我到後面站立反省，在搗亂就叫家長。”那個學生只好低頭認罰。事後老師好像有些後悔，便與女學生交談，説自己會不會太過分，而女學生卻非常讚許老師這樣的做法，還嫌老師對他的懲罰不夠。從此以後，在課堂上，只有老師的講課聲和學生們積極回答的聲音。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學們對他尊敬有加。

老師，您聽完我講的件事是否能學習國小老師一樣的教法，使得我們尊敬您，使得我們愛上生物這門科目呢？請原諒我用這樣放肆的字眼對您建議，我很期待在您的課上能坐在安靜的教室裏，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那温柔的語調。

老師請別讓我浪費這麼多的筆墨來為您提議，我代表全班請求您能嚴格的教導我們！

給班主任的建議書 篇8

親愛的全體少先隊員們：

你們好！

你們是否注意到身邊的環境日益惡化，給人類的生存和發展帶來嚴重的威脅。眼中的綠色逐漸減少，天空漸漸披上灰色的外衣，河水越來越渾濁。為了保護環境，減少污染，讓我們共同行動起來吧！我向你們提出以下幾點建議：

一、植樹、養花、種草。每位少先隊員都可以拿自己的壓歲錢去果園認領一棵小樹苗，利用屋前或屋後的空地植樹、養花或種草，這樣不但可以美化環境，還可以淨化空氣。

二、大家要認真閲讀環保書籍，每個少先隊員要通過閲讀了解環保的重要意義。向身邊的人宣傳，讓大家都知道環保的重要性，更好地保護環境。

三、清理小河。我們可以利用星期六或星期天的空閒時間去清理小河裏的淤泥和垃圾，疏通河道，使河水流動，變得更加清澈，還小魚、小蝦們一個美好的家園！

四、不浪費紙張，不浪費糧食，節約用水、用電，節約燃料，共同保護地球的有限資源！ 少先隊員們，大家覺醒吧，保護環境，人人有責。讓我們從身邊做起，只有保 護好環境，才能保護好自己，希望大家能做好以上幾點。

給班主任的建議書 篇9

敬愛的老師：

您好！感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學生了，在即將離開母校前，我為了以後的弟弟妹妹學得更好，在這裏我向您提幾點建議。

為了滿足學生們對書的渴望，您可以在班裏舉行一個“讀書交流會”。每星期讓一些讀到好書的同學上講台把這本書推薦給大家，讓同學們有機會也找來讀。還可以讓同學們把自己認為好的一本書帶回學校，找一個同學交換書帶回家看，看完了再交換回來，再進行下一次交換。這不是可更廣泛看書了嗎？

還有我建議老師您不要在班上公佈同學們的成績。因為這樣可能導致成績好的同學會過度驕傲，還會傷了成績不理想的同學的自尊心。對於成績不理想的同學，你可以下課去找他談談，幫他找出原因。或者在試卷上寫上一些鼓勵的話語，他感覺到您對他的信任，自然就會努力學習，不會辜負您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長！