給班主任的100條建議讀後感

認真讀完一本名著後，相信你心中會有不少感想，是時候抽出時間寫寫讀後感了。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，下面是小編整理的給班主任的100條建議讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

這幾天，讀了《給班主任的100條建議 》一書，獲益匪淺。現將自己的最大的一些收穫體會總結如下：

一、德育為首。

對學生進行德育教育主要可以從以下諸方面着手：生命意識、情商、心存感激、良知、超脱、讀書、愛情、自尊、個性、誠信、快樂、反思、面對挫折、師法自然、心態、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門別類的準備有關名言、小故事、小短文和精美時文。

二、善於賞識。

教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識越多，學生就越可愛，學習的勁頭就越足，更是調控課堂，管理班級的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學生，具體的把握學生的表現和成就，針對學生不同的現實基礎和進步特點去誇獎孩子，這樣才能做到誇獎的真誠性。另外誇獎不能泛泛，如：你是一個天才，你真棒。一顆五角星，一個微笑或驚奇的表情，一個豎起的大拇指，一縷讚許的目光，抑或給學生一次想象不到的驚喜安排。都會讓學生驚喜不已。同時對於孩子的閃光點，我們既可以在全班學生面前真誠的誇獎，也可以在學生的耳邊輕輕地稱讚，可以打個電話告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前讚許一番。總之用好的賞識藝術，可以最大限度的催化真誠的魅力和魔力。

三、恰當批評。

肖川博士在《教育的理念和信念》一書中，強調教師要學會批評。批評不應是刻板的説教和訓斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來，潤物細無聲，吹面不寒而讓人易於接受，往往可以取得更好的效果。

壓力使心情沉重，伏在台中會使心態扭曲，心態變形會使語言變味，語言變味會傷害師生的而感情。

四、善於寬容。

管理學生首先要學會寬容。我們班主任要學會寬容，要用一顆真誠的愛心去寬容班裏的每一個學生。學生是有着個性差異的，如果用千篇一律的統一標準來衡量和要求一個個有着不同個性的人，這顯然是不科學的，也是有失公允的。動輒把學生以“好”、“壞”加以區分，會摧殘學生業已存在的個性心理品質中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀班規”的，也即所謂“犯了錯誤”的學生。對待這些學生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯誤，因為他們是特別需要我們班主任關愛。我們每一個班主任都應該學會寬容，惟有我們的寬容，才能真誠地幫扶我們教育中的“弱勢羣體。