教師給學校發展提合理化建議

教師是學校不可或缺的組成部分，在學校的發展工作上，老師們可以適當的提出比較合理的建議。小編為大家精心準備了教師給學校寫了哪些發展合建議，歡迎大家前來閲讀。

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　　教師給學校發展合建議篇一

秋去冬來，經過6個月的緊張施工，我校基建工程已近尾聲，學生宿舍和中餐食堂即將啟用。我們積極響應學校號召，提一點自己的想法，以供學校參考。

對於學生宿舍管理和中餐食堂的開辦，以前學校沒有成熟有效的管理方案，現在已近到了迫在眉睫的關頭了。那麼，學校怎樣才能進行有效的管理與操作呢?本人認為，一是借鑑，學習大專院校、兄弟學校的一些經驗和好的做法;二是創新，結合本地、本校特點，找到更優質的管理辦法。

關於學生宿舍的管理，我們應該本着嚴格管理、服務周到、勤儉辦事的宗旨，落實學校進行封閉式管理的思路。本人以為，學校要着眼長遠利益，配備有精力、善管理、負責任的管理人員，必須精心挑選。他的職責是：保安、管理員、衞生員，一人身兼數職。關於費用方面，為了勤儉辦事，在宿舍裏學校可以配一台投幣自動脱水機，學生洗好衣服後，一元錢脱水，學生方便了，管理人員也得到實惠。另外，如果學校是給學生免費提供住宿，管理人員可以準備一些牀單、蚊帳等用品(嚴格控制品種，以免與小賣部衝突，定期或不定期檢查，明察暗訪)，管理人員的費用已就解決了。許多大專院校、中學都採取了這樣的管理方式，學校不用花許多精力就輕鬆搞定，以前都井井有條。

關於中餐食堂的開辦，兄弟學校已有成功經驗可以借鑑和創新，

在這裏，本人不再贅述。只是需要強調的是：加強每天買菜的監督和評價，不能和稀泥;廚師做菜時，要經常調換不同風味;加強教師打飯的記載和監督，一人一份。

總之，後勤工作是搞好教學工作的重要保障，不能有一絲一毫的馬虎大意，我們不要求事無鉅細，但多多考慮方方面面的問題，一定會有備無患!

　　教師給學校發展合建議篇二

許多學校把每一位教師都當作學校的主人，可許多教師不把自己當學校主人，還口口聲聲説學校不把自己當主人。其實很多學校都很重視人本管理，每學期都要向教師發一張調查表，讓教師對學校提建議，可教師僅寫幾個字或乾脆不填的居多。

其實，學校向教師發放調查表，讓教師給學校提建議，是希望教師將學校管理不到位的，不能滿足教師願望的情況反映出來，教師對學校的管理有更好的方法，向學校推薦。可參與者甚少。究其原因，不外乎學校不重視，提了無效不如不提，還有就是教師不會提建議，學校不理睬。

我很喜歡有思想的、敢説敢做的人。教師如何向學校提建議呢?我認為：

一、要真誠。想向學校提建議，一定要真誠，真心出發，態度誠懇，語言温和。目的是為解決好某事或更好地做好某事。

二、要換位。提建議前，要先想想，自己提的建議有價值嗎?需要提嗎?大家聽了會產生什麼反映?提建議其實質不是為自己利益，而是站在中間人立場服務大眾意願。

三、有解決的方案。提建議時，不僅要提發現的問題，更要提出解決問題的方案，這方案要從全局出發。如提出修改某一考核建議時，要提出優越舊考核的新方案。不要提了新方案，又冒出更多新問題，這不如不提。或只提問題不提解決方案，這是提醒而不是提建議。很多考核存在不公、侷限問題，但沒有提出比這更好的方案前，那隻能用原來的。如考試選拔人才，全世界的人都知道有弊端，但各國還是在使用，因為大家還沒有找到比這更好的選拔人才的方法是同一個道理。

四、有可行的推斷。方案提出，但必須可行。僅是紙上談兵，那沒有意義。提出的方案，一定要細細思考，並推斷，這是可行的，是優越的，比原來進步的，符合廣大羣眾利益的，大家會擁護的。

五、在合適的場合提。一般建議應私下交流，並用書面形式。忌公共場合提籠統的、思路不清的、需要大家討論的建議。

六、向合適的人員提。提建議對象要明確，不要含糊。應向校長提就向校長提，應向分管領導提就向分管領導提，應向同事提就向同事提。不要認為什麼事都向校長提效果會更好，其實適得其反。

　　教師給學校發展合建議篇三

近年來，我們越來越多的把中國大學與西方發達國家的大學作比較。很多人都有這樣的思維困惑：論大學的數量，我們不比西方少;論聰明程度，我們也不笨於西方人;論教育投資，我們國家對教育投資的力度也在逐年加大;但為什麼我們的高校實力跟西方的差距那麼大?

我最近查閲了一些有關美國高等學府的教育、體質和發展，有很多心得和體會。

眾所周知，我們學校給在校學生提供了很多經濟支持。但對於大多數家庭而言，大學的學費仍然是一個不小的負擔。相對於這點，美國高校卻推出了減免學費的政策。如果學生的家庭收入低於6萬美元時，學生的學費全免。高於6萬也有相應的資助，只有收入很高時才交納學費。其實，這不僅僅是經費的問題，更是辦學理念的問題。美國高校已經認識到將最好的學生收錄入學的重要性，他們不願意讓學費成為妨礙好學生入學的因素，也更不願意因為學費而耽誤了學生的學習。所以，為了學校更好的發展，我建議學校對一些貧困生採取減免學費並給與生活上適當補助的政策，讓他們不必為了學費和生活費用而擔憂，這樣可以更好的去學習，畢業以後也懂得母校之恩，報答母校。

教育理念的差異是我們與西方高校差異的主要因素。哈佛大學公開宣稱，學生經過激烈競爭才進入哈佛，而一旦入學就不應該再繼續在校內激烈競爭了，而應該好好體會和享受四年的哈佛生活。哈佛強調同學間的互助、扶持、關心、友情和合作。我們的高校，入學前經歷過了千軍萬馬過獨木橋的競爭和考驗，而入學後仍然要面對壓力重重、你死我活的競爭和拼鬥。我們學校也可採取相關政策，要強調同學們間的互助、扶持、關心、友情和合作，而不是讓學生們掙個你死我活，讓學生們的大學生活豐富多彩温馨愜意。學生們入學以後，我們學校應該關注的是學生們的學業水平、課外活動、為人處世、語言表達、社會參與等等諸多關係到學生一生成功與否的方面和因素，而非僅僅單一的學業成績。我們更應該關注學生離校以後在人生中的成功，對學生們的就業指導和幫助是終身的。 我們在課程設置，培養學生的學習和思維方式這一塊也與美國高校有很大差異。我們學校教育目的趨於專業化，缺乏鼓勵學生創新的機制。我們課堂之上也經常聽老師們提到，西方高校的學生每個學期只需要主修三門課程即可，雖然看似簡單，但實際上需要他們查閲很多資料，每天都泡在圖書館。一學期下來，他們對課程的掌握可以達到專業的程度。而我們大學則追求課程數量的多少，對學習的深度、掌握程度則要求不多。所以我建議學校應該精簡我們的課程，應該追求質而非追求量，讓學生們真正學到知識，並用於實踐，而非簡單的.應付考試。 我們學校在專業設置、學校規劃上也與西方模式有較大差異。香港科技大學建校於1991年10月，在短短的20多年的時間裏，已經超越了我們國內的任何一所高校，排名躍居世界第34位。它由理學院、工學院、商學院、人文社會科學學院及霍英東研究院5所學院組成。相比之下，我們一個學校則設置了20到30個學院不等。多而雜的學院設置導致資金分配到每個學院就相對較少。相比之下，香港科技大學設置5個學院，不求多但求精的學校規劃模式，我們大學應該好好學習一下。

學校是我留下青春和汗水的地方，我愛我們的學校。我衷心的希望我們的學校能發展的更好，讓我們的學校變成一個高具人文氣息，開明、温馨、和諧、互助的校園。