對學校教學提出合理化意見或建議

學校的教學方式會直接影響學生的成長，我們可以提出自己合理化的意見或建議來進行改善。小編為大家精心準備了對學校教學意見或建議書，歡迎大家前來閲讀。

　　對學校教學意見或建議篇一

作為延大的20xx級學生，雖然在延大已經一年了，但是我對延大的瞭解還不是很深入，尤其是對延大以前的教育教學方法，所以我無法對比延大的教育，教學改革的變化。由此，我只能通過這一年的所見所聞，表達我的觀點。

現在雖然很多同學存在着“選修課就是掙學分的”思維誤區，但我們還是想學到一些東西的。但問題是選修課過於乏味，而且好多同學反映選修課缺乏規範性，進度無規劃，這就造成了“掙分”的“真相”，所以希望選修課的老師能夠帶動課堂氣氛，培養學生的興趣，給我們一門精彩的選修課!

也許所有的大學都是上完課老師就走了，直到再上課才見到老師。但是這樣的關係未免顯得師生過於生疏，甚至於老師不認識學生，學生不熟悉老師。這樣不利於增加學生對學科的興趣、有時學生在學習過程中遇到不懂的問題無處詢問，雖然現在網絡發達，但是老師的引導作用是無可替代的。希望老師可以告訴學生老師的辦公室，這樣起碼學生知道該到哪找老師。

圖書館是我最喜歡的建築，也是我最選去的地方，但也存在不盡如意的地方。目前，圖書館存在着圖書擺放雜亂、圖書不全、開館時間太晚、閉館時間太早、工作人員服務態度欠佳等問題。我認為大學最重要的學習場所莫過於圖書館。我們渴望知識，渴望擁有一座健全的圖書館。希望學校可以讓圖書館更加完美，成為一座知識的殿堂。

　　對學校教學意見或建議篇二

作為一個教師，理所當然是要把教育好學生放在首位，作為一個教師，一切的出發點即為了學生，教師是一個如此高大而神聖的稱謂，值得我們每個人尊敬。

我身為一名在校的大學生，在平時的學習生活中，能夠深深的感受到每位任課的老師都堅守着教書育人的職責，把自己的熱情與夢想都奉獻給了學生們。每位老師都希望自己的學生今後離開校園，步入到社會中都能夠發展得很好。

在老師們辛勤地為學生們教導知識時，我認為老師在教育教學方面可以有一些好的改進。

首先，我認為現在的很多大學生自從經歷過大學聯考，進入大學的校園後，就沒有了之前學習的那股拼勁，人也變得比較的散漫。很多學生在大學課堂上總是不認真聽課，有的人在睡覺，有的人在玩手機等等。針對這種現象，我認為一方面的原因是學生沒有學習的主動性和積極性。另一方面是老師在課堂上的教學風格和方式還不是非常完善。個人覺得老師在平時的上課中，可以多注重跟學生的互動交流。有些老師在課堂上教學時，一直是單獨一個人在向學生們講授課本上的知識，很少做到跟學生們一起互動交流專業知識。老師在課堂上教學的時候，如果可以多多的提供機會跟學生一起互動交流學習，用互相問答和交流的方式來教學，不僅可以大大地增加學生們對學習專業知識的積極性，還可以有效地減低學生們在課堂上不認真聽課的不良現象。

其次，在大學校園中學習的專業知識，是為了以後進入社會能夠很好地運用到自己的工作中。那麼，我個人認為老師平時在課堂上教授學生們學習專業的理論知識時，應該為學生們提供更多的機會能夠接觸到實踐的工作中。平時，在針對課本的理論知識時，可以多結合一些實際工作中的例子或者是多做一些模擬操作，讓學生們在學習到理論知識的同時也能更好地在實踐方面得到鍛鍊。而且學校還可以多為學生們提供合適的短期實習工作，讓學生們可以到單位部門接觸到真正的工作流程。這樣，不僅可以可以有效地做到把理論知識和實踐操作緊密地結合在一起，還可以讓學生們在畢業後能夠很快地適應工作崗位。

最後，我希望每位大學生都可以端正自己的學習態度，在大學期間能夠好好地學習專業知識，為了將來的成功而不斷努力。同樣也希望各位老師都能不斷改進自己的教學方式，更好地向學生們教授專業知識。

　　對學校教學意見或建議篇三

質量是教學管理工作的基點，是學校生存的基礎和前提條件。正是從這一意義上，人們將教學質量視作學校的生命，質量管理也就成了學校教學管理的焦點。

以文化孕育質量，讓每個教職工都樹立明確的質量意識，領悟質量標準，對質量目標作出承諾，付諸行動，自覺規範自己的教學過程，並對自己的行動結果負責，從而孕育出我們所期望的教學質量。這是學校在質量管理上追求的目標，為此學校本學期認真籌備了質量分析會，其目的就是要以文化孕育質量。

質量是立校之本，但管理者不能僅滿足於對質量的追求，尤其是不能僅滿足於學生考試成績的提升。因為在追求質量的同時，我們還要考慮投入，這就涉及效能問題。對於我校數學學科，如何讓教師既關注效能，又提升質量，我有如下建議：

一、認真推行每週集備制，學會研讀教材

備好課是上好課的基礎，而準確的把握教材又是備好課的前提，認真研讀教材、反覆思索教材要成為老師的一種習慣。今年學校繼續推行每週集備制，並在集備流程規範、集備效果落實上下功夫。各年組要嚴格按規定的時間、預定的方案和集體備課研修模式進行活動，每位教師在集備前要作充分的準備，研讀教材，收集資料，以利在集備中作充分的交流與思維的碰撞，提升教師研讀教材的能力，從而提升課堂授課質量，儘量減少教學上的失誤。

二、探索信息技術與學科深度融合的嶄新教學模式，不斷提升課堂的教學效益。

國家投入大量的資金，在全省普及白板，是因為白板技術能為學生提供更為豐富的學習資源，極大地改變課堂中的學習氣氛;為教師優化課堂教學提供多樣的工具，幫助教師提升課堂教學效率。今年九月，我校所有班級也配備了白板,全體數學教師要積極探索IQ教育資源在數學課堂教學中的應用，充分利用市、區、校“信息技術與學科深度融合”高效課堂優質課評比的平台，重點在“優化課堂導入，激發學習興趣;幫助學生理解概念，突破教學難點;建立多種感覺通道，提高理解運用能力;深化課堂訓練，提高練習效率;獲取信息資料，拓展學生的知識面”這幾個方面探索總結出實踐案例，供全體數學教師學習、推廣、運用，幫助全體數學教師更快、更好地掌握白板運用技術，提升課堂的教學效益。

三、日常教學中堅持兩個好習慣

日常教學要求所有數學教師養成課前議課和候課兩個好習慣。鍾小的六年級數學組，有一個非常良好的傳統那就是課前有一個小組議課制，現在，這個好習慣被六年級的老師帶到了其他年組，例如去年的一年組，在鄭紅芳老師的帶領下，不僅每天進行課前議課，課後還一起交流課後的體會，老師們利用每天課前10到15分鐘的時間，討論今天的課堂教學要上什麼，怎麼上，要注意什麼，學生最難理解的是什麼、最容易在哪些方面出錯等等。我們會發現有些地方是“我”都沒有關注到的問題，有些是我意料之外的好方法，大家將研讀教材的一些收穫及自己的教學體會和學習心得在這裏一起分享，交流，集思廣益，有了這樣一個互相學習、互相切磋的`平台，老師們都覺得對自我的課堂教學幫助很大。我們還要求老師們養成每節課提前3-5分鐘侯課的習慣,做好充分的課前準備,盡一切可能縮小課堂的無效時間，提高課堂教學效率，切實減輕學生的學習負擔和課業負擔。

四、關注差生，全面提高教學質量。

在本次期末調研考試中，學困生的人數增多，覆蓋面加大，並在中低年級中出現，已成為我校提高數學學科教學質量的突出問題。為了解決這一問題，本學期我們會對五、六年級進行重點跟蹤監測，每月教導處都會對上學期末考試不及格以及臨界生進行一次集中的檢測，由教導處出卷、監考、閲卷、反饋，根據具體情況指導老師們及時調整補差方案。對三、四年級加強關注，加強這兩個年級的推門聽課，加強對常規課堂教學進行巡查，每月教學常規檢查中重點檢查年級中學困生的作業及教師的輔導記錄。數學教師對學困生要從其實際出發給予關愛，做到“上課多提問，課後多輔導，作業優先改，平時多鼓勵”。同時要積極爭取家長的支持和配合，要給家長鼓勵，對孩子滿懷信心，併為家長提供科學的教育方法，切忌簡單粗暴、放任自流。

五、重視計算的訓練，提高學生計算能力

在低年級的教學中，要重視口算、視算的訓練，建議在早自習、課前安排3——5分鐘的口算、心算訓練，天天堅持能大大提高計算的熟練程度，為以後的學習打下良好基礎。在中高年級，讓學生堅持每天5——10題的計算訓練，長期堅持，到了畢業時，計算這一大類就就絕對沒問題，合格率就有了保障。學校在本學期將舉行全校的計算比賽，希望老師們及早做好準備。

六、堅持思維的訓練，提高學生綜合分析問題的能力

提高學生解決問題的能力，要使學生體會到解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。在教學解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題時，要讓學生在操作、試驗、討論、研究的活動過程中找到解決問題的策略，在交流展示中感受策略的多樣性，總結出解決問題的最優策略，提煉出解決問題的一般方法。從而達到提高學生解決問題的能力的目的。提高學生解決問題的能力，還要讓學生在數學學習中初步形成觀察、分析及推理的能力。

七、重視學生良好的學習習慣的培養，特別是認真審題的習慣的培養。

在本次考試中，看錯符號、數字、已知條件造成錯誤的問題還是比較突出，所以針對這一問題，教師在平時教學時要加強審題的指導。對於計算題，要訓練學生看清運算符號，分析數據，看看有沒有簡便算法等，這樣有利於學生準確計算，加快計算速度，提高計算能力。對於解決問題的題目，要讓學生多讀幾遍題目，弄清已知條件所表述的意義，從已知能得出什麼，從問題又能得出什麼，已知和問題綜合起來又能得到什麼，充分理清條件問題之間的關係。長期堅持才能使學生養成認真審題的習慣，進而找到解決問題的途徑和辦法，不會草率行事，從而也提高學生解決問題的能力。