高中語文學習方法推薦：如何閲讀

現代人有一種感覺，讀書好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書籍依然是獲取資訊和增長理解力的重要載體。從這個意義上來説，今天更需要閲讀。

我們做什麼事都要有一個目的，讀書要麼是為了獲得資訊;要麼是為了消遣;要麼是為了理解力的提高、心智的成長。無疑，增進理解力才是最終目標，它需要我們掌握閲讀好書的藝術，即增進閲讀的技巧。

閲讀的四個層次

閲讀的收穫程度取決於讀者的主動程度與技巧。閲讀一本書，要提出四個基本問題：整本書到底在談些什麼?作者細部説了些什麼，怎麼説的?這本書説得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?這本書跟你有什麼關係。你越主動，對自己和書籍的要求越多，獲得就越多。

閲讀分為基礎閲讀、檢視閲讀、分析閲讀和主題閲讀四個層次。基礎閲讀通常是在國小時完成的，是進入更高閲讀層次的先決條件。

檢視閲讀是一種訓練有素的快速閲讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書衣提供的諸如書名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內文;方法二為粗讀：讀一本難讀的書，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢任何不懂的地方，初步瞭解書的類別與內容。

分析閲讀可分為三個階段。第一階段是依照書的種類與主題來分類，用一個單一的句子，或一小段文字來概括整本書的內容，然後按照順序與關係，將全書的大綱、各部分的'大綱列出來，確定作者想要解決的問題。第二階段是診釋一本書的內容。包括診釋關鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書中重要論述的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何論述，需要你去架構出來，從這一段或那一段中挑選句子出來，整理出前後順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應該排序而讀的句子標出來，這樣架構一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書後，就能確定作者已經解決了哪些問題，哪些沒解決。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區別得出真正的知識與個人觀點的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。

閲讀的最終目標是主題閲讀。主題閲讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應該讀哪些書。在準備階段，要針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引，設計一份試驗性書目，然後瀏覽這些書，找出最相關的章節，確定哪些與你的主題相關，並就主題建立起清楚的概念，接下來根據主題創造出一套中立的詞彙，建立一箇中立的主旨，列出一連串的問題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能提供回答。然後將作者針對各個問題的不同意見整理陳列出來。各個作者之間或之中，不見得一定存在着某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心範圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個議題之間的關係也要清楚地界定出來。

閲讀的四種層次是累積漸進的，環環相扣，後一階段涵容前一階段的閲讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閲讀技巧。