目光語言在體育教學中的作用隨筆

目光傳導指令。一堂體育課開始的時候教師往隊列前一站，用充滿期待、信任的目光“環視”全隊，使全體學生都在自己目光的注視下“一覽無餘”。意思是希望大家好好遵守紀律，認真進行操練。

目光傳導肯定、表揚。在教學一新動作時，如果學生完成練習的動作做得比較協調自如，教師可用熱情、讚許的目光給予肯定；如果學生有困難無把握完成練習動作時，教師則需要用敦促、肯定、鼓動的目光予以勉勵，使之產生“老師相信我，我一定能完成動作”的自信心理；對那些身體素質差，運動技術水平較低的學生，在練習過程中所表現的點滴進步，教師若能用信任、激勵、讚揚的`目光加以肯定，就能增強他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認真地學習技術，鍛鍊身體。

目光傳導詢問。教師在講解示範時誠懇、親切的目光給予學生傳神授意，有助於集中他們的心理指向，使之能細心觀察，積極思維，領會技術要領；當教師提出問題需要學生思考作答時，若能用希望、徵詢、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對象，令其感受到信任和期待，學生的中樞神經則異常活躍，心態也會異常輕鬆、愉悦，從而充滿信心地動腦用心，向思維的更深層次開掘，以求得真知，掌握好動作的技術原理。

目光傳導制止、批評。體育教學大都在室外運動場上進行，空間大、活動面廣、干擾因素多，有的學生可能因受外界新異環境的刺激而分心；有時教學氛圍過於活躍，有可能誘發個別學生違反紀律，教師若能及時用莊重、嚴肅、沉靜的眼色給予暗示，學生就會很快集中思想，自覺改正越軌行為。這種觀其行，測其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學生的注意力，也沒有挫傷學生的自尊心，能收到良好的教育效果。

目光傳導反饋信息。在教學活動中，學生的目光也是教師獲得教學反饋信息的一條重要途徑。比如，當學生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無力的目光時，應及時採取相應措施，變換練習方法，調整課程的密度和運動量，以求取得最佳教學效果。

教學是一門學問，是一門藝術，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學效果。