綜合實踐活動教學隨筆
綜合實踐活動,為沉悶的教改帶來活力,讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空,讓學生們感受到了開放自主的愉悦。
這個學期,我代三四年級綜合實踐活動課。通過接觸綜合實踐活動課,我體驗了從未有過的感受,就是有苦、有樂,苦樂相伴。苦在事事參與,耗費了大量的時間和精力;樂在跟學生時時交往,事事接觸,看着學生一點一滴的進步,學生的能力在逐步地提高,我打心眼裏感到欣慰,綜合實踐活動課真好。
走進綜合實踐活動課程,我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。
(一)小組合作學習,能發展每個學生的個性。
綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式,以培養學生的創新精神、實踐能力以及體現對知識的綜合運用能力為主的新型課程,“合作學習”是它的主要學習方式。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段,學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組,這樣,滿足了學生個人需求,他們能主動探究。在小組裏成員分配工作時,我讓學生根據自己的特長選擇自己在小組裏承擔的任務,給學生個性的發展和自主性的充分發揮創造了空間。
(二)綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中,同學們在較短的`時間內做了充分的準備,組成一個個合作小組進入社會、進入網絡,積極參與到各項活動中,通過多種途徑、方法:如翻閲書刊、採訪、觀摩、上網等蒐集了有關資料,在活動中發現和解決問題,發展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習,課堂上不要求學生步調一致;課程結束,也不要求問題都有答案,力求創造出一種開放性的教學,為學生開闢廣闊的空間。
(三)注重過程與方法、知識與能力的結合。
綜合實踐活動注重過程,注重學生在過程中發現了什麼問題,又是如何想方設法地解決問題的。基於此,我在活動中強調全過程的開展,先是帶着學生進入社會,指導學生如何與他人交往,如何通過觀察、發現、調查、訪問來獲取知識。再引導學生以網絡為平台繼續探究,在過程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過活動,學生已掌握了一定的方法,學會了怎樣去調查,去採訪,去上網查資料,在活動中,學生的合作能力、交往能力得到了發展,在實踐中獲得了親身感受和直接的經驗。
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