六年級下冊綜合實踐活動教學計劃
計劃在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學活動中起着非常關鍵的作用。接下來小編為大家編輯整理了六年級下冊綜合實踐活動教學計劃,想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!
一、學情分析
本年段學生共264人,他們已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解,因此要逐步培養學生一些探究問題的方法,提高學生的問題意識,能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試着和同學展開小組合作學習,要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,成為創新生活的小主人。
二、指導思想
認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》,以本地區的自然、歷史、人文為研究背景,以學生的直接經驗或實驗為基礎,以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體,加強學科有效整合和教師文化溝通,幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術,注重培養學生的創新意識和實踐能力,更新教師與學生教育觀念和教學方式,為促進學生綜合素質的提升,形成區域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動,培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
三、教學方法設計
1自主性。綜合實踐活動課程應以學生為中心,強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者,教師的教學應有利於學生自主活動的開展和深化。
2開放性。綜合實踐活動課程應創設十分寬鬆的學習環境,讓學生享有充分的心理安全,在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性,為學習者發揮個性特長和才能提供廣泛的空間,從而形成一個開放的學習過程。
3實踐性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景,主張學生在“做中學” 。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗。這些新經驗與原有的概念和技能相互作用,最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。
4綜合性。綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發,形成跨越諸多學習領域的.活動,以利於知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐,使學生了解和關心社會,瞭解和探索自然的奧祕並形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5 以問題向學生質疑,學生通過操作來找出答案,小組合作彙報的形式彙報尋找問題的答案,培養了學生的合作精神,教師加以糾正和示範,學生練習鞏固。
四、內容安排
本學期主要以“海西平潭”為大主題,主要安排如下:
2月期初對平潭資料蒐集
學生主要通過網絡蒐集文字資料,通過採訪父母,親朋等,瞭解平潭過去發生的故事,
3月平潭的歷史
學生主要通過網絡蒐集文字資料,通過採訪父母,親朋等,瞭解平潭過去發生的故事,通過現場拍攝照片,民間蒐集舊照片,網絡蒐集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。
4月研究平潭現狀及未來
學生主要通過走訪附近的相關單位,實際考察瞭解,詢問自己的親朋好友,瞭解平潭的現狀,通過網絡瞭解更多知識,對現狀進行剖析,對未來提出大膽的猜想。
5月 開展圖片資料展
將研究資料,圖片等進行展覽 使周圍同學都能對平潭有更深刻的瞭解。
6月期末彙總
學生對資料進行補充和完善,分類整理。
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