大班教師的生活隨筆
在學習和工作的日常裏,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家收集的大班教師的生活隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班教師的生活隨筆1
學期初剛接手了一個可愛女生,小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應生活環境的巨大變化,不免有些哭鬧,但孩子適應潛力都極強,短短一週就不再做無畏的取鬧。
我們的笑笑就有些與眾不同了,為什麼呢?笑笑是我班最小的孩子,年齡兩週歲半。開始我們以為她會哭鬧不休,然而孩子表現卻讓我們大大吃驚。送園不哭,在別的孩子哭鬧時她只是好奇的看看這個望望那個。我和另一老師好奇就逗她,點她名字,在玩玩具的笑笑理都不理咱一下,好像叫的根本就不是她。當時我就想:這孩子平時可能與外界接觸太少,不懂得與人交往的基本方式(包括談話)。初入園好奇心強,只顧着玩,還沒弄懂上幼兒園是怎樣回事呢?弄不好過幾天,好奇心過了就會哭的比一般孩子都要兇。
果不其然,兩週後當別的孩子都適應了幼兒園生活時,笑笑小朋友才開始表現反抗。送園時竭斯底裏的哭,情緒穩定下來玩一陣,到了午睡又開始哭哭啼啼。這時的孩子才剛剛明白過來上學是怎樣一回事。
入園時哭鬧,我就接手抱着哄她,但是笑笑根本聽不進老師的話,只顧着哭。直到坐在我的膝頭哭夠了,自己才慢慢下來又自顧去玩耍。户外活動時,有個教師看到她很開愛要抱抱她,她是死活不肯(不喜歡與人親近)。到了午睡時間,笑笑的新一輪哭鬧又開始了,不肯上牀。此時的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力後,孩子慢慢只認我一人哄、抱,表現出“認人”的傾向。又過了一週,她才慢慢有所適應,好像是剛剛學會與人交流。孩子慢慢會成長,會適應生活變化。但是由孩子的表現我們又不免深思:這種現象能不能不免?
通過與家長交流不難看出,家長對待孩子十分用心,但用心又不到位。對孩子的生活起居照顧的無微不至,卻又忽略了孩子交際潛力的培養。平時孩子遠離外界和人羣根本不會與人交流,不懂得如何適應新的羣體。對待學齡前兒童,我們就應讓孩子多去親近人羣,懂得傾聽別人談話、懂的基本與人交流的談話方式。
大班教師的生活隨筆2
在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對於幼兒來説是很重要的。
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑藉多年幼兒園的教學經驗:新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的牀前停一下,給他一個温柔的微笑,孩子會感到十分親切,能夠增加安全感。反覆幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來説,剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡,一到中午就會哭鬧着要媽媽,我也從她家長口中明白平時午睡,她媽媽都會抱着她,陪在她身邊,久而久之也就養成了只有媽媽陪着她,她才會午睡的習慣。瞭解到這一點,我開始主動的與她溝通,每當午睡的時候我會陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來抱着我,這時候我也會很配合的去抱着她,這樣慢慢的她開始越睡越安穩也願意睡覺了,對我也越發的親近了。其實這樣的孩子還有很多,但是大多在我悉心的陪同下,一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。
通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子,每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的`好孩子。
大班教師的生活隨筆3
因為辦學結構的調整,我結束了十幾年的國小教師生涯,當上了一名幼兒園教師。
人雖走進了幼兒園,我的心卻還在飄蕩。應對這片未曾涉足的土地,應對這些還端着奶瓶,甚至還要人餵飯、把尿的孩子,我的心緒異常紛雜,飄蕩的心難以沉靜。
一天中午,大多數孩子都已經躺下睡着了,唯有昭昭睜着大大的眼睛,不停地翻來覆去。我輕輕走過去示意他閉上眼睛,並輕輕地拍着他。這時,他突然説了一句:“老師,我要喝奶,奶瓶在我的小狗包裏。”於是,我立即找到奶瓶,衝好牛奶遞給他。他一隻手握着奶瓶,一隻手不停地摸着自己的耳朵。喝完奶,他已有了睡意,我幫他拉好被子,在他身邊坐了下來。這時,剛閉上眼睛的昭昭,又突然像想起了什麼似的,睜開眼睛説:“楊老師,你怎樣不睡呀你也想喝奶吧!明天我背兩個奶瓶,大奶瓶給你喝,小奶瓶我自己喝。”聽見孩子稚氣的話語,我的眼淚刷地流了下來,這是我從事幼兒教育以來第一次流下的幸福的淚水。孩子那份個性純樸的愛撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間,我突然感到這份職業的神聖,品味到這份職業的魅力。我的情緒也因此發生巨大的變化。孩子的愛賦予了我力量和使命,我開始用心靠近孩子,全身心地投入到工作中,堅定地做孩子們的守護神,享受其中的快樂和幸福。
大班教師的生活隨筆4
童年是快樂的,童年時期是一個人成長進程中最幸福的時期,作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來説,感到無比的幸福和快樂。看着每一個快樂生動的寶貝,等待他們的來日會更好地應對競爭劇烈的現代社會。是的,每個人面臨的壓力和挑釁越來越大,不僅僅要控制豐碩的知識、高等的技巧,更就應領有一個積極向上、能夠自我調節的心理態度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更就應關愛寶貝的心理健康。
兒童期是智力開發的最佳時期,也是激發自我實現趨勢的要害時期,是培養興趣、挖掘潛能、樹立自負的最好機會。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發年齡,細心觀察有利於早期發現、及早干涉。
幼兒園的孩子個性因人而異,每個孩子都須要大人的關愛和領導。對自主張識強的孩子,家長應注意:激勵孩子加入夥伴羣體中的運動,踴躍造就他們解決問題、獨破思考及引導組織才能。讓孩子進入一個年紀稍大的羣體去休會,從而培育孩子與小夥伴友愛配合的意識,教育孩子虛心學習夥伴的優點,尊敬別人的看法,愛護與小夥伴之間的友情,不把本人的主意強加於人。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對於自我中情意識重大的孩子,家長應留神:教育孩子要有準確的立場、方式,不要過火寵愛放縱孩子,對孩子分歧理的請求,要堅定謝絕。發明環境跟機遇讓孩子多與搭檔來往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關聯,瞭解除了自己的態度外,還有與自己不同的立場,從中領會到友好相處、獨特遊戲帶來的愉悦情感,逐漸打消自我核心的心理。
另外,對待有問題行為的兒童,要多視察、剖析,用心地對他們進行心理彌補教育,儘量採用環境和行為改正的方法,使他們健康地成長。班級中有些幼兒,由於爸爸媽媽不在身邊,長期和爺爺奶奶在一齊,因為長輩們的個性溺愛,使他們構成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長期下來便造成了自閉症。對待這一局部幼兒,請家長充分注意到,顧及到幼兒心理髮展的個性時代,及時與幼兒園老師配合使孩子能夠儘快轉變孤僻的性格,免得影響到以後的發展。這是一個不容疏忽的問題,在幼兒園裏普遍存在,願望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,讓孩子在關愛之中養成活躍向上的性格。
還有一類幼兒特殊頑皮,家長和老師都個性頭疼,但是不是不解決的辦法,長期的受批駁會使幼兒感到無所謂,但是假如換種方法及時確定他們優良的處所,然而也不能過分的表揚,孩子在表彰之中長大,以後面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣到達教育這一類兒童的目的,家長和老師要注意掌握一個度,無論孩子如許調皮,都要使他明確自己是有價值的,是可被父母接收的、可供給自我服務及為別人服務的人,從而增強孩子的他人意識。要以用心樂觀的人生態度去看待生活,去關心他。父母的一言一行,孩子都會看在眼裏、記在心中。這樣在無意之中,孩子就會萌生關心羣體、關心父母、關心同伴、願意分享的精良品質。
總之,幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注,我們需要培養一批能夠適應古代社會發展,可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力,多一點心理方面的關愛給這些小精靈。
大班教師的生活隨筆5
新學期開始我的寶貝升入中班了,已經從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了,我們都由衷地感到高興。可是升入中班後對他們的要求更高了,要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣,還要加強自己的自理能力,常規更要比以前好,還要更好地學會互相幫助等等,一系列的的要求擺在我們面前。
可是等我們開學來到幼兒園後,發現一切都變了。部分孩子的普通話不會説了,吃飯也用左手,被子不會疊了,還學會了打架,看到這些情況我傷心了,就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習慣就發生了這麼大的變化,難道這不能説明家長在家對孩子的溺愛嗎?
記得以前我曾經發過一篇關於溺愛孩子的日誌,看來部分家長根本沒引起重視,所以出現了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫,好的生活習慣沒有了,溺愛孩子,什麼也幫助孩子做等等,這些對孩子們是不利的,因此我想告誡部分家長,為了孩子能養成好的生活習慣,增強自理能力,請配合一下學校,讓我們的孩子自己的事情自己做,學習一些好的行為習慣,這樣對孩子是有利的。
所以希望在以後的假期回園後,我們的孩子還保留着原有的好習慣。
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