如何把國小科學課上好教育隨筆

在科學教學中，通過各種途徑激發學生的創造思維，增強學生的創新意識，發展創造能力，就會為以後培養出創造性人才打下堅實的基礎。隨着現代科學技術的飛速發展，現代科學教育更注重訓練學生的科學思維方式，培養科學精神和科學態度，提高科學研究和創新能力。而國小科學學科擔負着向學生進行科學啟蒙教育的任務，是培養國小生創新意識、創造能力的一個重要陣地。所以，科學課堂教學的主要目的是指導學生初步認識科學界，初步瞭解人類對自然界的探索、利用、改造和保護，從而使他們獲得基本的科學常識，發展愛科學、學科學、用科學的志趣和能力，受到科學自然觀、愛家鄉愛社會主義祖國等思想的薰陶，促進學生身心的健康發展。

有些科學教師，往往要到上科學課時，才帶着準備好的教具、材料走進教室，上完課就又帶着教具、材料離開了。學生在課前和課後就不能進行觀察，不能滿足學生的求知慾。為了解決這方面的'矛盾，我們開闢“科學角”把大自然引入課堂，供學生觀察學習。在室內放置動物、植物或它們的標本。如飼養蠶、蚯蚓等，也可以種植一些花草，讓學生能經常觀察、瞭解動物的生活習性；瞭解植物的根、莖、葉、花的形態及其生長規律。這樣既培養了他們的勞動習慣，又培養了愛心，使他們學到了科學知識。

當前的教育、教學中，現代教育技術手段的恰當運用為課堂教學提供了更好的幫助。在國小科學課堂教學中，現代教育技術手段即多種媒體的綜合運用能更好地突破教學的重難點，激發學生學習的興趣和主動性。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：利用計算機輔助自然教學，不能忽視實物。計算機輔助自然教學有很多優點，兒童非常感興趣。但兒童學習科學的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界裏的實物。所以，要上好科學課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。另外，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。因此，把計算機輔助教學與學生動手實驗相結合，在科學教學中具有重要意義，要真正做到“該動手時就動手”。利用計算機輔助科學教學，已經過了半個多世紀的發展過程。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規電教手段結合，勢必將更好地為教學服務，充分體現計算機輔助教學在課堂教學中的功效。

總之，在科學教學中，教師要更新教育觀念，真正讓學生展開“探究大自然奧祕”的思維過程，使學生掌握探究學習的方法，學會自行獲取知識，成為學習的主人，促進學生全面發展主動發展。在科學教學中，通過各種途徑激發學生的創造思維，增強學生的創新意識，發展創造能力，就會為以後培養出創造性人才打下堅實的基礎。