長其善補不足學着寬容幼兒老師隨筆
在日常學習和工作中,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那麼,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編收集整理的長其善補不足學着寬容幼兒老師隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
自由活動時,孩子們正開心地結伴遊戲,忽然聽到一個孩子喊:“軒軒流血了!是傑傑打的!”我急忙趕去,邊幫軒軒止血邊瞭解情況,剛想開口問傑傑是怎麼回事,傑傑一頭趴到桌上就哭了起來。倒是軒軒忙着告訴我:“老師老師,是傑傑玩得時候這樣碰到我了,是不小心的!”邊説還邊演示着動作。我便安慰傑傑:“沒事,以後小心點,軒軒沒怪你,不哭啦!”可是傑傑還是在那裏傷心地抽泣着。看到傑傑還在哭,軒軒急忙來到他身邊,邊拍邊説:“傑傑,沒事的,我不怪你,你不要哭了!我不疼!你看,我不流血了!”在軒軒的一再勸説下,傑傑總算是露出了笑臉。軒軒拉起傑傑的手説:“傑傑,我們一起玩賽車遊戲吧!”兩個人又有説有笑地開始開心地玩起了遊戲。
孩子在上幼兒園時,就過起了集體生活,每天與周圍小朋友一起玩,難免會磕磕碰碰、打打鬧鬧。有時在遊戲時會由於一個過度的動作就傷到同伴,有時為搶一個玩具,就會把對方推倒。或是比較頑皮的孩子,從小養成不良習慣,喜歡打人,便有一些小朋友會捱打。許多父母看到自己的孩子在幼兒園受點小傷,或是不瞭解具體情況,覺得孩子被打後,都很心疼。有的原先還教着孩子要忍讓,可看到孩子接二連三被欺負,內心開始不平起來。因此,聽到有家長教孩子説:“他如果再打你,你就打他。”“他咬你,你不會也咬他?”“你不敢打他,他以後就專門欺負你。”甚至有些家長告訴孩子:“下次再有人打你,你就打回去,要是打不贏他,回來我就打你。”一時的氣惱與不平,採用了以暴制暴的教育方式。也許,可以緩解孩子一時不受欺負,但如此教育,會將我們的孩子引到哪一條路上去呢?
孩童時期的爭執與打鬧,是一種幼時衝動,並不是有意識地攻擊、傷害對方。從小我們就教孩子跌倒後學着自己爬起來,也讓孩子感受到跌倒並不值得恐懼,應該自然、勇敢面對。如果在孩子不懂如何走能不碰倒椅子,如何避免受傷,就引導孩子在跌倒時責怪椅子,把將責任向外推。這樣,孩子便可能養成一種習慣,遇到問題總喜歡責怪別人,看不到自己的錯誤,自然也就無法改正、進步。在幼兒園中與小朋友發生爭執、打架也是一樣的道理,父母、長輩需要先了解清楚,為什麼打架。如果只是彼此玩鬧時一個不小心,自然不應過於計較。家長若過於呵護自己的孩子,總要替孩子出頭,甚至因此責罵老師,如此,對孩子的成長並沒有實際性的幫助,也未起到積極的.引導作用。因此,首先需要看清客觀的事實,到底是因為自己過於呵護孩子,還是孩子真的遇到問題,需要我們的引導、幫助。
若是偶爾一次的打鬧,大可不必計較,若是對方孩子頑皮,喜歡欺負弱小,那麼可以告訴孩子:“打人的孩子不是好孩子,我們不打人,但我們也要幫助小朋友改掉打人的壞習慣啊。因為也希望小朋友跟你一樣,做一個好孩子。”鼓勵孩子用幫助對方的心,去幫對方改正毛病。孩子除了知道別人做錯,自己不要跟着犯錯外,也知道如何保護自己,不是任由對方繼續錯下去,而是懂得如何更好地制止對方不好的言行,以自己的正確言行影響對方改過。從被動轉為主動,讓孩子從受欺負變成幫助他人,以更博大的胸懷與勇敢樂觀的態度去面對他所遇到的困境,會讓孩子更懂得如何解決問題。家長也需時時瞭解孩子在學校的情況,與老師多溝通,共同幫助孩子成長,長其善。
除此之外,也需幫孩子補不足。孩子若經常被打,看一下,孩子是否不善於在團體中生活。或者,是因為孩子的性格過於怯懦才常常被欺負。若孩子是因為性格軟弱、內向,就需我們善加引導,幫孩子樹立信心,增加勇氣。同時,也應更好地引導孩子如何與小朋友們和睦相處,讓他更好地適應團體生活。
孩子,終究是會長大的,是要自己走完人生的。當有一天,我們放開手,看到孩子能穩當地踏出他人生的步伐,勇敢面對人生,以積極樂觀的心去打造他的未來時,也是最欣慰的時刻。幫孩子紮下寬容之根,讓孩子能更好地承擔起家、國的責任與重擔。孩子能懷有一顆真誠善良的愛心,那無論在什麼境界裏,孩子的世界也依然那麼光彩、美麗。
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