國小新入職教師教育隨筆
在現實的學習、工作中,大家都聽説過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。經典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家收集的國小新入職教師教育隨筆,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩文教學是語文教學工作中的一大難題,多年以來不斷有人探索,尋求教學的最有效方法。在這裏,我結合自己幾年的工作經驗談一談國中古詩文教學的心得。
一、課前做好充分預習
要求學生在學習古詩文之前作好充分的預習準備。“好的開始是成功的一半”。我佈置的預習是帶有指引性的、作業性質的預習。例如,我會先利用小黑板把生字詞寫出來讓學生做,要求學生把關於此詩詞的作者的生平經歷儘可能詳細地找出來;我還喜歡讓學生課前寫一段與詩詞內容有關的話,以便與詩詞進行一個比較學習,明白詩詞語言的精練,使他們在語言上有所收益等等。當然預習作業必須是有針對性和適量的,否則就適得其反了。
二、教學時引導學生多讀
學古詩文當然要從讀開始。所謂“熟讀《唐詩三百首》,不會作詩也會吟”,“三分詩七分吟”,可見誦讀是培養感受力的一個重要方面。教師應重視這一環節,在課堂教學中,要儘可能讓學生多讀,通過讀去體味詩文中的韻味。當然,教師必須對學生進行朗讀的指導。而指導朗讀時應注意強調以下幾點:一是要學生在朗讀時放得開,盡情投入;二是要讀對詩詞的節奏,當然老師要講解一些關於節奏的知識,例如從音和意上劃分,五言七言朗讀的一般規律等等;三是要溶入感情,讀出作者要表達的情感。當然這也要隨感受力的提高而逐步達成。相信在讀之中,學生定能對詩詞有一定的感悟。
三、引導學生帶着問題去讀,學與思結合
多讀固然有其重要性,但如果我們在讀的過程中,給予學生一定的指引,相信讀的效果會好很多。在教學中,我喜歡採用一讀解決一問題的模式。例如,一讀詩文,讀準音;二讀詩文,讀準節奏;三讀詩文,弄明詩文大意;四讀詩文,體會情感……這樣,能使教學顯得思路清晰,有條不紊,也較容易激起學生的學習興趣。由於設計的問題是逐步深入的,符合了由淺入深的認知規律,所以收到了較理想的課堂效果。
四、引導學生改變題材,用自己的語言把詩文內容寫出來
古詩文的語言非常的精練,可説是字字珠璣。但對於國中生,特別是七年級的學生來説,他們都迫切地需要了解詩文大意,明白詩文的字面意思。他們也就認為翻譯成了必不可少的環節。對於這一點,我在教學時也根據實際進行了改進。我認為,簡單的翻譯是枯燥的,學生也很難進入意境,所以我指導學生髮揮想象,對古詩文進行體裁的改變,用散文化的語言把詩詞中所描寫的.東西串成一篇優美的散文。通過對改變後的散文體會,再對照原詩進行對照品讀,講解詩詞語言的特點。學生也就能突破狹窄的詩詞意空間,得到另一番美的享受、美的薰陶。
五、比賽朗誦,激發學生學習興趣
現在的國中生,大部分都有愛表現的慾望,他們強烈的需要別人對他們能力的讚揚、肯定。給學生營造一個良性的競爭環境確實是很重要的。而在古詩文教學中,恰恰能很好地滿足了他們的需要,激發起他們的學習興趣。古詩文,一般來説,篇幅較短小,而且朗朗上口,易於背誦,所以我會根據古詩文的特點進行如古詩文朗讀比賽、背誦比賽,默寫比賽等形式多樣的比賽。這些比賽可以以個人、小組、男女等方式進行。可以説,學生的熱情非常的高漲,幾首詩一眨眼的工夫就讓他們熟記於心。學生賽得開心,背誦的教學目標也易於完成,效果讓人相當的滿意。
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