大班教學隨筆15篇

大班教學隨筆1

一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫着自己可愛的媽媽時，卻有兩個小朋友不知為什麼爭吵起來了。我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執，一個説你媽媽是短頭髮，而另一個説你媽媽是長頭髮，因為意見不同才吵起來。一位小朋友認為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認為，媽媽的衣服應該是綠色的才好看。看到小朋友都有自己的意見，我沒有説話就站在旁邊

這時候，只見兩位小朋友還在爭執不下，就問這到底是為什麼。有的説，紅顏色好看，有的綠顏色好看。他們又在爭執起來!這時，澤澤小朋友站起來説，你們説的都對，什麼顏色都很好看，於是，他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了，比一比都説，都挺好看的。我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對小朋友們説，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的。。孩子們一聽，，都立刻高興地拍起手來。接着我又告訴小朋友們，以後你們有了不同的意見，就應該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發生。

從這一件事情中，我看到了，當幼兒之間有了爭執時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛鍊幼兒的語言表達能力，也培養了他們勇於當眾發表自己意見的能力，何樂而不為呢。

大班教學隨筆2

户外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬着太陽，便帶帶着幼兒玩起了原始的手腳並用的爬行的遊戲，為了調動幼兒的積極性我們採取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。

在遊戲進行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，"我玩，我玩，讓我玩吧！"宿娟大聲地喊道，看着宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完遊戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這麼劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次遊戲結束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以"你不適合玩這個遊戲"拒絕她。直到最後一輪遊戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最後一輪遊戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

遊戲結束後，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個的遊戲過程中宿娟是多麼的積極，不管是幫小夥伴喊加油，還是舉手參加遊戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起遊戲，一起體驗遊戲的快樂和成功的喜悦，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個遊戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎麼表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那麼高漲事後，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體着想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事後就算再怎麼彌補，就像潔白的牆壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當時沒想到的。

大班教學隨筆3

培養孩子良好的閲讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閲讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪着孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閲讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、説、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾説：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所説，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峯，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

培養孩子良好的衞生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今後要着眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。

大班教學隨筆4

大班孩子經過一段時間的剪紙練習，許多動手能力較差的孩子也可以沿線剪出各種圖案；幾個比較好動的孩子也逐漸能靜下心來參加活動。實踐證明，孩子在趣味性較高的活動中堅持的時間長。

本學期，雖然是新接的班級，可根據我對大班幼兒年齡學習特點以及日常的觀察、瞭解，發現這個班孩子們動作能力差異很大，為了培養孩子們的興趣和促進其在原有基礎上得到提高。首先，我努力創設激發幼兒主動學習的環境。

在活動室的牆壁上，通過展示摺紙、剪紙範例示意圖、摺紙、剪紙細化目標以及粘貼剪紙作品，通過欣賞以及環境的潛移默化，逐漸孩子們對剪紙的興趣油然而生。為了激發孩子們學習興趣，我還通過家園互動在活動室投放大量的有關剪紙的圖書，推薦和鼓勵隨時翻閲。

剪紙活動一開始對孩子來説困難很大，不是剪壞了，就是折錯了，常常是手忙腳亂。這時我就及時幫助孩子們找出原因，第一部不能折錯，要不就會前功盡棄。然後耐心指導剪法；另外，請能力強的孩子做榜樣，開展一幫一活動，效果挺不錯。

經過一段時間的活動後，孩子們能得心應手的剪出各種圖案。這時孩子們就會覺得沒意思，簡單的剪幾下，就放在一邊又去拿一張紙剪，這樣既浪廢紙，作品又沒有新意。於是我拿起一個窗花提議：“小朋友咱們來個“剪窗花”比賽好嗎？看誰剪的窗花與眾不同。”孩子們立刻高興的拿起剪刀，認真的剪了起來。活動結束後一看，孩子們的作品多種多樣，棒極了！

在剪紙活動中，我首先幫助孩子們克服困難；接着是堅持每天練習，不“三天打魚兩天曬網”；最後是不斷變換剪紙的花樣，讓孩子們充分體驗成功的喜悦，激發孩子們對剪紙活動的興趣有增無減。

因此，在剪紙活動中孩子們變得比以前認真、專心多了，同時也培養了孩子們學習的堅持性。老師做事的態度直接影響着孩子們的耐心，沒有耐心的老師很難培養出有恆心的孩子們。同時，孩子們從老師的“表現”中領悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。

大班教學隨筆5

作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關係，對於促進幼兒發展有至關重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關係最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應該做到三要三不要：

一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評或否定他們的想法和做法，不簡單粗暴的指責幼兒，而是瞭解事情的來龍去脈，再給與幫助和指導。

二要經常蹲下來和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來平視幼兒，傾聽他們的心聲，對孩子來説是一種極大的關係和理解，是孩子能夠接受的一種愛護。當我們蹲下來用心傾聽

孩子們的心聲，會發現一片完全不同於成人的、純淨而多彩的天空，如果我們總是站着面對孩子們，那麼，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當我和幼兒交談時，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來解決問題。當我需要孩子幫助時，我也總是用商量的語氣徵求他們的意見，還要真誠的説“請”“謝謝”。我從不以一個高高在上的形象自居，也不為了維護所謂'師道尊嚴‘而固執己見，只要孩子説的對，我就採納，就改正。

三要一碗水端平，不要偏愛。每個幼兒都需要老師的愛，教師應讓每個幼兒都感到老師的愛。這樣才無愧與老師的稱號。為了做到這一點，我利用各種機會主動親近各個幼兒，和他們建立起感情。

記得剛開學時，我們班有個小女兒叫芳芳，她很膽小，説話很低，性格很內向，很少和小朋友或老師交談，偶爾説話時聲音發顫、手發抖。於是，我就利用媽媽每次送她進園時，我先把她抱過來，和她交談。由於她畫的畫很好，我就經常將她的作品展覽，並要讓他講講作品內容，然後我就表揚鼓勵她，並且讓活潑的幼兒跟她做遊戲。慢慢的她能主動跟我交談了，還和小朋友建立了快樂、友好的關係、

我覺得要時時為幼兒營造一個寬鬆的精神環境，讓孩子們感受到老師的愛與尊重，從而能夠健康茁壯的成長。

大班教學隨筆6

“日出而作，日落而息” 這似乎是農夫的寫照，但經歷了這麼多年的幼兒園生活，使我深刻的'體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什麼呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那麼累嗎?試想想説這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎?你願意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不願意，幼兒園大班教師隨筆。我想，這或許就是幼兒園老師為什麼那麼忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那麼累，當初為什麼會選擇這份職業呢?我説：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看着自己教育培養出來的，從一個什麼不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心裏別提有多麼的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那麼的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的時候，但是看着孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦後，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。所有的幼兒園老師，加油吧!

今天下午課外活動的時候，孩子們都在玩玩具，由於孩子在家都是獨生子，獨佔獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內玩具數量不很充足，經常會出現兩個孩子搶玩具的現象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏又發生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓話教育：“怎麼能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當我回頭看亞茹時，我發現她正拿着那個積木小車瞪着眼看我，我不解的問她：”亞茹，你怎麼了?你要做什麼?“亞茹小心翼翼的説：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是説玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。

我想了很多，我竟然小氣的不如一個三四歲的孩子，為什麼我要替孩子處理這件事情呢?為什麼處理得這麼不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發現很多時候應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，説不定他們處理的會更好。

星期一早上，我一早就回到教室，看着一個個孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對着他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐着上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

輝輝回來啦，他像往日一樣，跟我説聲早上好後，還拉着我講他星期天的開心事，説到高興時還要親着我來説。我邊聽心裏期盼着他今天能乖一點，別惹什麼麻煩。輝輝講完後，走回位置坐了下來。

該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒説要再添一點。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心裏想：今天輝輝真好!上課了，我發現輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看着老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心裏特納悶的。下課後，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發燒了，難怪今天這麼安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當輝輝媽媽來接他去看病時，輝輝不願走，他對媽媽説：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱着輝輝説：“輝輝乖，你回來後老師還要表揚你!”輝輝這才聽話地走了。

這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看着他的搗亂來讚揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那麼討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，輝輝媽媽打電話來對我説，輝輝願意天天生病，我想對輝輝説：“老師願意天天找到你的優點，天天表揚你。

大班教學隨筆7

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對於老師提出的問題她心裏都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不願意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又説又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施瞭如下方法：首先搞好師幼關係，只有建立良好的師幼關係，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，並願意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養，家長就應用心配合老師，進一步訓練幼兒的説話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師説：“沒什麼，試一試，錯了也沒關係。”如對幼兒説：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悦與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

大班教學隨筆8

欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指説：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性鍾愛和我在一齊，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來説太珍重了，也許會改變孩子的生命、。真是奇蹟！

大班教學隨筆9

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

那還是國小三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數學的韓老師就兼管着學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不苟言笑的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓老師特有象徵的脖子，咱們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，但是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是正因我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓老師給咱們佈置完數學作業，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，正因誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多麼愉悦的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。（小時候班主任老師每當週六上午放學時，會把一週學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手裏，這就是當時最好的物質獎勵。）

看看此刻的孩子，隨着新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家裏的新書到處都是，什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，説歸説，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢遊，而且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的進步，書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店，琳琅滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分佈明確，讓看書的人一目瞭然，既省時又省事，你看吧，原來看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領悟的時代啊！因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鍾，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。

大班教學隨筆10

和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數的方式計算他們離園的時間，心中還是很不捨。雖然他們有時會把你氣的“牙癢癢”，但更多的時候你會被他們的天真打動，被他們童稚的語言打動，被他們的智慧打動。而我們班的每一個小朋友都用他們獨特的方式打動過我。

有一次我感冒了還是什麼，反正就是説話聲音很沙啞，一開口講話就感覺疼的不行。在上課的時候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當我停下來説我感冒不能大聲講話請孩子配合我的時候，那一節課孩子們就真的安安靜靜的配合我。

因為走廊的吊飾經常要纏在一起，於是常常需要搬着凳子爬高氣去解開它們。而我們班的孩子看到了就會説“老師小心啊!”當下心就被温暖包圍着。當然温暖我的事不止這一件，還有很多。

做老師最幸福的事情就是看着自己的學生一點一滴的進步，而我們香蕉班的孩子無疑也給了我這樣的巨大幸福。一開始有的孩子還不會用剪刀，遇到要剪什麼東西了就開始找老師幫忙。而現在他們則能靈活自如的運用剪刀了，不管是多麼複雜的曲線，還是比較精細的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開學的時候我們的孩子聽辨樂句的能力不是很強，節奏掌握的也不是很好，但是現在他們這方面的能力也在不斷地發展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個學期都很少舉手回答問題，但是這個學期他們進步了很多，不僅能積極舉手回答問題，還能大膽自信的展示自己的作品。

孩子們就要畢業了，這也是他們成長所必須經歷的。這也是我帶的第一個班級，雖然只有短短的一年。可這一年對我來説卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發現要記錄的實在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語或是幾張會隨着時間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點點滴滴。

大班教學隨筆11

做為一名幼兒園老師，我覺得最重要的就是要有一顆愛心，愛孩子、愛家長、愛工作。要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個孩子，耐心細緻地去指導每個孩子，才能做到對孩子的關心，體現出老師的責任心，孩子才能養成良好的習慣，得到良好的教育。

大班是在原有中小班的基礎上升上來的，他們本身已經有了一定的規則意識，不過隨着孩子年齡的增長，他們自我放縱的慾望也日益增長，也就出現我們常説的“越來越皮”、“越來越油”、“越來越沒耳朵了”……

所以，我覺得在進入大班之初就應該和孩子一起探討並且制定各項規則，如：區域規則、用餐規則、散步規則、運動規則、午睡規則、上課規則以及文明禮貌、團結友愛、互幫互助等精神層面的規則意識。同時，針對這些規則要制定相應的賞罰細則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識。當然，在制定規則過程中也應注意孩子的年齡特徵，採用孩子感興趣、能適應、能接受的方式。如我們班，午餐時會採用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時會採用“小小解放軍”倒數數字的形式等，孩子們在感興趣的前提下積極地參與其中。

記得班主任培訓時候，殷老師的《走進童心》提出，我們老師應該更加地深入孩子的內心，瞭解孩子，不要過多的干預他們，多把機會讓給他們。於是，我在我們教室裏、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長”(多位)、“小組長”(10位)、“小警察”(多位)等多個角色參與班級常規管理，他們都有固定的職責，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發碗筷吐絲盤等;小小氣象員是報告每天天氣並做好記錄的人;小班長是在課前、課後等模仿老師，管理其他小朋友的;小組長除了要為組員分發飯菜、學習用品，還要管好小組紀律;小警察通常是監察其他幼兒在自由活動時間或者區域活動時間，是否有違反規則的行為……

我們本着讓每一位孩子都有機會參與，並適時適地地給與指導，讓每一位孩子都樂意參與，能夠參與。相信經過長時間的堅持與訓練，孩子們都會擔起相應的職責，老師越來越省心，孩子越來越積極，常規管理也越來越好了。

大班教學隨筆12

我們新招收小班孩子已經一個月了，這天又來了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個小朋友的名字叫李君。他媽媽領他走進活動室，可李君不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。

李君玩了一會兒，發現媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱着他往活動室裏走，可他怎麼也不想進入活動室，使勁想擺脱我的懷抱，這時,李君突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼裏流出了淚，，他鬆開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個指甲印裏都往外滲血，鑽心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。

放學時，我與李君的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順着他，養成了孩子自私、好攻的心理。我開始反省自己，李君第一天到園，我應該事先和家長溝通一下,瞭解孩子的特點,然後因勢利導,要讓孩子先熟悉老師和新的環境，讓孩子瞭解老師是愛他的，而不應用強制的態度把他留下，也許就不會發生被抓事件了。

大班教學隨筆13

我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時愛學習，懂禮貌不説，還是個非常細心善於觀察的孩子。

剛剛開學，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含着“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，説話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話説多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最後還咳嗽吐了，所有的孩子都看着我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎麼了？還有的孩子勸其他小朋友不要説話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王志浩説了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎麼還咳嗽吐了啊，你怎麼也不去看看病啊？真是的，怎麼這麼大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

孩子的一句話，説的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經很不容易，還能得到孩子的關心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關心！你真是個善解人意、懂事的好孩子！

大班教學隨筆14

所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經擁有豐富物質生活的孩子卻不快樂。為什麼呢？

其實，是能力弱的孩子不快樂。

奕奕是個能力比較弱的孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一起玩遊戲。在一次表演遊戲中，奕奕舉起了手，於是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就馬上説：“奕奕不會，他肯定不會表演。” 看到這裏，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的表現自己。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。並留下了傷心的眼淚。

幼兒在遊戲活動中，常常會根據能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在遊戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發展的。

鑑於這種情況，我在班裏組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關心、鼓勵他。現在，奕奕已經漸漸擺脱了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……

大班教學隨筆15

今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，説實在話，心裏有一點點緊張。

家長們準時來到活動室，我和他們一一打着招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內心的擔心看來是多餘的，他們像往常一樣進入區角活動，“老師，我的鞋帶開了;老師，我的棋子少了一個;老師，家家搶我的玩具。”我像平時一樣處理着孩子的“案子”。

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手遊戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心製作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們去觀察每張圖片，引導他們説出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最後的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴。”我看着淚水在悠悠的眼圈裏打轉，就拿着一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她説“不要怕，老師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵下，悠悠終於舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱着球跑過來：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭着、吵着，一雙雙小手拉扯着我的衣服，“彆着急，今天你們好好和家長做遊戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看着家長們羨慕的眼光，我心裏可高興了。

活動結束後，媽媽們圍在我身邊説：“以前都説你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望着家長們滿意的笑臉，看着孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久迴旋，看着孩子們天真爛漫的笑臉，就意味着我將永遠青春燦爛。於是，我願從此熱枕、平和地耕耘於幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一羣天使，我們的心也沒有圍牆。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。