户外教育隨筆

户外教育隨筆1

剛開始工作時，我很怕帶孩子們去户外活動，因為每次户外活動時孩子們都非常活躍，讓我很難掌握局面。以前在見習的時候，看過老教師組織户外活動，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍，可是，自己組織起來怎麼就這麼費力呢？想讓孩子們認真聽我講遊戲規則，不是不過來的就是跑很遠的。而且，每次活動結束的集合排隊要用很長時間。

通過自己教學經驗的積累及長期教學的摸索，我發現，有些事情是不用去等孩子的，組織活動時，你自然的開始後，孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來，如果你只是一味的等，孩子們也不知道你是要幹什麼，自然會注意力分散，你在集合的時候可以放慢一點速度，等等個別幼兒，但是不要停下腳步，讓孩子們從動作中看出你的目的，這樣自然會吸引到孩子們，而且不用花費很大力氣，等慢慢適應後，孩子們對你的聲音自然會很敏感。這樣，在組織户外活動時，你就會非常輕鬆，遊刃有餘。

户外教育隨筆2

户外活動的時間又要到了，今天的集體活動時間似乎很有意思，每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了户外，圍坐在了一起。並坐在小椅子上仔細的聽着老師講述的遊戲規則。原來這個遊戲就是“搶椅子”。小朋友們聽完遊戲規則以後，都對這個遊戲充滿了很大的興趣。

遊戲在孩子們的歡聲笑語中開始了，大家在聽着小蘋果的音樂，有節奏的扭動着身體，當大家玩的都很開心的時候，音樂突然停止了，每一位小朋友都很迅速的去找尋自己的小椅子，因為遊戲的最開始就少一把椅子，所以肯定有一位小朋友會被淘汰，嘉志小朋友因為玩的比較活躍，所以沒有搶到椅子，所以他下場到墊子上休息。走下來的時候失落的對我説：“老師，我被淘汰了。”我安慰他説：“沒關係啊，咱們可以先看看他們是怎麼玩的，看看有什麼訣竅，咱們可以學一學嘛。”“嗯，好的老師，下一輪我一定好好表現。”

看着孩子們天真的笑臉，我也覺得這個遊戲簡直有趣極了。

户外教育隨筆3

每天的户外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯着他們的一舉一動，不敢有絲毫的放鬆。

瞧！户外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍着，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我在一邊忙着提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心裏很想去玩，可她始終拉着我的手就是不放。於是我對依依説：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻説：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。於是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她説：“老師在旁邊陪着你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前説了一句：“我不怕了。”然後又繼續高高興興得玩滑梯了。

通過本次户外活動，我認為老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優秀！加油吧孩子們！

户外教育隨筆4

情景重現：

今天的玩梯子活動中，我發現了幼兒越玩越有趣，越玩越有新花樣。

其中陳佳佳一組聚集了很多的小朋友，遠遠地就聽到他在那邊喊“紅燈停、綠燈行”的口令，我走進去一看，原來他用竹架子交叉地在地上擺成了十字路口的模樣。他站在交叉路口的中間在“指揮交通”呢！我覺得很有意思，於是適時地進行了指導，我根據他們一組幼兒衣服的顏色，叫了劉邈和鮑以樂來當交通指示燈，綠色的陳民昊當綠燈，鮑以樂當黃燈，劉邈當紅燈，看着他們有模有樣地指揮來往的小朋友，非常有趣。

另一組搭建“我的家”的幼兒也很多，用竹架子分開搭了一個“家”，上面用竹架子當屋頂，一排排的“房子”非常別致有趣。三五個小朋友在走來走去“串門”，坐在小小的“家”中，他們很開心，還熱情地邀請我去“家”裏做客呢！

策略調整：

本身我們開展的就是情境性户外體育活動，而今天的活動中幼兒能有和同伴一起共同創造出這樣一個個豐富而有趣的情境是本次户外遊戲的一個亮點，也是我覺得比較成功的地方。

不管是“按交通燈過馬路”還是“我的家”都是幼兒根據生活中已有的社會經驗來進行創設和遊戲的，充分凸顯了活動的情境性、趣味性。幼兒在這樣有趣的氛圍中才能學得更多更快，也學得更開心！

户外教育隨筆5

幼兒園的一日活動中，户外活動很重要而且佔了很大的比重，户外活動對於幼兒的健康成長也起着極其重要的作用。那如何組織好户外活動，使其能夠既安全又有效呢?關鍵是要處理好“收”和“放”的關係。

“收”，就是以教師為本的户外活動，活動主要由教師來計劃、安排和組織，幼兒按照教師的要求統一活動，這種模式的好處是目標性強。教師作為活動的組織者，對活動要如何組織，鍛鍊何種技能等都有具體明確的目標。在活動中，會根據自己的預設來組織，而且安全係數高。幼兒在教師和同伴的監督下，按相應的規則和要求統一活動，很大程度上避免了意外事故的發生，但是也存在着弊端，活動中沒充分尊重幼兒的個性差異，幼兒始終處於規則的約束下，身心並沒有得到完全的釋放，而且不利於幼兒間的交流和學習。

“放”就是以幼兒為本的户外活動，教師只是觀察者，幼兒才是活動真正的主人。活動中，幼兒自由選擇活動內容並自由結伴，自由利用各種活動材料。這時，幼兒是完全放鬆和自由的，他們的情感和個性得到了充分的表現。而且，同伴間的學習作用得以充分地體現，他們會在這種環境中，無意識地學習到很多本領，也發展了幼兒之間的交往能力和能動性。由於缺乏統一的管理，加之幼兒的自控性比較差，時間稍長，活動就會顯得很散亂，不易管理，也易發生意外。所以，在户外活動時，最好將“收”和“放”結合起來，交替使用，使活動發揮最大效能。具體怎樣做呢?

1、收—放—收。如在跳繩時，教師可先集體組織幼兒來進行跳繩活動，並按照教師的標準動作來完成。練習一段時間後，可讓幼兒自由來跳，探索各種不同的跳法，最後將幼兒組織起來，集體練習新跳法或進行某一方法的比賽，使幼兒對活動的興趣繼續保持下去。

2、收—放。先進行集體活動，再進行自由活動。可以分為小組為單位的自由活動和個人為主的自由活動。比如在老鷹捉小雞、貼人等遊戲時，可以先集體學習遊戲，再由教師安排或幼兒自由結伴，小組來進行遊戲。

3、放—收。在投放一種新器械或利用舊器械學習一種新遊戲時，可以先讓幼兒探究各種玩法後再來組織遊戲。如投放了布貼後，可以先讓幼兒盡情地去玩，在玩時，注意發現有教育價值的方法。在充分感知的基礎上，教師再組織幼兒學習跨小河、投擲等玩法，就會將活動深入下去，更好地進行拓展。

在利用這幾種方法時，還要注意以下幾點：

目標貫穿始終。不管在哪一環節，教師一定要有相應的目標，並在活動中給予落實。集體活動中要發展什麼樣的目標，大概會的比例。自由活動中要讓幼兒有什麼收穫，一定要有明確的目的。

提高安全意識。户外活動時，我們最擔心的就是安全，因此在活動中我們時刻都需要關注孩子的活動並不斷提醒每個孩子，以免發生意外。同時要提高幼兒的安全意識，知道如何進行防範意外，如何保護自己。

户外教育隨筆6

玩沙是孩子們百玩不厭的遊戲。他們有的像個小小建築師，挖掘隧道，築圍牆，建高樓，有的像個小廚師，忙着做蛋糕、點蠟燭，也有的學習一個小科學家的樣子，運用手中的各式摸具，創作一個又一個稀奇古怪的東西。

昨天下午户外活動，天氣晴朗。我帶孩子們去玩沙，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂乎時，突然，沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那裏抹眼淚。是啊，自己花了心血創造的東西就一下化為廢墟，心裏確實會感到很難過的。

潘哲言看到不高興的妮妮，知道自己做錯了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個地感染下，其他的小朋友來也積極來幫忙，文文擔任總指揮。一會兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論着、評價着……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染着。

玩沙，在藍天白雲下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起説話，一起快樂，那種快樂是無拘無束的。

户外教育隨筆7

一陣秋風吹起，各種各樣的樹葉隨風飄落，有的在疾風中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結成團，時而散開，象團體操表演；這是多麼生動的課堂呀！

於是我就帶着孩子來到了户外的草地上，這面草地裏來了很多新夥伴，它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物，它是誰？幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌，大聲地對我説：“樹媽媽的寶寶離開了她，她會哭的。”於是我就説：“那你有什麼好辦法安慰大樹媽媽呢？”她説我們一起唱歌給她聽吧，在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜説：“我們幫大樹媽媽找孩子吧。”我説：“好啊！哪裏能找到樹葉娃娃呢？”有的説：“我看見了在我的腳底下。”有的説：“我看見樹葉在飄。”有的説：“樹葉在跑。”我説：“你們的眼睛真尖，這些樹葉娃娃是誰的孩子呢？我們一起去看看吧。”

我和孩子們正在尋找時，就聽見有的孩子説：“老師我找到了一片紅紅的葉子。”有的孩子説：“我的樹葉是黃的。”有的孩子説：“我的是綠的。”有的孩子説：“我的葉子很大。”有的孩子説：“我的葉子很小。”有的孩子説：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了。”有的孩子説：“我的樹葉真奇怪，兩片連在一起的。”我忍不住湊過去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子。”這時煒煒説：“我的樹葉是咖啡色的。”邊説邊遞給我，就在這時，樹葉壞了，煒煒很難過。於是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎麼辦？”孩子們七嘴八舌，有的説：“別難過，我們再去撿一片。”有的説：“你讓我看看你的葉子。”比較後説：“你的葉子太乾了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟。”邊説邊彎了彎手裏的葉子。這一説，引得很多小朋友做了相同的舉動。

不知不覺間孩子們和我已經在草地上待了快半小時了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發現，這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂，裏面到處都是有趣的知識點，只要細心巧妙地引導，會讓孩子有很多新發現；同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的，有利於當活動充滿可連續性時的有機協調.

户外教育隨筆8

户外活動時間，我和孩子們一起創設了獨木橋。孩子們就是勇敢的小戰士，穿越獨木橋，完成挑戰任務。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五個孩子一組，征服的獨木橋是這樣組成的：第一端是一根紅色長凳，第二段和第三段是兩條長梯，第二段的長梯下兩頭各墊着一個輪胎，第三段長梯難度遞增，分別墊了兩個輪胎，獨木橋呈現由低到高的趨勢。大大小小排在最前面，她們兩個身體輕盈，平平穩穩地踩在梯檔中間快速向前走。玥玥排在第三個，你站在長凳上雙手平舉，一步一步穩穩地走過了第一段。當你的腳小心翼翼地跨上長梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口氣對自己説：“可以的，我可以的！”在你堅定的`信念下，你升直手臂，隨着梯子地略微搖晃，你擺動着手臂，控制着身體的搖晃。走到中間，你似乎沒踩穩，身子突然向前倒，你連忙用手撐在前面。好險，沒有摔下去。我為你捏了把汗。你似乎不妥協，又重新站了起來，終於你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來，扶着第三段輪胎，笑着對小夥伴説：“我給你們扶着，穩一點！”我仔細打量着你，你在深呼吸。你邁上了第三段橋面，沒走幾步，橋似乎搖晃地厲害，你趕緊蹲下去，用手撐住。你試圖幾次想起來，但卻沒有成功，你索性手腳並用地走完了最後一段。

雖然，你完成得不算完美，但我知道，你在盡力。“玥玥，你也成功了！”我對着你微笑地讚許，你笑着跑到起點重心嘗試。第二次，你有了前一次的嘗試和經驗，前兩段比較順利，第三段時，你的腳步略微停頓了一下，向前走去。在中間，你的身子又開始搖晃，你屏住呼吸，利用雙臂穩住身體，停了一會兒，穩穩地向前走去。“成功了，成功了……”你高興地大叫着。於是，你第三次、第四次……樂此不彼地挑戰着獨木橋，體驗着征服的快樂。

這個故事裏玥玥可能在學習什麼？

玥玥，你是一個高個子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身體現狀不佔優勢。因為你高，所以重心高，你胖因此協調性不好。而你卻有着不服輸的男子漢個性，遇到了困難，迎刃而上，所以你最後獲得了成功。你的堅持和表現的信念是大家學的榜樣。從你的動作表現中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，雙手平舉來調節身體的平衡，動作反應還是比較靈敏的，已有摔倒的跡象，你立馬用手扶助。你還擁有自我調節的方法來消除緊張，如深呼吸，借用“幫助同伴”轉移注意力，調節自己的緊張心理。在一次次的挑戰中，你的動作越來越協調，平衡水平不斷提高，所以你一次次樂不思蜀地反覆進行遊戲。

我們可以做些什麼：

在玥玥掌握了平衡能力和技巧後，我們可以進一步增加高度，或是借用輔助物開展運輸遊戲，這樣既增加了難度，又充滿了趣味性。

我們還可以利用一日活動環節進行平衡練習和動作靈敏性訓練，如走石子小路、單腳跳房子等遊戲，使身體鍛鍊藴育在一日活動之中。為玥玥制定動作訓練計劃，進一步提高玥玥的身體素質。

肯定玥玥的堅持品質，在班集體中樹立榜樣作用，幫助玥玥活動成功和自信。

玥玥，你的故事還將不斷上演，老師期待着你的改變。

户外教育隨筆9

如何組織小班幼兒的户外體育活動，一直是我們在探討的問題，在這裏我就談談我的幾點看法。

　　一、活動場地小型舒適。

小班的孩子大肌肉羣發育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，於是，我就把户外活動的場地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心擦破皮、跌痛膝。由於小班孩子注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，於是，我還常選擇離大操場較遠的一塊小空地做活動場地，這樣孩子們不易受到大操場上喧譁聲音的影響，也不會因躲在角落裏被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊：“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小麻雀般跳到老師身旁。

　　二、活動方式循序漸進。

剛開學時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。户外活動時我就選擇一些以老師為主的體育遊戲，如“捉泡泡”“動物走路”“老貓睡覺醒不了”等。遊戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨着時間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動時我們給孩子們提供的自由活動機會也隨之增加。自由活動中，我常常暗示活潑愛動的孩子帶着文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對户外活動有了濃厚的興趣。

　　三、活動內容輕鬆愉快。

有一次，我和孩子們在做“大灰狼抓小白兔”的遊戲，我當大灰狼，為了裝得更像一些，我戴着頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動物”們撲去。“小動物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉身，抓住了身後的一隻“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，並“惡狠狠”地説：“我要吃掉你。”小婷婷“哇”地一聲大哭起來，嘴裏一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下頭飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲説：“我是張老師，不是大灰狼。”婷婷睜開眼，疑惑地望着我，一向乖巧的她竟猛地掙脱我的手，撲到另一位老師的懷裏。整整一天，婷婷不再來拉我的手，總有意躲着我。這件事給我的教訓是深刻的，從那以後，我們儘量選擇或者創編一些輕鬆愉快的活動內容，為孩子們創設良好的心理環境。

　　四、活動安排科學合理。

小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，針對這一特點，我常常在一次户外活動時安排3-4個遊戲，每個遊戲的時間為6-7分鐘。如果把活動量大些的遊戲比喻成一粒大珠子，把活動量小些的遊戲比喻成一粒小珠子，那麼整個活動就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿蔔”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數多的原則，一個上午安排兩次户外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。

　　五、活動規則簡明易行。

幼兒在户外活動比在室內活動要活躍得多，加上小班孩子自我保護意識差，如不注意，就會發生事故。因此在活動過程中，我常常根據遊戲情節增添簡易規則。如“開飛機”時，我用“飛機和飛機相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應防止相撞。遊戲“一列火車長又長”，我以“比比誰是最能幹的駕駛員”提醒幼兒：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規則。

我們應該承認和看到我們身邊的每一個孩子都藴藏着巨大的發展潛能，也正因為如此，我們才要充分關注孩子的發展需求，努力和孩子共同創設豐富而多變、自由而寬泛的活動空間，支持推動我們的孩子自主而輕鬆地探索活動！

户外教育隨筆10

小朋友從中班升入大班，就要開始學習跳繩了。孩子們對跳繩的興趣很高。

今天上午户外活動的時候，我帶孩子們到操場上練習跳繩。為了讓孩子們積極的參與進來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲説：“孩子們，快來看我跳繩啊!”説完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭着搶着説：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺着要讓幼兒學習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟着我跳，在引導幼兒向前跳，向後跳與其他跳法。接着讓幼兒跟着我繞臂，引導幼兒向前繞、向後繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過這些步驟的練習，讓幼兒在遊戲中慢慢掌握跳繩。對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們獨自練習，並且承諾只要他們能夠連續跳三個就可以獲得獎勵。對那些一點都不會跳的孩子，我就會重點引導，鼓勵他們分解練習，並在幼兒回家後在爸爸媽媽的鼓動下多多練習。

以後的户外活動中，每個孩子都自信認真的練習着，逐漸產生了成就感和自信心。有了主動練習跳繩的願望並形成了奮發向上，努力克服困難的進取心理。

給每個幼兒自我展示的機會，讓每個幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個小朋友的水平，根據不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個孩子在各自的起點，又有新的進步。

户外教育隨筆11

趙曉航小朋友剛來幼兒園時，膽子特別小，平時很少見她説話。這不，其它的孩子都在快樂的活動，他卻躲在角落裏怯怯的看着。有一天户外活動時，我阻止孩子們在玩“過獨木橋”地遊戲，孩子們一個個興高采烈的邊念兒歌邊走過獨木橋（平衡木），輪到找曉航了，他戰戰兢兢走上“獨木橋”，雙手不住地上下左右擺動找平衡。這時站在旁邊的我馬上誇張地説：“哇，趙曉航真厲害，像架小飛機。”這是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧，一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖。”趙曉航終於在我和小朋友的鼓勵聲中，走過了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢走過獨木橋，他們的花樣越來越多，趙曉航受不了誘惑也學着小朋友的樣子，一次一次走過獨木橋，並喊着：“老師，看我走的好嗎？”我表現出驚喜萬分的表情説：“哇，趙曉航真勇敢，走得越來越平穩了。”趙曉航越來越活躍，早已忘記了對平衡木的恐懼，大幅度的動作，放開的跑步。

從此，趙曉行開始嘗試參與各種遊戲，在各種器械上玩耍。看她那歡樂活潑的樣子，就像變成另一個孩子了。由於經常在遊戲活動中經受鍛鍊，她後來的確發生了變化，能經常和我説心裏話，活動課上大膽回答問題了，還勇敢的參加了班級講故事比賽，的確是遊戲改變了她。

户外教育隨筆12

人世間需要温情，需要你我真情相對，那麼請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。 迎着早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收穫一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的温暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這羣“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事…… 温暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的温馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。

户外教育隨筆13

今天的天氣格外晴朗，帶着一份喜悦的心情和孩子們一起來到了操場上，玩什麼遊戲好呢？當然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動啦！

運動課時我園的特色園本課程，在運動活動中我們開展了豐富多彩的內容，比如：走竹鞋、滾鐵環、跳繩、拍皮球 、運輪胎、扔飛盤、走獨木橋、蛤蟆運瓜等等活動，孩子們也在活動中盡情地遊戲，盡情地玩耍。

所以孩子們一來到操場上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑着；也像那空中的小鳥，自由地飛翔着；更像那水中的魚兒，互相追趕着，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當我把竹鞋拿出來的時候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨着走的；有向後退着走的；有側着身子走的；還有彎着腰走的，各種各樣的姿態呈現在你的面前，宛如一副心中的樂圖。

看着孩子們那洋溢着幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來。

户外教育隨筆14

繩子對於孩子來説並不陌生，今天户外活動，我準備了幾根稍寬點的軟繩讓小朋友們玩。活動中，我讓孩子們幾個人一起玩一根軟繩——軟繩很長，一個人根本沒有辦法控制。孩子們幾個人一組，興奮的玩起來：果果這一組，4個人拉着軟繩組成了一個三角形，玩的可高興了；文靜的瑤瑤，把軟繩放在地上，走起了“彎彎繞繞”的小路；還有一羣男生，拉着軟繩玩拔河；貴浩宇和王成哲兩個起勁的甩着軟繩，繩子在空中劃出好看的弧線，很像藝術體操裏的綵帶表演。

鑫鑫拎着根繩子，纏着我跟他一起玩，我靈機一動，拎住繩子的一頭，將繩子纏在腰部。鑫鑫也學我的樣子，我們倆將繩子向兩邊拉直，然後一起向繩子中間轉圈，讓繩子纏在我們的身上，轉到中間，兩人會合了，繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉的有點頭暈，但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。

孩子的創造性讓我驚訝，這可能也是因為新奇的、從沒有玩過的材料激發了他們的興趣。

在我們幼兒園裏有許多的由廢舊材料、自然材料製作而成的玩具、學具，有的甚至都並沒有做很多的加工，只不過是老師或家長有心收集起來的，這些東西外觀談不上精美，但是卻十分的實用：如我們草地上的輪胎，漂亮的顏色裝點了草坪的單調，參與到教學活動中也常有意想不到的精彩。又如班裏玩趕小豬的遊戲時，用自制的紙球代替皮球，增加了遊戲的趣味性，孩子們也很愛玩。

有時候想想，在一個人的成長過程中，接觸的最多往往是並不精美，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩，在這過程中，孩子們長大了，雖然有可能會失去了對它們的興趣，但是總忘不了的，是小時候曾玩過的——濕濕的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子