五年級文案5篇

隨着社交網絡和信息技術的飛速發展，大家都對那些朗朗上口的文案很是熟悉吧，文案用於分享自己的生活狀態。你還在找尋優秀經典的文案嗎？下面是小編收集整理的五年級文案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

五年級文案1

1、在以“向身邊榜樣學習，説説我的心裏話”為主題的班會上，董媽媽跟我們分享了她的工作感受，我和同學們都紛紛送上了祝福。很多同學畫了畫送給董媽媽和董昊璋。我也畫了一副《最可愛的媽媽》。我畫的這張畫，表達了我對在一線的醫生、護士的尊敬和愛心。

2、首先要選擇自己説話的對象。接着要有條有理，內容具體，把自己想説的話寫出來，無論選擇怎樣的內容，都要反映積極向上，表達美好的感情

3、甜。國小六年了，我報了一些中學，不料，上個星期，爸爸便興沖沖地對我説：“你已經被一個不錯的中學錄取啦！”真……真的？我有點兒不敢相信，再一看中學發來得手機短信，“哇”我興奮得叫了起來，甭提多高興了！奶奶、爺爺都樂得合不攏嘴，我心裏當然更是美滋滋的了。

4、家庭教育：崩了！浙江首場大學聯考難哭了，看完還敢給娃雙減嗎？

5、還記得第一次月考試卷發下來的那天，我本以為是可以考高分。拿到卷子卻看到卷子上寫着一個大大“5”，我的心頓時像被刀割了一樣，心想：這下可完蛋了，開學第一次考試竟然考這麼差，爸爸媽媽一定會大發雷霆。

6、在學校時，每天幾乎都是主課，上一節副課，調劑一下大腦是多麼的不容易啊。有時候主課老師有事就與副課換課，到還課時，老師又把它要了回來，還一直説：“下星期還……下星期還……”到今天，都過了好幾個星期了，連個副課影子都看不到，也許主課老師早就把換課的事忘到九霄雲外去了。記得有次上美術課，主課老師連招呼都不打一聲，抱着一大堆作業本衝進教室，還未坐下就喊着：“某某某，快到這裏拿本子，訂正作業！……”有位同學説：“老師，這是美術課啊！”主課老師回答説：“做你的去，別吵”，副課老師愛於情面，對其他同學説：“沒有被叫到的同學，自己做自己事吧”。頓時，教室裏亂的像鴨子塘一樣。

7、

8、媽媽，您有一雙水汪汪的大眼睛，一個高挺的鼻子，還有一張能説會道的嘴。

9、媽媽，您是一個性情温和的人。每當我考好的時候，您就會鼓勵誇獎我，給我好吃的、好玩的；每當要吃飯時，您都會教我洗乾淨手，多虧您的提醒，我才沒有把病菌吃進肚子裏；每當我出去跟您的同事一起吃飯，媽媽都會跟我講一定要有禮貌，多虧了媽媽的教導，才讓我成了人見人愛的小姑娘；每當我要看電視的時候，媽媽總是要求我把作業全部完成以後再看。

10、可是，尊敬的顏老師，您總是拖堂。一次課間休息只有10分鐘，您一拖就是11分鐘。您還在教室門口，下節課的老師就來了。我連課前準備都沒做好，所以別的老師都説我們班課前準備不做，上課還經常有同學要去大小便。

11、還有一次，上學前班的時候，我就下定了決心：要努力、要有自信；我時時刻刻都記得我自己下的決心，果然，到了期末考試，我得了雙百分。拿到試卷那一瞬間，激動得眼淚水都飆了出來。正當我把這個好消息告訴您的時候，您也十分高興。對我説：“這次你雖然考得了雙百分，媽媽也很高興；但是你知道這雙百分是靠你的什麼成就得來的嗎？是靠你的努力。如果你不繼續努力，你以後還能保證可以取得這樣好的成績嗎？我還銘記着你的一句話：‘驕傲使人落後，虛心使人進步’哦！”

12、記得在我六歲時，我有一次去太奶奶家玩，每次我去她家玩，太奶奶都會熱情的招待我們，可是這次屋子裏就冷淡多了，只有太奶奶的親朋好友在她家裏，我問“太奶奶呢？”一位阿姨告訴我：“你太奶奶走了。”我又問：“太奶奶什麼時候回來？”阿姨説：“太奶奶走得前一天。”然後我就沒多説話了，因為我相信太奶奶一定會回來。直到一年級時我明白太奶奶走了的意思了。

13、家庭教育：都什麼年代了，竟然還有人這麼“教育”孩子？

14、小雨微飄，噴繪上卻寫滿了同學們熱切的寄語。哇哇哇，小青也超想寫的啊……

15、我在你們眼裏我想一直都是一個很樂觀的人，其實我也有悲觀的時候，我也有難受的時候，我想那個時候，你們很多人都沒有看到。當你選擇不了生活的方式的時候就儘量去適應。我看你在那挺好的，很忙碌很充實，其實我很羨慕你，當我自己一個人呆在屋裏的時候，我常常在想我應該去做什麼，可是總是想不到。我儘量在這種前提下讓自己忙起來不那麼無聊，甚至沿着河邊走走對我來説都是一種很充足的感覺。

16、平時那熟悉而令人激動的下課鈴聲，在週五第三節看着黑板旁拖着課的班主任，卻怎麼也高興不起來。上週拖課，這周拖課，才開學第一二週好嗎，平時拖課還好，但是對於週五來説，第三節課是自習課，作業完全可以在那時佈置的，何必拖到第三節下課呢？對於我來説，週五下午第三節課下課後的每一分每一秒都是非常寶貴的，因為我需要在五分鐘之內跑到那行駛向家方向的列車。

17、家庭教育：北大教授姚洋：“雙減”可能好心辦壞事，教育差距反而被拉大

18、媽媽您還很為我的學習着想，你每天都會給我買很多書，現在我的課外書都堆積如山了。只要我説我想看什麼書，你都會給我買，當然除了漫畫書。

19、家庭教育：期末考最後兩週，請告訴孩子：不怕老師批評你，就怕老師不管你！

五年級文案2

教學目標：

1、能讀懂條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

2、瞭解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效的表示信息。

3、讓學生體會統計在現實生活中的作用，願意合作與交流。

教學重難點：

瞭解三種統計圖的特點與作用。

教學準備：

各種統計圖、投影儀。

教學過程：

一、導入新課。

我們前一課認識了扇形統計圖，誰能説出它特點?

指名回答。那麼這一節課就學習在什麼情況下要用什麼樣的統計圖。

二、學習新課。

1、出示我國從第23屆奧運會開始獲得金牌，第24——28屆奧運會我國獲獎牌情況統計表。

2、讓學生説一説從統計表中獲得信息。

3、用投影儀出示折線統計圖、條形統計圖、扇形統計圖。

4、分別提出教材中的三個問題，讓學生們交流。

5、教師小結：折線統計圖能明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況，條形統計圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統計圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分佈情況。

三、説一説。

讓學生用自己的話説一説三種統計圖的各有什麼特點。指名回答。其他同學補充、評議。教師評價。

四、練一練。

在小組內交流分別用哪種統計圖合適?並説出自己的理由。

五、實踐活動。

交流課前收集到的各種統計圖，體會三種統計圖的特點和作用。

板書設計：

奧運會(統計圖的選擇)

折線統計圖：明顯地看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況。

條形統計圖：更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。

扇形統計圖：看出第28屆奧運會我國獎牌的分佈情況。

《奧運會》是北師大版國小數學第十冊第七單元第二課時，是在學生認識、讀懂扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點之後安排的。這節課，是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，選擇統計圖，來解決“奧運會”的問題。

教學中我先呈現了我國從第25屆奧運會至第29屆奧運會獎牌情況統計表，然後呈現三幅統計圖，分別表示第25——29屆奧運會我國金牌獲得情況，29屆我國金牌分佈情況、獲金牌的變化情況;用三種統計圖從不同角度來描述數據，讓學生體會到三種統計圖各有特點，根據實際問題選擇合適的統計圖。緊接着我提出教材的三個問題，引導學生比較、體會每種統計圖的特點。折線統計圖上能明顯的看出第25——29屆奧運會我國獲金牌數的變化情況;條形統計圖上能更明顯的看出第25——29屆奧運會我國獲得的金牌數，扇形統計圖上能看出第29屆奧運會我國獎牌的分佈情況。在此情況中進一步認識和歸納統計圖的不同特點，並能在現實生活中正確靈活地運用。

本課重點是讀懂三種統計圖，瞭解特點後，再選擇統計圖來表示數據。因此，讀懂統計圖，瞭解統計圖的特點是關鍵。學生只有充分了解統計圖的特點，才能正確選擇統計圖。因此在教學時我採用如下策略：結合教材中提供的現實生活中的統計表，引導學生觀察統計表中各欄目的內容和相對應的數據，結合提出的問題進行分析、推理、比較;再通過小組討論、交流、彙報的方法引導學生得出具體情境中如何選擇合適的統計圖，從而得出各種統計圖的作用和特點，最後結合“練一練”來檢測、評價學生的達標情況。

五年級文案3

教材分析：

1.“找最小公倍數”是北師大版五年級數學上冊教材第三單元的內容，本冊教材對找公因數，最小公倍數的知識與約分、通分的知識進行了整合。

2.根據課標要求，本冊教材對“找最小公倍數”的要求適當地限制，求最小公倍數把兩個數限制在100以等。

3.“找最小公倍數”是學習通分的基礎，同時也是進一步學習分數四則計算，運用分數知識解決實際問題的基礎，是分數教學的重點。

學情分析：

學生情況分析：在學習“找最小公倍數”之前，學生已掌握“找公因數”的方法和“找一個數的倍數”的方法，為學習“找最小公倍數”作好了鋪墊。

學生認知發展分析：注意留給學生自主探索的空間，讓學生在原有的基礎上進行知識的遷移類推，培養學生遷移、分析、推理的數學能力。

學生認知障礙點：學生對認知“找最小公倍數”的方法還停留在膚淺、模糊的狀態，本節課的學習將為學生構建一個完整的知識體系。

教學目標：

1.知識目標：理解公倍數和最小公倍數的含義，會利用列舉等方法找兩個數的公倍數和最小公倍數。

2.過程和方法：結合具體情境，體會公倍數和最小公倍數的意義和應用，在原有的基礎上比較類推，探索找最小公倍數的方法。

3.情感、態度、價值和目標：通過學習，讓學生理解數學與生活的密切聯繫，培養學生熱愛數學，熱愛生活的情感，同時培養學生推理和抽象概括的能力。

教學重點：

掌握幾個數的公倍數和最小公倍數的計算方法。

教學難點：

理解求最小公倍數的算理。

教學過程：

一、課堂導入

1.複習鋪墊

(1)找出18和24的公因數。

(2)歸納整理找公因數的方法。

2.情境引入，進行找倍數活動。

出示題目：暑假其間，-每隔2天上網，蘇老師每隔4天上網，7月31號 她們都同時上了網，8月份兩個老師哪幾天上網的?分別用不同的顏色圈出來。

2.讓學生觀察日曆之後回答：-上網和蘇老師同時上網的日子是( )。它們都是()和()共同的倍數，也就是它們的公倍數;其中最小的公倍數是()，這也是它們的最小公倍數。

板書：最小公倍數

二、探討新知

1.出示教材中的表格，讓學生用符號標出4的倍數、6的倍數

問：既是4的倍數又是6的倍數有哪些?

根據我們剛學過的知識它們是4和6的( )，它們的最小公數是( ) 。

2.明確給出定義。

3.自主探索：找6和8的最小公倍數，總結找兩個數的公倍數的方法

4.總結常用的求最小公倍數方法是：短除法

三、鞏固提高

1.教材做一做

2.用短除法求下面每組數的最小公倍數

四、思維訓練

16和24　　 5和8 　　18和36

有一袋果，3個3個分餘1個，5個5個分還餘1個，這袋果至少有多少個?

五、課堂總結

這節課你們有什麼收穫嗎?

板書設計：

找最小公倍數

定義：幾個數公有的倍數叫做它們的最小公倍數，其中最小的公倍數叫做這幾個數的最小公倍數。

方法：1.列舉法;2.短除法;3.分解質因數法

評價設計：

學生學習活動評價設計

1. 學生積極思考問題，給予表揚肯定。

2. 學生有比較類推的能力及時鼓勵和加以培養。

3. 課堂中學生的閃光點要及時表揚，對典型的合作學習給予肯定性評價。

4. 學困生要適宜鼓勵。

五年級文案4

1、也是我們這個國家和社會鉅變的五年。

2、我為什麼要懂？一個黃口小兒，乳臭未乾，才跨進國中的門檻，剛褪去童年的稚氣，正是刻苦求學的黃金時節，我為什麼要懂這些亂七八糟的東西？娛樂新聞看多了吧？倒是你，朋友，你不該懂的倒是懂得不少，該懂的你卻一點兒不懂，今天，就聽我説説心裏話吧。

3、記得一個夏天的周太陽炙烤着大地，悶熱得讓人心情煩躁。更糟糕的是，媽媽一定要叫我去寫作業。我不耐煩地關上了房門，寫起作業來。儘管空調呼呼地吹着，但我根本沒有心思學習，滿腦子都是雪糕、冷飲、冰西瓜。寫着寫着，我瞄到不遠處放着媽媽的筆記本電腦。“哇，真想玩遊戲！”在我剛要開機的那一剎那，媽媽突然進來了，説：“快點寫作業，我要做飯了。”説完，媽媽就轉身做飯去了。

4、我是一個不出眾的小男孩,性格比較內向.心裏有話想對您説,卻遲遲不敢開口.我害怕,我膽怯.我看着別的同學和您一起談心,我也多麼想湊上去和您聊幾句.可是害怕讓我止住了腳步.當聽着您喊着別的同學的名字時我心裏有多麼的羨慕.也許我沒有別的同學優秀.可是我也渴望您親切地喊我一聲李越洋.我這樣説,並不是來責怪您.因為我知道您剛到我們班對我們都不熟,叫不出我們的名字是理所當然的,所以我不怪您!

5、Hi新同學，歡迎加入旭日語文、王子數學寒假課程！

6、我不喜歡爸爸那嚴厲的目光。爸爸對我的要求非常嚴格，但是在假期裏有像變了一個人似的，總是對我嬉皮笑臉的，不像平常一樣，好像雙面人。有一次，我生病了，爸爸陪我到醫院看病，醫藥費花了好多錢。配來的藥很苦，第一次喝就搞得我喘不過氣來，媽媽語重心長地説:“良藥苦口利於病，快吃吧。”而爸爸的態度截然不同，説:“看病花了不少錢，快點給我吃下去!”我正想頂撞爸爸幾句，可是，當我又想起爸爸在外工作的場景，他為了養家賺錢，他在外打拼是多麼的不容易啊!我用的都是他的血汗錢那!心裏的怒氣不禁熄滅了。

7、媽媽，我兩次哭，心境迥然不同。你知道嗎，千里之行，始於足下，這些我都懂。不過，我還是想告訴你：兒童的興趣是多方面的。難道死讀書，你就會很開心嗎？

8、回家後，我幫大伯攪泥。我找來根木棒，想省些力氣。沒想到大伯一把奪過，用那濃重的方言説道：“上好的泥坯只能用手攪。”説句心裏話，這攪泥比攪水泥還累啊!

9、媽媽，請你聽一聽我的心裏話：請你不要讓我獨自在家，每當我一個人在家時，彷彿外面的世界與我毫不相干，我好像被時間拋棄了，沒有一個短信，沒有一個電話，我似乎已為世人所遺忘。我總是羨慕門口那些和爸爸媽媽一起玩耍的朋友，希望我的爸爸媽媽也在身旁。等待你的時間，總是那樣漫長，沒有一絲聲音，只有那層樓道里傳來的腳步聲，但每一次，都不是你的。有時那腳步聲近了，近了，卻又消失在其他家門口，我十分失落。晚飯時間一到，別人家飯菜的香氣便將我吸引，從鄰居家餐桌上傳來的歡聲笑語更是讓我神往。媽媽，我需要一個同伴，在我寂寞的時候陪伴我，與我一起聊天。

10、還有一次，不知什麼原因，我的肚子突然疼起來，吃了藥也沒效果，正在外地的媽媽只好匆匆趕回來，把我送進了縣醫院。

11、要把事例寫具體(語言、動作、心理、神態)

12、其實我也沒有那麼堅強。班裏的同學常常説我根本不像女生，性格是個典型的“女漢子”。遇到任何事我都習慣地説：“沒關係，問題不大。”然後立即一個人咬牙堅持着去解決困難，即使最難過的時候，我也只是抬頭看看天空，睜大眼睛不讓眼淚流下來。

13、國小語文：我們為什麼要學習語文

14、旭日語文：學語文，上旭日！

15、家庭教育：全球視角看內卷，大家要怎樣才願意多生娃？

16、時間回到了開學第一天的中午。

17、最後我們班的同學希望病毒早日被消滅，那些在“前線”戰鬥的白衣天使們早日健康的回家，陪陪自己的父母和孩子，不要讓他們擔心。

18、大家都知道近幾年我們地球的環境不太好，有一些人總是不愛護環境，隨地亂扔垃圾和隨地吐痰，太不文明！儘管公共場所都豎起了“不要隨地亂扔垃圾”和“隨地吐痰”的牌子，可還是有人做出了這種行為。當然，不管怎麼説，怎麼做，可還是有人不愛護環境。

19、爸爸，我想對你説：不要吸煙了，因為煙裏面有很多的有毒物質，吸了對自己的身體不好，也危害別人的健康，我和媽媽都不喜歡聞煙味。親愛的爸爸，你看有好多的公共場合都禁止吸煙，這説明煙確實不是個好東西。

20、“清潔工人們，謝謝你們了，你們辛苦了！”

五年級文案5

1、聽了您這番話後，我就在心裏烙下了一個印跡——我要十分十分的努力，十分十分的勤奮，還要十分十分的.認真。

2、他更生氣了！然後我們就你一腳我一拳的扭打了起來。這時候，有的同學被嚇呆了，有的急衝衝地跑去辦公室找老師了。

3、小時候，爸爸陪我睡覺，給我講了許多關於宇宙和三國的故事。有一次，我問媽媽：“是月亮大還是星星大呢？”媽媽説：“應該是月亮大吧？我也不確定，你問爸爸去。”爸爸説：“是星星大，因為月亮離我們近，我們會感覺月亮大。其實星星和太陽一樣大呢。”我好崇拜地看着爸爸説：“爸爸，你怎麼懂得這麼多呢？”爸爸微笑着説：“多看書啊，書上有各種各樣的知識。”從那時起我一下子就愛上了讀書。

4、儘管我長成了大孩子了，但您還老把我當小孩子看。放假了，我和幾個姐姐約好了去麥田裏玩半個小時就回來。

5、爸爸您有時候也對我很温柔的。有一次，我考得很低分，還要拿回去給家長簽名。回到家，我很害怕，因為準備要拿給您看。我心裏想您肯定會批評我的。但是您卻沒有批評我，反而鼓勵我説：“下次考好一點就行了。”聽了這句話，我突然覺得，我好像是一朵即將凋零的花朵，但是一句話就讓我變成一朵綻放美麗的花朵。

6、媽媽您説的話也常常言而無信。比如説：您答應這個時間要給我買衣服，可卻沒有買；您承諾要給我買零食，有沒有帶回家；您説好要帶我去逛街，但是因為有事還是沒有實現。

7、第一：我現在是那麼幸福。在學校裏有許多同學陪我一起學習、做遊戲，和我交朋友。我有困難時，同學們就會來幫助我；同學有困難，我也會幫助同學。我和同學友好地相處着。

8、考完試之後，我帶着100分的試卷出來時，您就讓我解釋，可我怎麼説您也不信，非説我就是抄的，還説您不會冤枉我的，讓我不要辯解了，我真委屈。

9、在人生的漫漫長路上，您們是陪伴我最長的人。您們帶給我生命，伴我成長，陪我渡過了一個又一個的困難與挫折。歲月如梭，人生苦短，隨着時間的流逝，我的年齡慢慢增長，從前那個懵懂的小女孩已不復存在，在您們的精心呵護下，我漸漸地懂事，漸漸地學會了做人的道理，漸漸地明白了世事的變遷。

10、那天一放學剛到家，就看見老爹身穿圍裙，戴着袖套蹲坐在垃圾筒旁，整隻手都伸入筒中，翻尋着，那樣子還真像拾荒的流浪漢。堂堂七尺老爹怎能流落如此地步，嗚呼哉！走近發現，父親身上全被汗水浸透了，豆大的汗珠直落入筒中，直到他突然跳起，用拇指和食指捏着小黑球，高興地像個孩子，説：“剛在找我閨女胎毛呢！被吸到吸塵器裏了，還好找到了。”

11、親愛的媽媽，我心中有許多話想對你説。今天，我藉着手中的筆和紙來説出我的心裏話。

12、如果平時很少交流，那麼又怎麼會有心裏話呢？你應該與你父母之間有矛盾，導致你們很少交流，但是隻要化解開了，你們的關係就會好很多，建議你好好與父母談談，解開矛盾。

13、寒假裏家旁的季風書店關門了。也許是因為如今的賣書生意確實難做，去時只有人去樓空。這一度是我最愛的地方。放學後，趕去那小小卻塞滿了書的空間，靜靜地待上一陣，這裏彷彿有一個安全的氣場，將世界彷彿與我隔絕開來，暫時投入進某個虛幻的時空，開啟一場新的冒險。這裏的店員也是極和氣的，都總是在手裏拿着一本書，喜歡在付賬時與我寒暄，推薦新書或是“怎麼好久沒看見你”的關切。書店的店員理應是不同於任何商店的員工的，日日浸淫於書香之中，自然也與愛書人更為親近。我幾乎能清晰記得我何時在那購得什麼心儀的書籍，發生了哪些對話。翻開它們時，心裏也是戀着這份温暖的。這份感情，僅有自己才懂。

14、明明是下午上課，上午叫我們來幹嗎？攪擾我看書的雅興，真討厭！我一邊坐在教室裏一邊想。為數不多的同學各自幹着自己的事，教室裏有些冷清。

15、一個人發呆，畢竟無聊，起身移移腳動動步，想找同學們聊聊。但現在心房緊閉，有點生疏。遂走近他們，想找個話茬接下。

16、看着電腦，我的心裏在掙扎，彷彿有兩個小人在吵架：黑色小人説，休息一會兒，去玩一下吧；白色小人説，別玩兒，趕緊完成作業，寫完作業再開開心心地玩兒。就這樣，玩？不玩？兩個小人把我的腦袋都吵大了，心也開始緊張起來，我的手不由自主地按了開關鍵，開始玩起了電腦遊戲。此時，媽媽讓我寫作業的叮囑全都拋到九霄雲外去了。遊戲真好玩啊，我的心情也不煩躁了。玩着玩着，我聽到了由遠而近的腳步聲，"完了，媽媽來了！"我一個箭步衝到桌子邊，若無其事地做起了作業。就在這時，媽媽推門進來了，問：“今天表現不錯，快，來吃飯。”我正想鬆一口氣，媽媽又來了一句：“沒有偷玩吧？”我心裏害怕極了，手心直冒汗，但我還是鎮定地説：“沒有！”

17、6月8日中午，在“校長會客時光”裏，趙妤校長和六年級的15位代表同學，相約“會客廳”，開啟了紅領巾“圓桌時間”。為放鬆大家的情緒，趙校長熱情的詢問了同學們國中志願填報的情況，並向同學們説明本次會客的目的，希望同學們能夠説出對母校想説的話，對母校提出寶貴的建議，暢所欲言。

18、幾天後，我們因為要看節目，位置換了，老師讓我和你坐在一起，此時此刻，我想跟你和好，但還是沒有説出來，我真的後悔當時和你絕交！如果世上有後悔藥，我一定毫不猶豫地買下吃掉！

19、馬數學老師走到旁邊給我，對我説：“吳家林，此時該如何只有一分鐘，這是不是你的真實水平是”我低着頭，臉發燙，很悽慘。放學後，我甚至不敢回家：她會説我！