把握特點支持發展幼兒教師隨筆
“滿足需求,有效支持,促進每個幼兒健康主動發展”是幼兒教師開展保教工作的出發點和落腳點。話題中,王老師“非常尊重幼兒意願,從來不限制幼兒自主選擇遊戲”的想法是好的,但還需要把握以下幾點。
把握髮展特點,聚焦核心經驗
混齡班中,幼兒具有不同的年齡特點,教師既要考慮年齡差異,又要考慮不同水平的差異;教師提供支持時,需要思考多變量之間的關係,進而整合資源,篩選、聚焦不同年齡幼兒的核心發展經驗,這是提高遊戲質量的關鍵,對於幼兒教師的`專業水平提出了更高的要求。
把握學習特點,創設適宜環境
大班幼兒的空間感一般發展得較好,學習方式是自主選擇,合作學習,搭建時多發生有主題、有目的的合作。因此,需要提供空間大、材料豐富的物質環境和便於合作的精神環境。小班幼兒的空間感還沒有完全建立;在搭建遊戲中,呈現隨意獨立的特點。因此,需要提供材料簡單一些、便於幼兒重複練習和收放整理的物質環境和更有安全感的精神環境。
把握活動特點。做到因勢利導
話題中,幼兒的表現與衝突是混齡活動的真實特點所致。教師應以“友好相處、快樂遊戲、獲得發展”作為活動目標。
活動前,要做好兩個方面的引導:一是,分別引導小、中、大班幼兒“心中有他人”,思考如何主動帶領弟弟、妹妹一起遊戲,如何與同伴協商遊戲,小班幼兒思考如何與哥哥、姐姐一起遊戲;二是,分別引導小、中、大班幼兒“心中有想法”,思考玩什麼、和誰一起玩、怎麼玩、怎麼合作、如何謙讓。
活動中,繼續做好兩個方面的提示。如引導中大班幼兒主動問小班孩子想搭什麼,提出“我來幫你搭”,培養中大班幼兒的服務精神;引導小班幼兒主動告訴中大班幼兒自己要搭什麼,培養小班幼兒的主動交往意識。通過引導與提示,幫助不同年齡段幼兒在遊戲活動中自然學會選擇和交往。
對年齡特點、學習特點和活動特點進行系統和細緻的分析,才能讓幼兒的意圖能在集體中得到有效實現。
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