點燃幼兒自信的火種教師教育隨筆範文

棟棟是個內向抑鬱的孩子，每天入園時總哭喪着臉，戀戀不捨地看着母親遠去的背影，眼含淚花無可奈何地坐到坐位上，一言不發。由於從小由爺爺奶奶帶大，他很少與同齡孩子接觸，到幼兒園後拒絕參加任何活動。我們曾幾次建議他加入小夥伴的遊戲，他都固執地搖搖頭。

一天早上，小朋友們都在大型玩具上快樂地上上下下，而棟棟仍獨自一人戰在一旁，像一個悲劇人物，可憐兮兮的，就是不往滑梯上爬。我走到他跟前蹲下來，仍然像往常那樣把他擁在懷裏，但這次我沒説“棟棟，去和小朋友一起玩吧”，而是輕聲問：“棟棟，今天有沒有吃早餐？”孩子點點頭。我也沒有説“請用嘴巴告訴我”之類的話。因為對於一個膽怯懦弱的`孩子，一味地提要求只會使他無所適從。我又接着問：“早上都吃了些什麼呢？”

“粥……”這次我聽到他細得像蚊子叫似的聲音了。

“還有呢？”我又高興地問。

“蛋……”他又低聲説，頭仍垂在胸前。

“還有嗎？”

“鹹菜……”

我禁不住笑出聲來：“是你自己吃的，還是媽媽喂的呢？”

“自己吃的。”説完他抬起頭，開始用那羚羊一般的眼睛望着我，我也柔柔地注視着他。目光的交流預示着孩子已向我敞開他的內心世界。

“棟棟自己吃早飯，真是個好孩子！”我對着他豎起大拇指。孩子開始把頭貼在我胸前，過了一會兒，我拉着他的手並指着滑梯上的孩子説：“你看，他們玩得多開心啊，老師相信你一定能爬到上面去，像小鳥一樣滑下來，試試看，好嗎？”這次孩子點頭了，腳慢慢地向滑梯台階上移動，爬到中間又回過頭來看着我，我趕緊朝他微笑、點頭，他又繼續往上爬。當他跟着別的小朋友滑下來時，他臉上的悲慼表情不見了，代之的是興奮、輕鬆。我知道孩子心頭的疙瘩已慢慢解開，開始向前邁步了，我又鼓勵了他一番。

接下來的是經常見到他融在小朋友當中，臉上時時露出燦爛笑容的身影了。

每個孩子具有不同的遺傳因素、家長環境及個性特點，每個孩子都具有徵服未知世界，與別人交往的慾望。教師除了注意與孩子建立親密的類親子關係，更重要的是順應孩子心理髮展的規律，運用教育技巧，走進孩子的內心世界，以堅定的信任與執著的耐心點燃孩子心頭自信的火種，使之燃燒起來，讓孩子時常保持愉悦的情緒，引導他們主動探索未知世界，使他們的潛能得以發揮。