第一次朗讀引領隨筆
昨天下午上課時,我將週末的想法落地。學習上次宋彥菊老師的做法,也跟着韓志剛老師一道,開始和孩子們一起練習朗讀。
如何引領孩子們閲讀,我一直在苦苦思索。想利用電子設備的優勢,讓讀書看得見,一直未能實施。就是心有顧慮,不知道能否得到農村家長的支持。讀書一小時,現在是強制的家長簽字的制度。以前放開,交讀書條的不是很多。現在我也能想到,有些孩子的讀書條,不是真的父母籤的。是否真的讀書,我還是難以知道。現在每週四進行讀書交流會,也是為了促進孩子們讀書興趣,讓孩子們慢慢養成讀書的習慣。主動加被動,不講的孩子推着走;主動講的給機會,多登台多鍛鍊。有時將交流讀書做為去圖書室借書的權利,自己借書,自己看,自己當然能説出一二。不説,就繼續看原書。看《父與子》,讓他們配圖文,感興趣的王浩,拔了頭籌,讓我想不到。
方法使用多了,總覺得無味,對於他們一時新鮮。這學期沒有出現上學期背書的`盛況,朗讀成為短板。課文閲讀,感覺少了許多。沒有上學期的共讀,將閲讀課改為了讀書交流會。雖然讀書多了,教材閲讀少了,課文熟悉度差了,不利於考試。怎麼辦?創新形式,帶頭利用課下,進行課文朗讀。原來女兒的國中老師,就讓孩子們每天上傳課文朗讀的錄音。大家都不甘落後,每天做得更好。為了錄好,大家都是幾遍的讀,直到滿意為止。我不知道孩子們能否做好,不試不知道。從昨天情況看,大部分家長還是很支持的。以後要大力推廣電子化作業,因為記錄檢查都是很方便。
今天我在班上,播放了每個參與的孩子的錄音,讓大家猜是誰讀的。他們很是興奮,我想這也是對沒有參與孩子的一個激勵。而且我宣佈,只要我不傳,他們就可以不傳。我要給他們帶頭堅持,練習朗讀。我還要學習朗讀,上班路上聽廣播,和播音員一起學習聽課文錄音,糾正自己的語音。我相信堅持能讓我和學生一起成長,一定能通過朗讀習得語言能力!
簡單引導了孩子們朗讀的要領,理解文本,把握基調,投入感情,字正腔圓,吐字清晰,語速適中。期待着,今天會更好。讓我們一起堅持,朗讀中定能遇見美好!
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