《簡單語文不簡單》讀書筆記

當細細地品讀完一本名著後，你有什麼體會呢？這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！千萬不能認為讀書筆記隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的《簡單語文不簡單》讀書筆記，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《簡單語文不簡單》讀書筆記1

智慧是一粒種子，能讓你收穫糧倉；智慧是一絲清風，能讓你乘風破浪；智慧是一捧清泉，能讓你擁抱海洋；智慧是一縷陽光，能讓你永遠擁有太陽。讀完《智慧比漂亮更重要》這本書，小櫻桃對袁媛的一番話（其實漂亮並不重要，重要的是你的智慧，智慧將會給你帶來快樂！你要相信自己。）在我腦海中久久揮之不去，啟迪着我深深地思考。

漂亮只是一個人的表象，作為班長的小櫻桃，她對男生們評選最醜女生的事相當氣憤。這種把自己的快樂建立在他人痛苦之上、極度侮辱他人人格的惡行，小櫻桃怎能坐視不理？所以，在小櫻桃的幫助下，原本想要轉學的袁媛，最終還是留了下來。

袁媛很努力，也很有寫作天賦，她還在網上發表小説，得到很多同學的讚賞。後來袁媛又在全市國小生作文大賽中，獲得了第一名。她終於由醜小鴨變成了白天鵝。

我們都知道鎖需要鑰匙來打開，打開了鎖就走進了另一片天地。然而人人心中都有一把鎖，開啟這把鎖的鑰匙就是智慧。布魯諾用智慧開啟心中的鎖，宣傳哥白尼的“日心説”；阿基米德用智慧打開自己心中的鎖，提出了浮力的定律；霍金用智慧打開心中的鎖，發現了宇宙中的黑洞的祕密。他們善於打開自己心裏的鎖，去追求真理，探索和發現人們未知的東西，為人類的進步和發展奠定了基礎。

綻放的花兒可以稱作美麗，五彩的雲霞可以説成美麗，亭亭玉立的少女也是一種美麗。但是通過讀這本書，我覺得光是外表漂亮而沒有內涵是沒用的，畢竟人人都有老的時候，外表的美麗只是短暫的，真正的漂亮應該是有一個充滿智慧的頭腦、有一顆善良寬恕的心，時時有自信。我們一定要好好學習，讓自己的智慧最美。只有這樣我們才是最後的勝利者，也會贏得所有人的讚譽。同學們，你們也一定要記得“智慧比漂亮更重要”哦！

是啊，如果把每個人比做一顆美麗漂亮的珍珠，而容貌就是那個裝珍珠的盒子，盒子好看又怎麼樣，千年過後也會變的腐朽，但我們的智慧就不一樣了，它可以長久的在我們身邊，智慧是人生的財富，不是金錢能買到的，而是積累下來的。

《簡單語文不簡單》讀書筆記2

一日，班內一位女生對我説：“老師，我認為學語文很簡單，就是要多讀、多看、多寫、多思考。”這是一個我平日從沒關注的學生，因為她的成績在班上實在糟糕，最近好似開竅了。學生的一句話，讓我思忖良久。語文簡單嗎?語文課簡單嗎……

伴隨着新課程改革，各種新的教學理念、方法稱為教師的追求。在追逐的過程中，很多人也有我一樣的疑惑。

於永正老師曾説過：教語文，其實很簡單。説簡單點二個字：‘讀’和‘寫’，説複雜點四個字：‘多讀’和‘多寫’。”可能有的老師覺得可以如釋重負了：這下語文可簡單了，不就是讀讀寫寫這事嗎?但是於老師的課是簡單中透着豐富多彩;樸實中透着深刻和充實。因此，我們不能片面理解語文教學的簡單。

簡單語文並不只是簡單的讀讀寫寫再讀讀，而是需要在教學設計上別出心裁，或在文本感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另闢蹊徑。

“沒有變化，學生會生厭;沒有變化，也就沒有教學藝術。”是的，語文教學拒絕一塵不變。這就是現在的語文教學為什麼要改革?試想，如果還是和過去傳統的模式那樣，一個老師抱一本教輔口乾舌燥的講一節課，實行滿堂灌，我們的學生願意接受嗎?何況現在的學生接觸新事物的途徑很多。所以，作為語文教師，胸中得有點墨，有智慧，有應付課堂的法寶。

例如，在《皇帝的新裝》裏可以組織學生排演話劇，讓學生從中領悟文章主旨;在《社戲》裏，上課前可花幾分鐘讓學生講述自己的童年趣事，以激發學生的興趣;在《木蘭詩》裏，可配合電教化展示詩中每個情節的圖片，並配上相關情節的朗讀錄音，讓學生能初步感知詩歌內容;在《安塞腰鼓》一課結束後可組織學生觀看一場球賽，然後讓學生即興寫一個小片段，描述賽場上的情形……

可以説，課堂上各種教學手段，用得恰到好處，課堂才有情趣，讀書才流露真情，課堂教學才變得簡單有效。

當然，教學的別出心裁並非就是一味的求新、求異，而是讓語文的聽、説、讀、寫訓練更加有情有趣。。我們知道，語文教學“就是讀讀寫寫講講”，但怎麼讀怎麼寫還是大有學問的，還是不簡單的。讀不是反覆的讀，寫不是機械的寫，講不是乏味的講。這些就是我們語文教學中設計的關鍵所在，讓這些訓練別出心裁，紮紮實實的落到實處就是語文課堂教學的亮點。我想：語文教學的別出心裁帶給學生的.將是持續不斷的語文學習的興趣，帶給學生的更是發自內心的對語文學習的熱愛。

語文教學方法多樣，形式各異。不管用什麼樣的方法，不能脱離語文教學的基本規律。我們應當看到，簡單語文不簡單。“簡單的實際上是最深刻的，是對文本的深刻解讀之後的深入淺出，是對學生深入瞭解之後的準確把握，是對精心預設之後隨即生成的正確引導。”

《簡單語文不簡單》讀書筆記3

“三維教學目標”、“合作、探究”、“綜合實踐活動”“感悟、體驗”，伴隨着新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感歎“語文教學像霧、像雨、又像風。”面對種種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。

一、簡單明確的教學目標

教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什麼知識、提高什麼能力、關注什麼情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿於教學的全過程。

二、簡潔明瞭的課堂教學

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、説、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但紮紮實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現關於語文和非語文的東西。

三、簡約明晰的評價

教學評價是教學的重要環節。新課程改革要求評價的方式多樣，形成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出判斷。應該有一個教學目標相對應的評價。

語文教學方法多樣，形式各異。不管用什麼樣的方法，不能脱離語文教學的基本規律，語文應該姓“語”。在簡單中看到複雜，於平淡中體現神奇。