低年級教學散文:低年級看圖寫作教學策略
小巷語文工作室微信羣,這是一方寬廣、開放、自由而又充滿希望的土地。我們荷鋤而來,攜上自己的困惑,或語文教學方面的,或班級管理方面的,或個人成長方面的……播下美麗夢想的種子,我們共同進步,一起成長。今天話題的發起人是匡麗華老師。主題是:低年級看圖寫作教學策略
國小低年級的看圖寫作是中高年級作文的`基礎,它既為寫作積累方法,同時也在寫話的練習中幫助學生積累豐富的詞彙資源。如果在國小低年級打好看圖寫作的基礎,到了高年級,作文就可順利過渡,而且不會對寫作產生畏懼,甚至會愛上作文。那麼,怎樣培養低年級學生的看圖寫作能力呢?
一、指導看圖,看懂圖意
看圖寫作,看在前,寫在後。看圖,要指導學生按一定的順序觀察,只有按順序觀察了才能使你的表達有序,而不是雜亂無章。比如:按方位或空間順序看,可以由上而下,由近及遠,由內到外;按主次看,可以先主後次;按事物發展先後順序看,可先怎們樣,在怎們樣。除了按一定的順序看圖外,還要指導學生看懂圖意,捕捉到圖畫中的中心意思,不要圖畫中的內容面面俱到。用常見的素句形式來引導學生看懂圖意,如三素句形式:誰在什麼地方幹什麼?四素句形式:什麼時間誰在幹什麼?
二、有序寫話,一句一句成文
低年級學生的表達缺乏條理性和連貫性,説起話來前言不達後語或重複囉嗦,有時帶有語病。在教學中,我們要注意以下三點:一是要求説的有頭有尾,要説一句完整的話,要遵循一定的順序;二是要有基本內容,圖意的重點不能丟;三,標點符號不能亂用,在平時的教學中可以用《標點符號順口溜》來規範孩子的標點符號使用;四是要求逐步提高,不可扼殺孩子的寫作興趣。
三、發揮合理想象,豐富語言
看圖寫作的內容是一個個靜止的人或物,而且比較單調,我們要引導學生通過仔細觀察畫面,通過老師適當的提問為支點,進行合理想象,使靜止的畫面動起來,活起來,使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成會思維的,把不會説話的想象成會説話的,由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖,由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。在語文教學中,我們要積極引導學生進行思維訓練,培養學生創造性思維,讓學生插上想象的翅膀。
想象也要根據圖意合理想象,不能胡編亂造,但也力求百花齊放,力求富有個性的語言。
看圖寫作是低年級語文教學中的一個難點,我們要和孩子一起攻破這一難點,為以後的中高段的寫作打下堅實的基礎。
【本文作者: 匡麗華。(公眾號:分宜二小語文工作室)】
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