幼兒教育優秀個人讀書筆記摘抄

幼兒教育是學前教育或説早期教育的後半階段，我們在讀了這中類型的書後，可以把好句用讀書筆記摘抄下來。小編為大家精心準備了幼兒教育的讀書筆記摘抄，歡迎大家前來閲讀。

　　幼兒教育讀書筆記摘抄篇一

《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作,它是以一個小孩的日記方式來寫的,雖然每篇的篇幅不長,但都有一個感人的故事."愛",一個多麼閃亮,多麼令人鍾愛的字眼.人們追求愛,也希望能擁有愛,愛能使人與人之間變得更加美好.我們要完全的擁有它,就必須去充實它,讓我們攜手,共創出人世間最美好的愛.這本書裏也正是想表達這一點.在這本書裏其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節,

第一節寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛,諾琵斯罵培諦的父親是個"叫花子",諾琵斯的父親知道後,非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,雖然培諦的父親一再拒絕,可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉,從這裏可以知道,諾琵斯的父親是一個多麼正直的人啊,他用他的愛來薰陶他的兒子,讓他的兒子也變成一個關心別人,不取笑他人的人.第二節寫的是一個墨盒砸到老師的事件,原因是克洛西被人凌辱,最後忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,沒想到扔到了剛從門外進來的老師,最後卡隆要幫他頂罪,但老師知道不是他,讓肇事者站起來,並沒給他處罰,聽他講完事實後把那些人抓了起來,但卡隆跟老師説了些話,老師就不處罰他們了.這裏就表現了卡隆他關心他人的一種高尚的精神,並且得饒人過且饒人,這是難得的一種為人處事.

讀到這裏,我想在這個以經濟利益為主的社會上,使同學之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,那種關愛他人的精神已經漸漸淡漠,在社會加強精神建設的同時,我們也應該在學校家庭上學習這關愛他人,讓自己以身作則,用自己的愛心來薰陶別人,讓愛在人們心中永駐.

　　幼兒教育讀書筆記摘抄篇二

《幼兒教育》是我們幼兒園專門為我們教師訂閲的一冊書。自從我開始幼兒教育的生涯，這書已經伴隨我有好幾個年頭了，我很喜歡。它貼近我們幼兒教師的生活與學習，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明瞭教育教學的方向。書中有好幾個版塊，每當我一拿到這本書，第一反應就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的`滿足，知識上的提高與視野上的開闊。

今天，我又一次翻開了幾冊《幼兒教育》，一冊上，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個大字映入我的眼簾。那個故事家喻户曉，我都能一下子講出來，我也曾給我們的孩子講過，大家也都知道這個故事一直被成人作為教導孩子要有恆心的道德範例，他們希望孩子能像李白一樣領悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恆心與毅力去解決問題，克服困難，不要遇到一點挫折就氣餒、逃避。一直以來，這個故事收到了很好的教育效果。可是，在書中它又有了“鐵杵磨成針”新釋，難道在這裏還有什麼我們還沒有參透的道理呢?帶着疑問，我一口氣就讀完了它。讀完後，我又進入了思考，書中有老師的震驚，也有我的震驚：現在的孩子，是新時代的人，同樣的故事，對他們有截然不同的教育效果。他們沒有對老奶奶磨針的毅力發出讚歎聲，而是直言她太笨了，用那麼多時間，何不去買一根針呢?我們也都知道，這個故事對孩子而言，有另一層寓意，就是“咬定青山不放鬆”，看準目標就要堅持到底。但是，又有誰能肯定這條道就不是死衚衕?堅持是要的，沒有堅持就沒有勝利，但是，現在的社會，變通則顯得尤為重要。文中説到：變是生命的一般規律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應變化的環境?而不適應又怎能生存?這個實例本身並沒有錯，錯在我們運用它進行教育的視角與方法。教育只有注入時代的信息，才會煥發出活力，出現新面貌。

感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發：無論什麼事，我們教師應從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，對我們又會有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會。讓我們做一名適應時代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領悟道理的基礎上，同時適應時代的發展，試一試，我們會懂得更多，收穫更多，體驗更多。

　　幼兒教育讀書筆記摘抄篇三

讀書筆記：幼兒教育雜誌

月初，幼兒教育雜誌出版了，每個班一本，一發到學一班是，我愛不釋手，兩位老師黑沒看，我就冒昧地要求先借給我看，由於是借的書，所以我“加工”到了晚上12點半才滿足地合上書。裏面有太多太多我們值得借鑑，探討的東西了，不能在上面用筆做記號，就摘抄了兩篇文章的讀書筆記。

“十分暢談”的魅力

大多數教研活動不能滿足教師個性化的需要，也不能解決教師當下之急需要解決的問題，由於教師在能力、經驗和性格等方面存在差異，有些教師在大教研活動中經常扮演旁聽者的角色。針對這些問題，我經常思考：如何為教師創設一個他們感興趣貨繼續解決問題的平台;如何利用教師的差異資源，讓每一位教師揚長避短自信地成長。

十分暢談：

在每次教研活動後，流出部分時間(有時只有十分鐘)讓教師相互交流，暢所欲言。“暢談”不僅讓教師交換了信息，也營造了平等對話的氛圍。

實施：

1、採用問卷調查的方式瞭解教師的想法：

你想主持“十分暢談”活動嗎?

你準備暢談的話題是什麼?

你希望在暢談中解決什麼問題?

2、要求教師根據自己的特點選擇合適的話題申請主持暢談活動(提前預告，使教師有充裕的時間思考、收集)

3、 “暢談”錢，與主持暢談的教師進行“預先暢談”，發現問題，知道點撥。不僅可以使教師的暢談抓住重點和核心問題，還能使教師的專業得到快速發展。

4、自主暢談：開展“十分暢談”創意設計活動，讓教師自主設計暢談話題和方案，鼓勵教師尋找合作同伴進行暢談“邀約同伴式”“情景再現式”“操作演示式”等。

昨天上午因為天氣的原因，我們的課間操活動改在教室進行。音樂一起，孩子們以最快的速度排好了隊，然後和着準備的音樂進入角色。第一套操是邀請舞，怎麼看總有那麼幾個小朋友束手束腳、沒精打采的樣子，再想想他們幾個一直以來對做操不是很感興趣，平時也嘗試使用過很多的獎勵措施，好像效果也平平。我一邊帶孩子們做操，一邊試圖思考着更有效的方法激發孩子們的積極性。

轉念，上個學期針對晨間幼兒來園比較晚的現象採取的“累積換星”的方法激起了我的再次思考。是否可以給每位幼兒一張白紙，每天做操認真的幼兒獎勵一顆星星，直接貼在白紙上，累積到十顆星星後可以到老師處換取一顆大星星，累積星星的這張紙直接存放在幼兒的抽屜裏，由幼兒自己保管。兩套操交換的時間，我把自己的想法告訴了小朋友，結果孩子們都非常響應，接下來的第二套操孩子們的積極性明顯提高了。

做完了操，我兑現了孩子們的承諾，大部分小朋友得到了星星。看着大家小心翼翼地把白紙藏到抽屜裏，説明大家還是挺在意這份獎勵的，我也相信通過這樣的獎勵，孩子們的做操積極性乃至其他各方面的主動性一定會有所提高的，我們一起期待吧!