《烏鴉喝水》讀後感

當閲讀完一本名著後，大家一定都收穫不少，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《烏鴉喝水》讀後感1

烏鴉喝水的故事告訴了我們一個道理：有困難的時候，要動腦筋才行。烏鴉一開始總是喝不到水，它後來想到一個辦法，把小石子運來倒進水裏，使水慢慢上升，最後非常舒暢喝到了水。

我在生活中經常遇到很多困難的事情，每次想到烏鴉喝水的故事，就會主動想辦法去解決。在我家前面的公共花壇種着一顆小樹，附近的小朋友喜歡去搖它，還摘它的葉子，我想小樹一定很疼的。我想告訴他們要愛護花草樹木，可是我還要上學，不能每天在它旁邊保護它，用什麼方法可以解決呢？後來，我想到了一個辦法：讓爸爸在家裏找一塊不用的小木板去做一個牌子，我要在上面寫上幾個字：請大家愛護花草樹木。爸爸很高興答應了我，我和爸爸興高采烈把一起做好的牌子放在花壇裏。從此以後，附近的小朋友再也沒有搖過小樹了，小樹現在長得更高了，我回家的時候樹枝輕輕擺動還對我笑呢。

當我們遇到困難的時候，千萬不要害怕！要認真思考，開動腦筋，積極去解決困難。

《烏鴉喝水》讀後感2

今天我讀了一篇大家都很熟悉的寓言《烏鴉喝水》。

這篇寓言主要內容是：有一隻烏鴉口渴了，四處低空盤旋找水喝，它發現一個瓶子裏有水，可是瓶子裏的水太少，瓶口很小，瓶頸又長，它的嘴根本夠不着水。 這隻聰明的烏鴉沒有泄氣，它開動腦筋，最後通過往水裏扔石子，終於喝到了甘甜的水。

這個故事告訴我們：碰到了困難不要泄氣，要積極想辦法，運用智慧來戰勝困難。

最近，我們數學課學習了進位加法和退位減法。我在做題的時候遇到了加減混和的計算，而且都是比較大的數字，我認

為這肯定很難，於是就不想做了。媽媽對我説：“單獨的進位加、退位減你都會做，放在一起連加連減有什麼難的？困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。不信，你試着算一算，你肯定會做出來的。”於是，我試着做了，果然，一點都不難，我一會兒就全算好了。

以後，我遇到困難一定不能退縮，要勇敢地去想辦法解決。

《烏鴉喝水》讀後感3

烏鴉口渴了，它找到一口井，烏鴉喝不到水。他想出了一個辦法，把石頭放進井裏，等水漫上來就可以喝到水了。烏鴉放了很多石頭，水還是一點都沒有漫上來。小猴正好經過，它對烏鴉説：“這麼大的井，你放石頭就是三天三夜，也是喝不到水的。”烏鴉一聽，就不放石頭了。

小猴找來一個木桶，用繩子拴住木桶，把它放到井裏。等小猴把木桶拉上來的時候木桶裏已經裝滿了水。烏鴉和小猴都喝到了水。烏鴉對它説：“謝謝你，你真聰明！”

《烏鴉喝水》讀後感4

《烏鴉喝水》這個故事裏面講了一天一隻烏鴉熱得難受，想要喝水，它看見一口井邊放了一個瓶子，裏面裝着水，無鴉趕忙飛到那裏，二話沒説趕緊用嘴伸到瓶子裏去喝，可瓶口太小，水又低，怎麼也喝不到，它很着急，在井旁邊飛來轉去，嘴裏嘰嘰嘰，好像在説：怎麼辦，怎麼辦突然它停了下來，在井邊叼來了小石頭往瓶子了扔，它試着用嘴去喝，可還是喝不到，於是它又叼來了幾塊小石頭，眼看水都漲到瓶口了，這下烏鴉終於能輕輕鬆鬆喝足了水，烏鴉高興極了。讀了這篇文章，我明白了遇到困難要向烏鴉學習，多動腦才能解決困難。

《烏鴉喝水》讀後感5

星期天在家，吃過午飯，我抱起我剛買的新書，看了起來，看着看着，我看到了一篇我喜歡的故事，名字叫《烏鴉喝水》，故事的內容大概是這樣的：一隻烏鴉口渴了，就四處找水喝，他找到了半瓶水，可是它的嘴短，瓶裏的水少，它喝不到水，怎麼辦呢？它想啊想，最後它想出了一個非常妙的主意，就是銜些小石頭放在瓶子裏，慢慢的水就升到瓶口了，烏鴉終於喝到水了。

讀完這個故事，我有很多感想，我覺得烏鴉很聰明，遇到困難的時候不慌不忙，慢慢想就能想到好辦法。以後，我也要向聰明的烏鴉學習，遇到事情多思考，一定能找到好的出路。

《烏鴉喝水》讀後感6

《烏鴉喝水》是一篇被大家熟知的寓言故事。教師首先是激趣導入，課堂剛開始的時候就抓住了學生的注意力，激起他們的興趣。在授課的過程中，這位教師的上課的時候不管是語言還是肢體動作也是十分的自然，這一點很值得我們在今後的工作中去學習。

整節課的教學氛圍很輕鬆的。這很大一部分原因都得歸功於教師。教師的教態有先入為主的作用。教師教態會直接影響到學生上課的情緒，我認為這個教師的良好教態是營造起這節課一個輕鬆氛圍的重要原因之一。其次 ，教師將學與遊戲結合，讓學生在 “ 玩 ” 中學，在學中 “ 玩 ” ，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，也使得他們能夠快樂、有效地學習語文。 進行生字教學時，教師也引導學生主動去構建知識，豐富語言能力的表達，提高了他們學習語文的綜合素養。而且還 讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的'形式，可以説是 一舉多得!

總之，這是一堂值得讓我們學生好好去觀摩、學習的好課。

《烏鴉喝水》讀後感7

從前，有一隻小烏鴉，它非常聰明，並且很善於動腦筋。

有一天，它要去看望生病的姥姥，姥姥的家在遙遠的森林裏，要飛很長的時間。小烏鴉飛了一會兒，感到又累又渴，想歇一會兒找水喝。可是河裏、池塘裏的水都幹了。忽然，小烏鴉看見前面的石頭上有一個大瓶子。可瓶子裏只有半瓶水，小烏鴉也喝不着，小烏鴉看見旁邊有許多小石子，他用嘴銜着一顆顆小石子投到瓶子裏。不一會兒，小烏鴉看見石子越多，水越高，他俯下身痛快的喝了個夠。

聰明的烏鴉告訴我們：只要肯動腦筋想辦法，再難的問題也能解決。

《烏鴉喝水》讀後感8

今天，我讀了一本書，書的名字是《烏鴉喝水》。講的是一個夏天裏面，一隻烏鴉口渴了，想喝水。他發現瓶子裏面的水很少，他用了許多辦法都沒有喝到水，因為瓶子口太小了，他的嘴巴進不去，怎麼辦呢？突然，他發現樹下有許多的石子。於是，他把石子一個個放進瓶子裏面，水面慢慢地升上來了，烏鴉喝到水了。

《烏鴉喝水》這個故事告訴我們，遇到困難的事情，不要急、不要慌，只要開動腦筋，總能夠想出辦法來，問題就能夠得到解決。

《烏鴉喝水》讀後感9

教師能夠運用生動有趣的方法來導入課文的學習，讓學生自己參與到遊戲當中有利於吸引學生的注意力同時也調動了班級裏的課堂氣氛。在學習課文之前讓學生先讀課文，可以瞭解學生生字詞的掌握情況，並且在學生讀了以後教師再讀了一遍既可以讓學生把不會的字弄懂，也可以讓學生了解了讀這篇文章所需要的情感。

後讓學生單獨起來讀課文，這又可以檢驗學生自讀的情況了。在讀了課文的情況下進一步學習生字，先讓學生自行討論記住這些生字的方法，這樣可以使學生能更加清楚的記住，有助於強化生字的記憶。

這種師生互動的方式，充分發揮了學生的學習主動性。教師把易混淆的字放在一起，讓學生進行分辨，能讓學生更加清晰的認識生字，方法值得我們借鑑。然後教師通過找生字的遊戲來強化生字的學習，這個方法也是很好的!最後讓學生在模仿烏鴉的行為在瓶子裏放石子的方式來讓學生初步感知課文內容，這就更加值得我們學習了!

《烏鴉喝水》讀後感10

星期天我在家讀了《烏鴉喝水》這篇課文。

這個故事講的是一隻烏鴉口渴了到處找水喝，這時它看見了一個瓶子裏面有半瓶水，瓶口小烏鴉喝不着。烏鴉看見瓶子旁邊有許多小石子，烏鴉就用嘴巴小石子叼進瓶子裏，瓶子裏的水漸漸升高了，烏鴉就喝着水了。 我認為這是一隻喜歡動腦筋想問題的聰明的烏鴉，它能想到把石子放到瓶子裏，然後裏面的水就往上升了，就能喝着水。説明烏鴉不怕困難！我應該向烏鴉學習這種精神。

遇到困難要勇敢面對，我現在要做的就是好好學習，長大以後能讓爸爸媽媽過上幸福的生活!