《馬踏飛燕》六年級教學設計
一、指導看圖,培養觀察能力。
1. 設置疑難。看圖前提出問題:(1)這是一匹什麼樣的馬?(2)馬怎樣踏飛燕?(3)作者為什麼要這樣構思?
2. 初步解疑。看圖時教給方法:(1)整體觀察馬的外形特點。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看,使學生認識這是一匹奔跑中的駿馬,能給人以姿態優美、栩栩如生的感覺。(2)重點觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左後腿、右後蹄的順序看,使學生認識這是一匹右後蹄踏在一隻飛燕上正在快速奔跑的駿馬。
3. 口述圖意。看圖後要求用自己的語言敍述圖意。
二、圖文對照,發展思維能力。
1. 朗讀課文。自讀課文第二段,想想哪些描述與圖意相吻合?
2. 勾畫詞語。畫出“勻稱”“堅韌”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語,並結合圖文和詞典自己理解意思。
3. 尋找答案。出示看圖前提出的第三個問題,先讓學生在第三自然段中找出兩個疑問句,再將其變換為陳述句,然後用關聯詞語“為了……”造句。
4. 深層理解。提出問題:(1)“構思奇妙”怎樣解釋?(2)從課文的哪些地方可以看出作者“構思奇妙”?使學生弄清楚,一是通過馬的`右前腿和左後腿的動作,充分表現馬快速奔跑;二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述,把“快”具體化;三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。
5. 展開想象。讓一學生帶着喜愛和讚揚的感情朗讀第三段,其他同學邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風馳電掣般地飛奔,激發其發出“不愧是一件藝術珍品”的讚歎。
6. 歸納段意。
三、實物演示,理解科學原理。
1. 解決難題。教學第三段,為幫助學生理解“重心”“支撐點”等詞語,可用木製或紙製的小馬活動模型,仿照課文的寫法作表演。
2. 課堂作業。(1)用關聯詞語“不僅……而且……”口頭造句,不能與課文原句重複。(2)齊讀本段。
四、欣賞圖文,提高審美能力。
1. 朗讀課文。播放第二、三段配樂朗讀的課文錄音或聲形並茂的錄像,讓學生邊聽邊看,邊欣賞物美、文美。
2. 現場講解。請一名學生登台當講解員,按第二、三段的描述,向全班同學介紹這一珍貴的藝術品。
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