關於如何理解中職數學教學的論文

無論是何種階段的教學，數學歷來是不可或缺的。這對於一些上職業學校、數學知識比較薄弱的學生來説，數學則是依然令他們感到頭疼的一門學科。此時，教師就要發揮最大能量，認真鑽研教材，與中職生的現實知識狀況和未來謀職就業相聯繫，既讓學生產生濃厚興趣，做學習的主人，主動學習，自主探究，從自身的數學知識漸次提高和擴容，又從教學效果的有效性和教學質量的含金量出發，注重實踐與理論相結合，適應職教教育的發展，培養適應社會的中職生。

一、激活興趣是學習的源動力

數學學習興趣是數學學習動機中最活躍、最現實，帶有強烈的情緒色彩的因素。研究表明，數學學習興趣的水平，直接影響着學習數學的效果。興趣是最好的老師，是自主探索和學習最好的驅動劑。中職學生囿於長期底子薄、基礎弱，大多數對數學喪失了興趣和信心，因此，要想讓學生學好數學，我們就必須激活他們的學習興趣，幫他們逐步拾起學好數學的信心。每個人都潛藏着自我實現的創造力。作為教師，經常被經驗主義矇住雙眼，對於題目經常是直接傳授通性通法，往往認為這就是最理想的方法。某次數學課後，一個學生把自己做的一道題的方法給我看，問我是否可行。我很快就看完了她的解答過程，我有些疑惑，原因是她提供的方法超越了傳統意義的通性通法，更為簡便和實用，而且是從已知入手思路極為明確。而她的數學成績在班裏只能排在中等水平。從此，每當講解或學生展示完一道題目，我都會加問一句：“還有沒有人有其他方法?”她的個例讓我發生了轉變，更給了我一個啟示，要充分相信學生的創造力，只要有了興趣這個內驅力，只要教師給了學生自己實現的空間，一切皆有可能。學生學習是一種有意思的行動，激勵、推動學生學習的內部動力就是學習動機。學習動機的形成可以是身邊人的鼓勵，獲得的成績等，還需要有內部心理需要的轉化。如學習的願望、好奇心、求勝欲、責任感，以及興趣、信念、理想等都可以直接轉化為學習動機。由興趣這種內部心理需要轉化來的學習動機對學生學習影響較大，維持的時間也更長久。培養學習興趣，對於提高學生自信心、養成良好習慣、提高解決問題的能力都有着極大的促進作用。在課堂上，學生的發展可以使他們獲取知識和能力;從長遠看，興趣可以讓他們在走上社會以後，在自己的工作崗位上持之以恆地去工作和探索，對個人的發展和社會的進步都有幫助。

二、搭建生活化生活的`數學建模

教育心理學指導我們，以學生比較熟悉的生活情境來引導學生，能起到變抽象為形象、變靜態為動態的學習效果，讓學生體驗數學知識在現實生活中的生成和發展過程，構建知識模型，感受到數學與生活的緊密聯繫，進而驅動學生產生積極的學習和探索情趣，激發他們探索數學知識的高度熱情。

如許多中職生對數學最基本的函數問題感到無所適從，筆者並沒有再沿襲傳統的教法，照本宣科地給學生解説概念，而是讓學生從貼近生活的問題中探索函數知識的意義、概念和運用，如，小王家欲利用一面側牆，再砌三面牆，圍成一個矩形小屋。現有10m長的牆的材料，怎樣設計牆的長和寬，才能使小屋面積最大?又如，用一塊寬為1.2米的長方形鐵板彎起兩邊做成一個水槽，其橫斷面為底角是?120的等腰梯形。要使相同時間內流過的水量最多，水槽的側邊應為多長?雖然這是最簡單的數學建模，但是符合學生的認知規律，比較貼近大家的生活情境，對牽引學生探索和研究數學問題起到了重要作用。再輔以圖像，讓學生通過觀察圖像，再通過動手動腦，提高分析解決問題的能力，培養學生的數學思想。

三、從專業角度出發融合數學知識

職業中專的教學方向就是為社會培養一線技工人才，他們除了開設基本課程以外，還有自己的專業課程，同學們學數學的目的就是要用數學知識為他們的專業服務，所以學習的內容和方向以及教學方法一定要貼近專業，舉例和探索要以貼近專業課的角度進行。這就要求我們對不同專業的學生要以不同的專業角度來分析和例講數學知識，對其專業的未來動向有一定的前瞻和側重。例如，對服裝設計類專業的學生，在數學教學中一定要注重平面幾何知識，培養他們的形象思維，同時還要結合多媒體及信息技術完成幾何圖形繪製及構造設計;對信息工程專業的學生，則要注重講解邏輯代數模塊;對經濟類和財會類專業的學生在數學教學中更要強調概率學及統計學的知識……當然，教學方法不能拘泥、呆板，要立足學生的實際規律，具體問題具體分析，這樣才能實現活學活用，才能讓學生學到實用的對專業有幫助的知識和技能。

當然，中職學校生源比較差，數學成績參差不齊，教師對學生要進行深入分析，然後對症下藥。職高教育是我國教育體系的重要組成部分，隨着教育的普及和快速發展，職高教育越來越受到大家的重視，教師要順應社會發展，跟上時代發展步伐，不僅要將誠心、愛心、細心、耐心付諸到學生身上，還要通過不斷提升自我的專業水平來引領學生走進數學的世界，日常教學中要組織學生進行討論、交流和探索，建立合作意識和提高探索能力，培養學生用數學知識分析問題，解決實際問題的數學建模能力和轉化能力，激發學習的興趣和慾望，體會數學在生活中廣泛的應用價值。