五年級數學下冊期末試卷解析

　　五年級數學下冊期中試卷分析篇一：五年級數學下冊期末試卷分析

一、試題結構分析

本次試卷依據新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映新課改後數學質量的現狀。本試卷包含六種題型，通過不同側面考查了新課程標準中所提倡的數學問題生活化以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。

二、考核成績分析

五年級共107人蔘，本次測試最高分98分，平均分為85分，及格率93.5%，優秀率81%；從學生情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。部分學生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學生沒有養成良好的學習習慣。例如，審題不仔細，書寫不認真。部分學生分析數量關係的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況分析

（一）填空題

填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。出錯較少。

其中第5小題：把一個長、寬、高分別是5分米、3分米、2

分

米的長方體截成兩個小長方體，這兩個小長方體表面積之和最大是（）平方分米。許多學生缺少實際生活經驗，不會思考，對求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學生不知道如何計算，結果錯誤很多。

（二）計算題

計算題考查學生的計算能力，和簡便方法（運用運算定律簡便計算），出錯較少。個別學生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，並沒有檢查的好習慣。

（三）選擇題

第2小題誰是誰是幾分之幾，要把誰看作單位“1”混淆，第3小題學生立體空間觀念較差，因此部分學生選擇錯誤。

（四）動手操作題

此題主要考查學生的動手操作能力和觀察能力。

第1小題畫對稱軸沒有問題。第2小題部分學生對逆時針旋轉，順時針旋轉總是記不清容易混淆，旋轉掌握的不牢固錯題較多。第3小題畫拆線統計圖錯誤較少。

（五）判斷題

錯題較多的是1.真分數總是小於假分數。部分學生對數學概念的理解不實、不透誤以為是錯誤的。

（六）解決問題

總體上來説，學生完成較好。

完成較好的題目有第1題、第5題。

第2題，大部分學生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥？需要先求四壁和底部的表面積。可以直接利用公式計算，然後減去上面的面積就行了。然而，有一些學生要麼出現了計算上的錯誤，要麼對“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學生用求得的長方體魚池內壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。

第3題，這是一道看起來不難，錯誤率卻頗高的題。一部分學生因為試卷本身有錯誤，雖然老師在黑板上訂正過，但有很多學生在做題時沒有改正題目，而無從下手；還有一部分學生一看是數學書上的題目，把它當成數學書上的“四個角切掉5釐米”來算了，而這道題是切4釐米，你説學生有多馬虎。

第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學生對用排水法求物體的體積知識掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統一，現在的學生都太馬虎，一看這題我做過，提筆就寫，寫完後也不管對錯。

四、存在問題及改進措施

1、精心設計練習，加強知識的整理。

在教學中，除了設計一些理解、鞏固所學知識的基本練習以外，還要根據教學實際適當設計開放性的綜合練習題，讓學生通過對答案不唯一的問題的解答，學會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強分析問題和解決問題的能力。在以後國小學段學習中，即使遇到沒有見過的實際問題，學生基本上也能夠獨立解答出來。

在教學中，要加強數學知識的整理和複習。複習課教學要引導學生對所學知識進行回顧和再現，要加以整理和溝通，將那些有內在聯繫的知識點在分析、比較的基礎上串聯起來，形成比較完整的網絡知識結構，促使學生在複習中“温故知新”，促使學生加深對數學知識的理解。

2、數學教學既要面向全體，又要關注學生的個體差異。

數學教學是數學活動的教學，既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異。也就是説在面向全體學生的同時，一方面對數學有濃厚興趣且學有餘力的學生，教師要加以引導，使他們有更好地發展。另一方面，教師要針對學困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導工作，要注重培養他們良好的學習習慣，幫助他們樹立學好數學的信心，要使他們感受到學習數學的樂趣，使他們的數學學習水平能夠達到國小學段教學的.基本要求，縮小差距，這是我們作教師務必要為之而努力的！

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今後教學工作中加以改進，以達到更好的效果。

　　五年級數學下冊期中試卷分析篇二：人教版五年級數學下冊期會考試試卷分析

一、試卷分析：

1、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、所考察的知識點非常靈活，較好地體現了學生解決問題的能力。

3、在試題的取材上加強與生活實際的聯繫，引發學生髮現並解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數學知識應用於生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試分數統計與分析：

五年級13班有38人蔘加了這次測試，總分是2531分，平均分是66.6分；有8人不及格，及格率為79%。五年級14班有38人蔘加了這次測試，總分是2753分，平均分是72.44分；有3人不及格，及格率為92%。兩個班最高分97分，最低分26分。

三、學生卷面分析：

這次考試考得很不理想，兩個班的成績有一定的差距，學生對於知識的掌握比較膚淺，我沒能教好兩個班的數學，深感慚愧。從卷面上來分析，體現了以下幾大特點：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但填空題的第2小題錯誤率高，學生對長方體表面積概念的理解比較模糊、不透徹，不能與實際生活相聯繫，對於表面積計算公式不能靈活地運用，只需算四周四個面的表面積之和，好多同學算了六個面的表面積之和。第3小題，有部分同學誤解了題目的意思，將塗色部分中的分數單位的個數填成了單位“1”中的分數單位的個數，理解能力相對較弱。第4小題靈活性更大，有許多學生對於正方體的稜長與它的高不能很好地聯繫起來。

2、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第四題和第五題，有不少學生在分析題意時欠思考，對於題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯繫密切，主要是考查學生的基本功是否紮實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信啊息，達到準確列式計算的目的。

3、計算能力較差。

部分學生計算能力相對較弱，主要表現在解決問題裏，算式列對，計算錯誤以及將計算結果後面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對於單位概念的理解比較模糊。

4、沒有養成良好的學習習慣。

主要表現在做畫圖時，沒有用到尺子或者三角板和鉛筆，用中性

筆隨意畫，沒有養成良好的學習習慣。

5、對於應用題的解題能力較弱。

大部分同學都沒有統一單位之後再用公式解決問題，對於佔地面積的概念不理解，失分比較多。

部分學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，有部分學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又沒自主學習，成績很難提高。另外很多學生在家裏的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裏只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。學生考出這樣的成績，作為科任的我，有不可推卸的責任。對於學生的學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時瞭解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由於上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，複習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期會考試的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提上去。具體措施如下：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過

程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、對於不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業要求上要根據學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績如何，都作了統一要求，以致於差生不能及時完成作業，作業是今天拖明天，明天拖後天，產生惡性循環，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。

4、加強評價機制。在課堂上，要給學生寬鬆、和諧的學習環境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生髮言、提出問題；在批改作業時，要充分利用作業本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。

5、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。

　　五年級數學下冊期中試卷分析篇三：五年級數學下學期期中試卷分析及反思

面對期中的考試，真的很不如意，平時的努力教學似乎在這個時候的檢驗中有一種一切歸零的感覺。平時學生的貪玩、應付完成作業已經很讓我頭疼了，雖然也想方設法去糾正，結果還是不盡我意，觀看期中的試卷，反思自已的教學情況，以便改正：

一、填空；得分率75.64%.錯誤最多的是一大體的三小題第二個空，學生沒有利用求兩個數的最大公因數的方法來解答，大多數學生想當然填上兩個數的公倍數54，這是考後還要加強複習的一面；還有七小題學生對分數單位這部分知識理解掌握的還不是很透徹；第十小題失分率最大，班內有二十幾個學生作錯，老師也是百思不得其解，到底是老師的講解不得法，還是學生理解思路有問題。

二、判斷：

三、選擇：得分率73.85%。錯誤最多是第3題：把4米長的繩子平均剪成5段，每段佔全長的（），很多學生居然無從選擇，平時練習也出現過，可只有優等學生選對。所以我以為這道題目可以畫線段圖讓學生理解。

四、操作實踐：錯誤最多的是3題：畫出繞點“0”順時針旋轉90度，繞點“A”逆時針旋轉90度後的圖形。這道題是完全不應該錯誤的，我認為至少得分率應該在75%以上，而這次的得分率為什麼如此低，原因是老師在期中前沒有複習過，可能是時間太緊的緣故吧。俗話説“温固而知新”，所以，老師平時應對知識點多加複習。

五、應用題：得分率69%。這些題目都是平時練習過的，甚至比平時的還簡單，可有許多學生出錯，一方面是學生不認真審題，另一方面是一部分學生考試怯場，發揮不出平時的成績，這方面教師今後應該特別重點訓練。

六、新理念體現的深度和廣度

整個命題力求體現“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值，進而發展與拓寬學生的思維。

七、改進措施：

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。

2.重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。

　　國小數學第十冊期會考試試卷分析與反思

最近，我班進行了一次數學期會考試，考試的內容是浙教版國小數學第十冊的前兩個單元的內容，包括第一單元《長方體和立方體》、第二單元《數的整除》。而這次期會考試的一個最大特點是“突然襲擊式”，當然也許是因為我的經驗不足產生的錯覺，不過，説真的，幾乎沒有什麼複習。由於第二單元剛教學完沒多久，因此學生答題也較理想，可面對第一單元，怎一個差字了得呀。

綜觀整個班級學生的分數，在參考整個年級學生的分數，我認為我班有一點較好的，就是“高分方面”，雖然100分我班無人（整個年級3位），但99分1人，98分5人，98分以上總計6人，這個數據在整個年級來説，還是較為滿意的。同時我還認為我班有一點較不好，那就是分數在60～69分的有11人，而70～79分的只有4人（其中2人為79分），而同年級的其他班級，這兩個數據恰恰是相反的。另外，整個年級，在這次考試中，不及格人數各班普遍較多，也許這與試卷的難度有一定的關係，但與“突然襲擊式”的考試方式更是有很大的關係。而就本次考試我班學生的答題情況來看：

較好方面：

1、運用短除法的題目，學生掌握的較好，如試卷第四大題：用短除法分解質因數、第五大題：求下面每組數的最大公約數和最小公倍數。這方面，當初在做作業時出現的問題，這次考試當中除個別幾個學生，大多學生都沒有出現。

2、第二單元當中利用最大公約數或最小公倍數知識求解的應用題，學生掌握的同樣較好。如試卷的第六部分：綜合應用的第五、第六題，全班只有4位同學不會做，其餘學生，雖然個別有算錯的，但總體來説，失分並不多。

3、第一單元當中，最為基礎的題目學生掌握的也較好，如填空題第八題，已知長方體的長、寬、高，求體積；應用題第一題，已知長方體的長、寬、高，求表面積和體積，而且學生也明白，“求至少需要多少鐵皮”就是求表面積。

不足之處：

1、學生審題還不夠仔細，如填空題第五題的兩個小題：10.75立方分米=（）立方分米（）立方厘米；7.5立方分米=（）升=（）毫升。學生在具體解答時，把第二小題的等號漏看，或(出自:博文學習網:五年級數學下冊期中試卷分析)是把第二小題與第一小題搞混。

2、各種單位（長度單位、面積單位、體積單位、容積單位）的大小概念，以及具體的用處，學生掌握的不好，如填空題第六題錯誤率較高，而“一間教室佔地約48（）”，全班只有17人做對，而有24人的答案是“立方米”。

3、第一單元當中需要轉彎的題目，學生掌握的也不牢固，在沒有複習的情況下，大多學生有所遺忘。如填空題第七題只有24人做對；填空題第十題更是隻有13人做對。不過選擇題第五題卻有35人做對。

4、第一單元內容的有一定難度的應用題在本次考試中，學生的答題很不理想，應用題第二題，24人做對，12人算了表面積，但索性，都記得化單位了；應用題第三題，21人做對，9人多算一個面，不過索性都知道是求表面積而不是體積；應用題第四題，13人做對，但有15人對於“深”和“升”還是不理解，把“深”當作了“升”。

5、判斷題第一題只有9人做對，而我班98分的學生，除1人外，無不是錯這題。填空題第二題第二空：把90分解質因數是（），有24人做對，另外有14人漏寫“90=”，這兩題與我平時教學當中的忽視有一定的關係，因為這類題目，我並沒有花太多的時間去研究，不過在新授時絕對提到過，因此學生自己也有一定的責任。

6、發展題整個年級做對的人數不多，我班才6人（5人蔘加了數奧，1人曾經參加過數奧）做對，這與隊伍龐大（人數多達50人），“轟轟烈烈”的數奧班來説，是很不相稱的。也許改變數奧班，不愧為是一種方式。

需要改進的地方：

1、教師平時鑽研教材還要花時間。

2、端正學生的態度，提高學生聽課的效率。

3、對於發展題的重視程度還要加強。

4、平時對於一些無效或收效甚微的練習儘量少做些，而取而代之的可以是一些針對性的練習。畢竟作業本、一課一練是“死”的，而人卻是“活”的呀。

最近，我校進行了期中檢測分析。每位教師針對自己班的試卷進行了認真的分析。三至六年級的教師很快的把分析教給了我。我仔細的研究了各個年級的試卷。發現了一些問題，總結如下：

一、存在問題：

1、學生在審題上還存在問題。如：三年級的判斷第（2）題，邊長5分米的正方形，面積是25平方分米，周長是2米。（×）及五年級的解決問題中，一個游泳池長50米，寬30米，如果每小時放入200立方分米水，多少小時才能使水深達到2.4米？學生審題不清，單位沒有換算就進行計算。

2、部分年級計算得失分率較高，如:三年級的豎式計算及脱式計算共24分，學生的失分率達到了25%左右，而五年級的怎樣簡便就怎樣算這提共20分，失分率達到了16%左右。

3、學生對部分概念理解不清。如：學生對比例的意義及比例的性質理解不夠。判斷題：在比例中，兩個內項積與兩個外項積的商等於1。

選擇：如果甲數×3=乙數×2，那麼可以組成的比例是（）

A.甲數∶3=乙數∶2B.甲數∶乙數=3∶2

C.甲數∶乙數=2∶3D.甲數∶2=3∶乙數

學生對比例的性質理解不夠，不能靈活的運用比例的性質解決問題。

4、學生的空間觀念較差。

三年級出現了長方形、正方形的面積。如：一根鐵絲能做成一個長2分米，寬8釐米的長方形，如果用這根鐵絲做兩個同樣大的正方形，那麼這兩個正方形的邊長應是多少釐米?

五年級長方體、正方體體積，如；一個長方體表面積是162平方釐米，把它平均分成四個正方體後，表面積增加（）。

六年級是圓柱、圓錐的體積。如：一個圓柱，如果沿着與底面平行的方向鋸成兩段，表面積就增加了6.28平方分米，如果沿着直徑鋸成相等兩塊，表面積就增加了8平方分米。圓柱的體積是多少立方分米？這部分知識學生失分率較高，從這些題中可以看出：學生的空間想象力較差，不能按照題意想象出立體圖形或畫出幾何圖形來，所以失分率較高。

二、反思

1、這次期中檢測，部分年級考得不是很理想，首先試題有一定的難度，是成績不高的原因。但是有的年級在計算上失去分率較高，看了一些不及格學生的試卷，在計算上失分達到了10-20分左右。這充分説明，學生的計算還不過關，所以在今後教學中，教師還應加強基本功的訓練——口算的練習，或進行每天堅持做6道試題的練習，我想學生一定能提高計算的能力。