五年級上冊數學期末試卷分析

引導語：數學一直都是一門非常重要的學科，那麼考完五年級上冊的數學期末考試之後，相關的試卷分析要怎麼寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！

　　五年級上冊數學期末試卷分析一

　　一、試題分析

1、試題質量分析

（1）試題題型分析

試題由填空、選擇、判斷、比較、計算、作圖、統計及解決問題組成。題型全面，具有開放性和綜合性。

（2）試題難易程度分析

本試題適合新課標理念，難易程度適中，題型多樣，有利於全面考察學生的知識和能力，突出了教材重點。教材考查學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，考查了學生思維的靈活性，分析及解決問題的能力。

（3）知識點涵蓋與課程標準的對應分析

本試題內容全面，覆蓋面廣，注重能力培養，對每一部分內容均有涉及，且重點突出。教材以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計。本次考試中解決問題和知識點的綜合應用能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面。《標準》認為，數學要關注學生的生活經驗，讓學生體驗到數學與生活的聯繫。本試題充分體現了這一點，如一題5、7、9，二題6、9等，挑戰性（如應用題第一題、第三題等），在激發學生學習數學的興趣的同時，體驗數學問題的嚴謹性和挑戰性，符合新課程改革的要求。

（4）試題與新課改的對應分析

本試題注重考查了學生對基礎知識的掌握情況，運用所學知識分析問題、解決問題的能力，舉一反三的能力，培養了學生初步的創新意識、動手能力、並讓學生通過此題感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗到學習數學的作用，增強了學生學好數學的信心。

這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識點來源於生活，但又在題意的表達方面做足了功夫，看似簡單的問題卻又必須細心認真的思考，充分的體現了數學的嚴謹性和實用性。

2、試題質量評價

五年級數學試題，試題知識覆蓋面廣、涉及的知識點特別全面，難易適中，側重了對數學基礎知識的考查，同時也充分考查了學生思維的靈活性、綜合應用所學知識解決問題的能力，體現了生活數學，對今後的教學有很強的指導性意義，具體地説，有以下顯著特點：

（1）注重動手操作能力的培養。數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗的過程。如六題1題、2題，在學生想、畫的過程中發展其空間觀念，動手實踐的能力。

（2）注重應用意識和解決問題的能力。解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如一題7，8及應用題，這些題目具有挑戰性和趣味性，有利於學生主動地進行觀察、分析、推理，感受了數學的思想方法，感受到數學的挑戰性。

3、今後命題建議

（1）分解質因數是本冊的一個典型問題，是否應進行考查。

（2）題目類型能否進一步新穎多樣。

(3)能否增加一些旋轉問題的題目。

　　二、試卷分析

1、等級情況分析：

從做題情況看，學生靈活應用所學知識解決問題、分析問題的能力還有待於進一步鞏固和提高，説明部分學生分析、理解能力稍差。

2、學生答卷中反映出的問題分析

學生對基本計算的掌握較好，統計、作圖能力很高。相比較而言，應用題失分較多，説明學生的推理能力及思維的靈活性，聯繫生活實際分析和解決問題的能力還稍差一些。因此，在今後的教學中應着重培養學生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。

（一）填空：第6題、7題失分較多，第6題考查倍數的特徵的性質，學生知識點不會靈活應用導致失分。7題連繫實際因學生不能根據題目情況正確思考導致失分。

（二）選擇：2題部分學生失分。原因在於此題對餘數的性質掌握不好。4題少部分學生因對題目理解不夠仔細導致失分。

（三）6題少部分學生對質數和合數的定義理解不夠透徹而錯判為正確。9題出錯率較高，原因是餘數性質掌握不好。10題對面積公式理解不好導致失分。

（四）第3、4題，不注意觀察題目特徵導致失分，粗心造成。

（5）3簡便計算：估算1，基礎知識乘法分配律掌握不好導致。

脱式計算中，部分學生雖然弄清了運算順序，但部分計算結果錯誤，這與學生計算不夠仔細有關。。

（八）應用題：相比較而言，應用題部分失分較多。其中，1、3兩題出錯最多。1題，部分學生不能與實際情況相結合忘記加上第一層的樓高做錯。3題，學生讀題不夠細心，把邊長當做面積來算導致失分。

　　三、今後的教學建議：

（1）以縣教育局、鎮教研室“三環節”指導意見為指導，紮實推進課前預習、課中改進、課後檢測，努力提高課堂教學效率。

（2）重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

（3）關注每一位學生的發展，特別是學困生的心理，發現其長處，挖掘其潛力，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

（4）進一步激發學生學習數學的興趣，使他們建立學好數學的自信心，並讓學生體驗到學習數學的樂趣。

（5）培養學生良好的學習習慣和做題習慣，加強思想教育。

（6）加強學生的作業的檢查和評價的有效性，提高做題的準確率。

　　五年級上冊數學期末試卷分析二

　　一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯繫學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。建議編制試卷子時儘可能與平時的單元檢測卷少一些重複，提高試卷的價值。

　　二、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析

本班參考人數59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優秀，優秀人數共19人，優秀率32.2%，60分以上算及格，及格人數是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數是7人，低分率是11.9%。從考試成績的總體來看，不及格的人數比優秀的人數還要多，優秀人數19人，優秀率32.2%，不及格人數25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數和就佔了總人數的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數太多，十個當中就有一個多。

　　三、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認真審題，準確填空。

此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分同學都能很好的完成。

第二大題：仔細品味，正確判斷。

第三大題：反覆比較，慎重選擇。這部分內容大部分學生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細計算。

直接寫出得數正確率較高，達95％左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養學生的.簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。

通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計算。

大部分同學都能夠完成的不錯

第六大題、走進生活，靈活運用，解決問題。

此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如説相遇問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。

　　四、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對於新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不紮實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

　　五、幾點建議：

1、在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。今後要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

4、做好後進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。