《鮮豔的包裝紙》課堂教學總結
一開學,我和上學期一樣積極地投入到課改中,去體會本學期對新課程的理解和教學方法的改進,但是總覺得在自己的教學實踐中新的理念應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標;特別是在美術教學中的特色、與創意的東西還不夠多。
例如:人教版義務教育課程二年級美術第四冊中的.第四課《鮮豔的包裝紙》這一課,本節課在設計時立足於學生自主學習能力的培養,對學習方式與教學手段進行了一些嘗試,從整堂課來看,學生的積極性得到了很好的調動,他們在一種主動參與的教育環境下充分發揮了自主探索的精神,使整個教學過程也循序漸進地達到了預期的教學目標。
但是包裝紙設計是一門涉獵較廣的藝術,如果縱深發展,知識的難度就會加大,對二年級的學生來説就有一定的難度,這是本這節課前我考慮較不周全的地方,所以,在讓學生觀察展板上的現成包裝紙時,由於個別包裝紙上的圖形組合與排列都較複雜,學生感到難度大,沒能正確記錄出重複排列方式。但是又受一堂課的限制,無法在課堂上具體分析,所以在第一次讓學生接觸的情況下,提供給學生欣賞的包裝紙無論從圖形或是排列上都應簡單些。其次,受一堂課時間的影響,學生自學、交流、作業、評析等環節都感到時間不夠充分。課後有學生説挺喜歡這節課,但總有不盡興的感覺,如果能把這個教學內容分兩個課時完成,第一節課純粹讓學生欣賞感受,第二節課製作、評析,那麼,這節課無論是教師還是我們學生,都能更從容地進行學習,從而在這個教學活動裏得到更多的啟發。
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