淺談把數學生活化的方法
孩子的天性是好動、貪玩,所以把教案硬搬上來,他卻不一定領情,我認為,把數學生活化,是很好的學習途徑,方法也有很多:
一、 開闊幼兒視野,教會幼兒自己發現
平時多帶幼兒散步、參觀,輕輕鬆鬆觀察周圍環境,引導幼兒觀察事物特徵。例如:路邊有幾棵樹;這間房子高,那間房子矮;這路燈柱粗點,那邊的細點;這地磚是梯形;冬天,我穿厚衣服,叔叔穿薄衣裳幹活;伯伯左手拿4個氣球,右手拿5個氣球,合起來是9個;幼兒園有12個班,是雙數;這些具體了的數學概念,不就是我們的教學目標嗎?
二、 學會用數學表達,培養良好思維習慣
一個人的習慣很重要,學習需要良好習慣,而思維方式其實也是有習慣的,我們要善於引導。一天,超超告訴我:“媽媽買了蘋果和梨。”我問他:“有幾個蘋果和梨呢?”“六個蘋果,啊,忘記了。”可是,下次他就會告訴我:“媽媽今天又買了4個蘋果和5個梨,共9個。”我跟孩子們聊天的時候説:“昨天,老師家裏來了2個客人,後來又來了4個客人,一共來了6個客人。”有些孩子很快就領會,過幾天,跑來告訴我:“昨晚,我和爸爸媽媽去喝茶,後來叔叔阿姨也來了,一共有5個人。”這就是引導的效果,也是思維的習慣,孩子們會互相影響。有時候,我聽到他們在説悄悄話:“我帶了8顆糖,給你2顆,我留6顆。”夠了,我要的就是這種數學化的表達,是一種思維習慣,一種學習氛圍。
三、 創設學習環境,讓幼兒提高興趣
平日裏,在教室多放置一些可操作學具,讓幼兒自願、自主動手,提高積極性,充分利用環境,最大地發揮作用,因而營造一種氛圍,在動手的`過程中,牢固地掌握當中的規律和意義,比我們口頭説一千遍要強,這樣,孩子間互相研究,師生間互相探討,還可以培養一種彼此合作的精神和建立互相信任的情感。
四、讓幼兒參與工作,滿足成就感和建立自信心。
有意識地讓幼兒參與各種工作,如體育課前的準備工作,“幫老師搬來8個輪胎”、“拿來5個皮球”、“呵,終於擺好了”,等等,既可以滿足幼兒的成就感,又培養了他們為集體服務的習慣。在此基礎上,還可以利用增加工作的難度來刺激孩子的信心和興趣,如“我們班今天來了幾個男孩,幾個女孩,數數一共有多少人”、“老師需要9個椅子,數數現在還差多少”、“幫老師數數46個盆子夠了沒有”等一些需要動腦和手腳去做的難度稍大的工作,這些,對於老師來説輕而易舉,卻給予了孩子們生動活潑的課前活動,同時也刺激了他們能夠自主能動地參加課堂的教學,使老師能輕易地教,幼兒輕易地學,何樂而不為呢?
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