三年級數學《四邊形的認識》評課稿
教學目標是:
1、感知四邊形,能區分和辨認四邊形,瞭解四邊形的特徵。
2、通過找一找、塗一塗、剪一剪等活動,培養學生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,讓學生感受數學的奧祕。
龐學傑老師課前讓學生欣賞有四邊形構成的美麗圖形,感受四邊形之美。從而揭示課題四邊形的認識。然後從學生的原有基礎知識出發,讓學生説説自己心目中的四邊形是怎麼樣的?看看學生的知識水平基礎。其實學生的已經知道四邊形是怎麼樣的,再通過讓學生剪一剪,辯一辯、找一找,加深對四邊形的認識。最後歸納四邊形的`特徵。這樣的安排符合學生的學習規律,從學生的原有基礎出發,從簡單到複雜,循序漸進,感知四邊形的特徵。
本節課的教學其實可以分成兩次分類,第一次分類是初步感知四邊形的特徵,第二次通過四邊形的分類,加深對四邊形特徵的理解。羅老師把第二次分類訂為本課的難點和亮點。通過讓學生按照一定的標準,給不同的四邊形分類。(可以根據角的特點,也可以根據邊的特點)學生通過四人小組合作,共同探討不同的想法,時而加上老師的引導,培養學生的發散性思維和概括能力。
分類結束以後,進一步掌握長方形和正方形的特徵。但是羅老師由於時間關係,沒有太多的時間處理好這部分的內容。
本人有這樣的建議:如果這節課把重點和難點定位在第二次分類上,那就不需要再出現正方形和長方形的特徵的內容,把分類講的透、細。這樣更加出彩。
還有一個想法就是第二次分類的目的就是為了引出特殊的圖形:長方形和正方形,那就沒有必要出現很多種的分法,簡單帶過就可以的。那花更多的時間處理在長方形和正方形的特徵的理解上。,這樣可以挖的更深、更透。
以上是個人意見,個人的定位不同,一節課的教學設計和想法就不同。有什麼值得商榷的地方,請多多執教。
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