高一化學寒假複習規劃

20XX年寒假是高一學生進入高中以來的第一個假期，雖然不長，但也足夠學生們結合期末考試的成績做個反思，反思自己的學習方法是不是對路，好好決定寒假如何預習下學期的知識才能鞏固自己的優勢。對化學學科而言，高一下學期是學生們將面對的第一個分水嶺。以下學而思大學聯考研究中心化學組選出最為高效的方法，幫助大家在歡度寒假之餘，有針對性地查漏補缺，也為下學期的學習打下良好的基礎。

一、 高一化學的特點

與九年級相比，步入高一的學生會感覺化學學科的內容難度不大，好像只是需要背的內容多了一些而已，作業、考試也比較順利。但實際上遠非如此，高中化學自元素週期律開始，學生需要掌握在具體的問題中使用抽象的規律這一能力。高一下學期的試題，80%以上的內容會結合週期律進行考察，學生會發現考的內容書本上沒有，自己爛熟於心的知識不知道如何轉化為能得到分數的答案。

其次，高一會為高二進行鋪墊。高二將要學習兩本選修教材——有機化學和化學反應原理，它們當中的'基礎知識將在高一下學期先行登場。大家在預習時需要格外重視基本概念體系的建立，循序漸進，不能因高二學習的知識佔大學聯考的70%就盲目提升難度。

二、 如何規劃寒假的學習

元素週期律部分

元素週期律是高一上學期所學典型元素化合物知識的抽象和提升，直接關係到期末考試的成績檔次。學生們將面對兩類非常難以突破的題型：元素推斷題、無機推斷題。

關於前者，題目將直接從元素週期表上截取一部分，引導學生藉助九年級、高一所學的代表元素、代表化合物的性質，反推出某一關鍵元素的位置。再通過抽象的規律，根據該元素的位置推理得出表中其他位置的元素名稱，進而完成題目。元素、化合物的性質——也就是大量的化學方程式，將作為開始推理的必要條件；元素週期表的結構特徵必須與實驗、化學方程式結合，將淪為繞口令一樣的長篇大論，學生背了也無法理解。

關於後者，高中的推斷題將擺脱國中“猜斷題”的尷尬局面，大量結合元素週期律這一抽象規律，引導學生通過已學的少部分典型元素、化合物的知識，大膽推理，寫出陌生元素、陌生化合物、甚至陌生的化學方程式。從已知推出未知，是化學學科的基本素養，也是考察的重中之重。比如，我們學過Cl2與NaOH的反應，但幾乎從來不考那個方程式。實際上化學考試很少直接考方程式，如推斷題的考察模式是希望學生建立如下的思路類型：“根據Cl元素和Br元素在週期表上的位置可知，Br2的化學性質與Cl2非常相似，方程式只需把Cl都換成Br就一定正確。”

知易行難。元素週期律和元素週期表的內容在整個高中階段只學這一次，但它的核心地位不可動搖。如果學生選擇複習元素化合物知識，千萬不能以背方程式為目的，應當重視單質、化合物的化學性質與某個特定元素之間的關聯，重視這個推理過程，重視抽象規律的推廣和應用。

選修知識的必要鋪墊

高二將全面展開兩本選修教材的學習，這部分內容包括全新的知識體系——有機化學，以及化學學科所有最艱深的理論的集中——化學反應原理，兩本教材佔據大學聯考的70%以上份額。但是複雜的知識入門也有規律，預習時需要注意方法。有機化學方面一定要建立起官能團的概念，絕對不能又背了一堆方程式就覺得學完了。化學反應原理方面一定要結合每一個具體方程式聯繫理論使用，習題的每一個選項都應當反覆推敲，不推薦大量做題。

關於有機化學部分，例如2010年北京大學聯考理綜壓軸題第五問考到了一個叫扁桃酸的物質的同分異構體的內容，這一問是當年理綜考試中得分率最低的空，但是難度並不大。每一節課，我們都會專門為學生準備一道典型的數同分異構體個數的題目，一直鋪墊到高二，甚至到高三。

而化學反應原理部分，例如化學平衡這一非常難以理解的理論內容，在考試中並不會以最難的形式出現。因此同學們先不要面對例如“王后雄”或《學探診》裏面的複雜題目，先吃透結合圖像的簡單題。例如下題：

本題所有設問均圍繞給定可逆反應的能量變化這一點，反覆引導學生從三個角度理解能量變化的含義。這類題目能夠一眼掃出答案的話，才能進行下一步：在秋季同步課程中進行的拓展題目會有很大提升，一道題四到五個小問分別設計四五個知識點。

總之，我們要把高三的時間大量地下放到高一高二，誰利用好高一第一次學習新知識時的好奇心和動力，誰就能在高三大量地節省時間。