九年級思想品德上冊《人生追求無止境》教學反思
今天我在九、3上的是《人生追求無止境》,讓學生圍繞“什麼是現代化所需要的人才”展開討論。下面是學生的發言:
“掙很多錢就能成為人才”
“做官就能實現自已的人生價值”
“將來我想當一個大企業的經理”
我問了一句:郭明義是人才碼?徐本禹是人才嗎?劉翔是人才嗎?
很明顯“是”。那他們都富有嗎?都做官嗎?、、、、、、
“不是”。可以看出來,有些學生的拜金主義非常嚴重。
改革開放以來中國正經歷着深刻的社會變革。社會環境的複雜化、各種觀念的多元化,使尚處於國中階段的學生面臨着各種不良思想的影響。對於人生的意義與價值問題,初中學生往往有一些不正確的認識,如拜金主義,認為金錢萬能,而且是衡量一切行為的標準,把“掙脱很多錢,升官發財”作為人生幸福的標準;享樂主義則認為人生的目的和意義在於追求物質享受,把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標。在這些不正確思想影響下,引領學生感悟人生的意義,使他們逐步形成正確的`世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的,更是非常必要的。
郭明義是人才,他並不富有,但他實現了自己的人生價值,受到了社會的尊重。徐本禹不富有,也沒有什麼權力,但他在奉獻中實現了自己的人生價值,社會尊重他。
什麼是現代化建設需要的人才,經過老師的講解的學生的自主感悟已非常明確:
人才是多層次、多規格的,各行各業、各個層次中都有人才。科學家是人才,高素質的技術工人是人才;企業家是人才,科學種田的農民也是人才。所以,人才要具有一定和知識或技能,能夠進行創造性勞動,為國家作出了貢獻,都是社會所尊重的人才。
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