八年級思想品德教學反思(合集15篇)

身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的八年級思想品德教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

八年級思想品德教學反思1

本節課教學設計能夠從學生的生活實際和個性發展需要出發，使課堂教學內容更加科學化和生活化。同時創設了多個有利於學生合作學習、主動探究的教學情境，把學習的主動權完全交給學生，鼓勵和引導學生在具體的教學情境中積極思考，大膽實踐，鍛鍊和提高了學生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生真正成為學習的主人，收到了寓教於樂的良好教學效果。

在處理教與學的關係上，教學設計是充分尊重和發揮學生主體性，在學生尋求知識的過程中不斷地給學生提供相應的幫助和啟示，課堂中的每一個結論的獲得都是學生自己探究獲得的。

實際教學中發現教學前學生的準備非常重要，有的班級準備充分，效果比較好，而有的班級準備不充分，學生探究過程中所需時間就較長，所以容易出現課堂教學時間不足的現象。這都需要我們在今後的實踐過程中不斷改進。

八年級思想品德教學反思2

假期給學生布置作業檢查作業是一件頭痛的事。於其説是不想佈置，不如是不敢佈置，要知道好多學生要查他的作業是需要勇氣的。或者更不如不會佈置，佈置作業是教學的延伸和補充，該同樣是需要認真思考了對待的。

有什麼的樣的教育就有什麼樣的作業。我們進行的是應試的教育，作業也當然不例外。

在假期裏看電視説美國四年的國小生布置的作業是看完40本書，很吃驚，有些半信半疑。四十本書！這家庭作業比我們這兒的重多了。

都説我們國家學生的學習負擔重，多年來一直在減，規定國小生在家的作業時間。想來是不是得換個角度解決問題了。有種學習狀態叫學而不厭，有種工作方式叫樂此不疲，如真如此的話，四十本書是沒問題的。如果學習如同上網這樣容易上隱，學習也該能夠和上網一樣可上隱。

教育這般較勁，算是冤家路窄了，學習、教學、學生、老師、甚至孩子、家長，互不順眼。就作業佈置困擾了多年的問題，本身是要反思的。作業時間應該不是主要問題，不能揪着這個小可憐不放顯示所謂的正能量。

八年級思想品德教學反思3

本學期我負責八年級四個班思品教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學常規工作：認真鑽研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細緻的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鑽研教材，豐富自身專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有説服力。

3、激發學生興趣，提高學習成績：優化課堂教學。教學採用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，採用討論、閲讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課餘時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

4、嚴於律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細緻負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。

5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閲讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目瞭然。指導學生閲讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批註、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。只要長期堅持，就會培養學生善於總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。

6、積極參與各項教研活動，博採眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閲相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

二、教研教學工作中存在的問題：

1、由於所帶班級多，再加上學科的侷限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關係。

2、作業單一，本學期我在培養學生自學、複習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

3、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優生的培養忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。

4、對於課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為藉口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要説形成文字了，因而教研力度不夠。

三、今後努力的方向：

１、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

２、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關係作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關係和諧，人人樂學、愛學。

３、加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。

4、深入鑽研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！

八年級思想品德教學反思4

本課收穫：本節課主要通過“實話實説、導出主題；課堂調查、體驗網絡；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；羣策羣力、制訂公約”等環節，運用情景教學、課堂調查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主發展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內容，循循善誘，力求教育無痕；在最後環節，將《網絡交往規則》合訂為《班級網絡公約》，課堂達到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。不足之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由於問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。

今後，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調動全體學生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結，達到過程教育和自我教育的目的。

八年級思想品德教學反思5

生活化和活動化交互響應，充滿了生命力。

“來自生活的報告──師生互動·合作探討──走進生活·參與實踐”，條理清晰的生活化教學模式，為教師的教、學生的學創設了和諧情境。教學組織者從課外社會調查到課堂內的調查彙報探究，從生活資料展示到生活話題討論，從課堂教學目標達成到課外社會活動實踐，活化了教學資源和教學形式，實現了“教學服務於學生生活”的課程教學理念，濃郁的生活氣息成為課堂教學的一大亮點。

感悟、交流、達成成為學生自學探究的基本行為。在教學中，社會調查──社會生活的變化，生活話題──社會實踐中的我們，生活劇場──《小明、小樂的選擇》，詩歌昇華──《生活的回敬》，課外實踐——社區公益活動等環節，為學生才能的施展提供了廣闊的活動舞台，學生自身的感悟、交流、達成真正成為一種教學行為，學生主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風景。

當然，該教學設計有些地方還比較粗糙，材料的選取不夠精當，對學生的狀況瞭解還不是很充分。另外，從好的教學設計到一堂成功的課，不是預先準備就能全部解決的。在今後的教學實踐中，教學組織者應根據實際教學需要，不斷改進和提高。

八年級思想品德教學反思6

結合師生互動和真實案例引入充分調動了學生的參與熱情，組織的效果較好，為後面的學習奠定基礎。同時以情境、體驗、自主和實踐為主，立足以學生髮展為中心，重視學生學習方式和思維能力的養成，學生學習方式和思維能力的培養，做到了創設情景，互動探究，自主學習、自我成長。把學生的生活實際和教材中的法律知識結合起來，引導學生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學中注重發揮學生的主體作用，引導學生思考與討論，着力培養學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的珍貴，知道重在預防，免受傷害，學會自我保護的基本方法。圍繞學生在實際生活中存在的問題，以正面的引導，促使學生法律意識的形成。在用好課本資源的前提下，大膽地整合教材，恰當地拓展教材，並緊密地聯繫學生的生活實際和社會實際，走進學生的心靈世界，促使學生的學習由課內延伸到課外，由單純地接受知識轉變為體驗、感悟和實踐。設計中發揮了多媒體教學的輔助作用，滲透了先進的教學思想，體現了思想品德課的育人功能。

在教學中學生的交流討論還不夠充分，聯繫自己身邊的事例較少。

八年級思想品德教學反思7

通過這節課我更加深入的研究了新課程的教學理念，同時也發現了自己很多不足之處，對我今後教學水平的提高，起到了很大的促進作用。

一、成功的喜悦：

1、在備《競爭不忘合作》一課時，考慮到是與學生自身的生活經歷、經驗以及社會現實密切相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：一是努力調動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經驗，讓學生通過自身的觀察和相互間的交流互動，擴大他們的經驗。二是積極引導他們對自身經驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的競爭，理解合作對社會進步和個人成長的重要性。

2、把部分教學內容順序進行了重新的組合。如：在講“競爭不忘合作”時，通過播放《新龜兔賽跑動畫》，把“合作實現雙贏”的內容先講，使本課的內容脈絡更清晰，使學生理解起來更加順暢，更便於學生

3、組織學生分組開展課堂辯論。同學們辯論的積極性很高，學生髮言時，湧現出不少頗有思想的見解。通過生生之間的交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學生精彩的辯論發言讓學生本人和其他同學及老師受益非淺，深化了他們對自身經驗的體驗，同時也在辯論過程中深化了學生對讓“競爭與合作”這一教學主題的全面理解。

4、各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，使整節課有一氣呵成之感。

二、不足的遺憾

1、語言還不夠精煉，環節過渡連接語沒有達到預期的效果，教學語言的規範性還需加強。

2、在知識教育過程中，還要更加註重人文教育，把學生內在的心靈上的真善美喚醒，近而達到人文精神的培養。

總之，通過這堂實錄課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性。在今後教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷反思，努力提高自己的教學水平，使自己真正成為一名受學生歡迎的老師和朋友。

八年級思想品德教學反思8

教學中靈活運用學案及多媒體手段教學。積極發揮小組合作的作用。預習內容以小組為單位進行展示，探究以小組為單位交流。充分調動學生學習的積極性和主動性，體現了學生的主體地位。我認為思想品德課堂必須讓學生參與課堂活動，激發學生學習積極性。所以教學中我引導學生關注社會、融入社會，充分體現思想品德教學的貼近生活、貼近實際、貼近學生三貼近原則。問題的設計、材料的選擇都從學生的實際出發。設置一些饒有興趣的活動，激發學生的學習興趣。如猜謎語、小品表演等。小組的作用還沒有充分發揮出來。有時討論很熱烈，卻沒結果；有時小組內不能形成統一觀點。難點的突破有待加強。消費者享有的九項權利，尤其是最容易遭受侵犯的五種權利是難點，在這一問題上要是多舉一些現實生活中的例子就更好了.

通過節課教學，我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平，力爭使學生喜愛思想品德課。

八年級思想品德教學反思9

本學期我負責八年級前四個班思品教學工作。開學已經有一段時間了，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下幾個方面進行這一階段的反思和總結。

1、教學常規工作：認真鑽研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細緻的批改學生的作業，嚴格要求學生獨立完成作業。並不斷的復批，教學效果較好。虛心學習，多聽課，鑽研教材，豐富自身專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，不斷的跟周圍的同事甚至是學生尋求更好的技術支持，並攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有説服力。

3、激發學生興趣，提高學習成績：優化課堂教學。教學採用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，採用討論、閲讀、自學、練習評價質疑等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課餘時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

4、嚴於律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細緻負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習思想品德學科，培養良好的心理品質。

5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閲讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目瞭然。指導學生閲讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批註、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。只要長期堅持，就會培養學生善於總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。

6、積極參與各項教研活動，博採眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閲相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

在取得了良好的教學效果的同時教研教學工作中也存在了很多問題：

1、由於所帶班級多，再加上學科的侷限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關係。

2、作業單一，本學期我在培養學生自學、複習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

3、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優生的培養忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。

4、對於課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為藉口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要説形成文字了，因而教研力度不夠。

在找到了自己的努力和不足之後，也看到了自己今後努力的方向：

１、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

２、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關係作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關係和諧，人人樂學、愛學。

３、加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。

4、深入鑽研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫，我將在下一個階段的教學中繼續努力，不斷進取。

八年級思想品德教學反思10

本節課主要講了兩個問題，一是感受社會生活的變遷，二是積極參與社會生活，其中有一個重要內容就是對從眾心理的認識，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脱離實際的，往往是是“教師一言堂，學生打瞌睡”，因而想讓學生認識從眾心理並達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。於是，我結合平時對學習生的觀察列出了許多種學生中的從眾心理現象讓學生辨別。

到了八年級，上課時舉手發言的人越來越少，是不會嗎？私下裏問學生，學生回答説：不是，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不願舉手回答了，就這一現象，我問大家這是什麼心理，大家説：從眾心理。我順勢問給我們帶來什麼樣的影響？有的同學回答：不利於我們開發思維，鍛鍊語言表達能力，不利於學習成績提高等。

以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導他們培養良好的從眾心理。

八年級思想品德教學反思11

一、試卷評價

這次政治試卷檢測的範圍應該説是內容很全面，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際政治知識的掌握情況。從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

二、試題分析

從卷面來看，大致分為兩大類，第一類是基礎知識，第二類是綜合應用，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每課的知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平。

1、在基本知識中，選擇題的答題情況較好。都屬於最基本的內容，面且學生也已練習過，因此正確率較高。個別試題出現問題，一方面是教師在對相關內容沒有講透，另一方面是學生對基本知識經點掌握不夠紮實。

2、簡答題的難度適中，學生在此題失分不是很多，但也有問題存在，如第1小題，與學生生活聯繫密切，看起來很容易得分，但在説明判斷消費的理由上，學生們卻忽視了，不是不會，是不會答題，所以以後要多加強這方面的練習，幫助學生提高分析能力。

3、綜合探究題，最能檢測學生綜合能力的一種題型。也是難度很大的，學生也有不同程度的失分現象。分析題意上存在着大問題，今後在這方面要加強訓練，使學生答題思維更嚴密。

三、今後努力措施

從試卷的方向來看，我今後在教學中將從以下幾個方面一改進：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的一些現象，用政治課的觀點來解釋生活中的問題。

2、教學中重要在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在運用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析。

3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，多做一些與生活有關聯的題目，從而有效地培養學生解決問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新。政治教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

八年級思想品德教學反思12

老實説，相當多的中國小教師的教育教學依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子裏實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、紮紮實實搞應試”是當前中國小基礎教育階段的真實寫照.以下是自己在本學期思想品德教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。

一、 目標明晰，展示具體。

我們選用的根據新課程標準的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。

面對紛繁複雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什麼……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業，如此，由形象具體到抽象概括，由表層瞭解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標

也就隨之水到渠成，順利實現了。

二、先入為主，激發興趣。

俗話説，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的`理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力量，集思廣益，博採眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁徵博引，廣泛查閲有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發學生積極思考，效果較好。

三、自覺主動，事半功倍。

新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養這種新型人才而進行的一種研究和探索。

所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學

條件下的高品質的學習，是一種積極、主動的學習。

對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課後，教師要學生明確本節教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難後，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時複習，融會貫通。

　四、循循善誘，步步深入。

教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及裏。思想品德學科的學習，往往符合這一規律。

教師在展示目標以後，先要讓學生通過層次目標，找(出問題答案；後要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的瞭解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

五、合作探究，拓展昇華。

合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。在新課改倡導的課堂教學改革中，教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導自主、合作和探究學習方式，其理論依據是：

1、對“以人為本”的教育理念的思考。

2、學會學習的思考。

六、及時複習，鞏固成效。

教師應指導學生及時複習課堂上學習的內容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的講解正確理解教學內容，再次閲讀課本，進一步理解教學目標的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。

　七、教後反思，完善糾偏。

常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現教學計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今後的教育教學服務。

　八、讀議練講，高效授課。

課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，本着“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學後教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。

九、預聽温作，高效學習。

一指導預習，夯實課堂教學基礎。二緊扣課標，展示課堂教學。三密切聯繫實際，認真分析解決。

十、課堂教學中注意的幾個問題。

在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展；第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

八年級思想品德教學反思13

自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式後，現在幾乎所有的七年級思品課，基本上都實施了小組合作學習，採用小組討論式教學。它不僅調動了學生學習的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關係，有利於學生良好的心理品質培養。但筆者發現目前的小組合作討論教學存在一些誤區，影響着主體性合作學習目標的實現。

一、小組合作教學存在的問題

（一）分組簡單機械

小組合作教學是以小組為單位，學生在討論中交流思想，互補學習的一種教學活動。在目前七年級思品課教學中，最常見的小組是按座位前後自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利於讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合、優勢互補、相互促進。

（二）討論流於形式。

討論流於形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現在：

1、討論變成“閒聊”。當教師提出一個問題後，5—6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內容很多與問題無關。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時間變成了純粹的“閒聊”時間。

2、討論過於頻繁。現在有些公開課討論次數頻繁，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上七年級思品課《學會調控情緒》這一教學內容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結新課，總共運用了6次小組討論法，學生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

3、問題設計過濫。有的問題含有深入探索的內容少；有的問題設置還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學生產生困惑的最佳時機進行，並充塞整堂課教學，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學失去了人文教育的實效性。小組合作教學不是簡單地把學生分成幾個小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上，在具體的教學過程中還要關注很多深層次的問題。

（三）彙報停留表面。

彙報是展現一個小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結晶。但在實際彙報中存在兩個問題。

1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘後，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學生彙報發言時，也只是有幾個學業成績較好的學生來彙報了事。教師往往問的是“哪個同學願意來説一説”，而不是“哪個小組願意來説一説”，學生一張口也是“我認為怎麼樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎麼樣”，這種發言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學習目標的實現。

2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組彙報後，常以“很好”或“請另外小組彙報”等無意義性語言。彙報成果，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發展。如某老師在教學《學會調控情緒》這一內容時，讓學生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二、三分鐘後，讓學生個人發言了事。小組合作教學在這裏成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，並不體現真正意義上合作學習。

（四）學生參與不均

筆者通過觀察發現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統教學中的獲益還少。調查問卷中有84％的教師認為存在這樣的問題。説明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發現：在小組活動中好學生髮言的機會多，代表小組彙報的現象多。教師對小組的指導和監督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。

（五）教師缺少引導

學生參與是小組合作討論式課堂教學的關鍵和主體。筆者發現由於學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在着很大的差異，教師在備課時不可能全面預見許多不可預測的人為因素，加上教師的上課應變能力、個人素質也各有差異，使某些教師採用小組討論的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現了失控的情況。如有位教師在教學《學會調控情緒》時，組織學生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔心害怕的發泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價，而沒有及時抓住學生的思維閃光點，進行正向引導，合理調控，使“一石激起千層浪”。

八年級思想品德教學反思14

作為一名思品課老師，我經常反思思品課堂教學中存在的問題：為什麼學生普遍反映“思品課假大空”？為什麼學生對思品課堂教學普遍不感興趣？我個人認為主要原因就是思品課除了應付考試之外，留給他們的，特別是能終生受用的東西太少。為了能體現思品課與時俱進的學科特色，每一節課我們都要思考，要讓學生獲得什麼樣的生活或學習智慧？怎樣才能讓學生享受學習的快樂？

八年級思品《法律保護我們的權利》一課的教學，就曾經引發我深深的思考。備課時我預設了這樣一個話題讓學生討論：漫畫賞析（一名同學故意損害路燈，被批評教育；私自進入網吧被警察管教）

1、分析該同學“倒黴”的原因。

2、他怎樣才能擺脱“倒黴”的境地？

有的學生這樣分析：該同學損害路燈被別人發現了才受到批評，所以倒黴；進入網吧被人發現，受到管教，所以倒黴。他的意思好像是不被人發現就不倒黴。其實，現實生活裏有許多人就這樣認為。作為老師我意識到問題的嚴重性。然後引導同學觀看20xx一20xx十年法制人物，我問同學，這些人的行為屬於真、善、美還是假、惡、醜？同學回答是屬於真、善、美的行為。讓同學對比漫畫中同學的行為是真、善、美嗎？很簡單的學生分析出漫畫中同學的行為屬於惡行而不是善行。從道德上講這種行為屬於惡行，哪從法律上講呢？

“是違法行為”學生回答。

“倒黴的原因是沒有依法規範自己的行為。”後面的問題進行的非常順利。

其實，我要感謝我的學生們，他們是我的老師，他們教會我做一個思想者，他們幫助我更新自己對生活、對世界的感覺和認識，幫助我的教學之路迴歸本真的生活。

我是教育路上一行者，一定會以學生為師，不停地追問；怎樣的教學才會接近教育的出發點，才會讓學生感覺到人生的幸福，才能幫助學生構建豐富的精神世界，在不停地追問中找尋教育的意義。

八年級思想品德教學反思15

在設計時從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，引用生活中的圖片創設情境，進行多元化、多層面的活動設計，給學生提供多種自主思考和交流的平台，引領學生從合作探究中感悟大自然的魅力，從而更加親近、熱愛大自然，進而達到情感教育。

值得發揚之處：

1、教學設計情境化，激發了學生強烈的學習慾望，增強了課堂教學的藝術氣息。

2、教學環節多樣化，使學生的主體作用得到了充分體現。本節課體驗式、探究式、交流式方法貫穿教學始終，為學生順利到達知識、能力和情感態度價值觀的彼岸做了很好的鋪墊。

3、教學圖片生活化，使課堂教學中來，在感受大自然之美的同時也增強了對自己家鄉自然景緻的喜愛之情。

4、教學語言激勵化，適時地鼓勵與肯定使學生感受到成功的喜悦，進一步增強學生的學習熱情。

存在問題：在小組合作交流環節，部分學生參與不積極。今後教學中，在學生交流時要留足時間，讓學生充分思考，鼓勵他們大膽發言，以便更好地調動學習積極性。這節課讓我進一步看到了學生那種渴望創新、探索的急切心理，這對於我在以後教學中給予學生更大的發展空間提供了基礎。我會在不斷實踐、學習與反思中提高自己的教學水平，積極成為一名受學生歡迎的老師和朋友。