八年級思想品德課教學反思

我今年擔任八年級思想政治課教學，已經經歷了兩年的思想政治新課程教育教學實踐，我感觸頗深。我漸漸認識到，在思想政治課的教育教學過程中，可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。

1、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。

隨着課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程，這種心理，既包括規範的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關聯的不規範的非正式的知識和經驗；建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，並通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中，我們可以採取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿着意義解釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬鬆的學習氛圍裏，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。

2、注重學生學習思想政治課的興趣培養。

在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知慾和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

始終堅持啟發式教學。

堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鑽研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。值得注意的是，一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：

<1>問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；

<2>與學生的認識能力、已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳後方能摘到的“桃子”；

<3>問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知慾。

比如，在學習勤儉節約的.傳統美德時，我設計出的問題是

（1）同學們，你對現實的物質生活有何感受？

（2）在物質生活條件已經有了很大改善的今天，我們是不是就可以大手大腳、沒有任何節制地消費人們所創造的財富呢？為什麼？

（3）這要求我們做到什麼？其含義是什麼？

（4）你能舉出身邊這方面的例子嗎？

（5）人們這樣做有什麼現實意義？

（6）作為中學生，我們該怎樣去達到這一要求？這6個問題都很貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，想想也都能答。

3、倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環節。

研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，並在這一過程中開發自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學習的中心任務。思想政治課運用問題解決教學法，我們可以主導學生自己去通過閲讀教材發現問題，提出問題並列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義；而在教學實踐中，我的做法是我自己先行為學生理訂好知識學習提綱（即知識支架），讓學生帶着所列問題去預習教材，並試着解決自己能解決的問題，然後帶着尚未解決的問題參與課堂學習，以最終解決“所有問題”，從而實現知識理解和世界意義的建構。比如，在學習“正確娛樂、文明休閒”一框題時，我為學生理定的學習提綱如下：

①我們作為學生，當然要珍惜時間，掌握良好的學習方法，勤奮學習。那麼，我們的生活是不是就只有學習，不要娛樂休閒了呢？我們中學生應怎樣正確處理學習和娛樂休閒的關係？

②正確娛樂、文明休閒有哪些重要而積極的作用？

③娛樂休閒正確文明與否的標準是什麼？

④你能舉出科學、健康、有益、格調品味高的娛樂休閒活動嗎？（越多越好！）

⑤學習了這一課，現在你能談談中學生怎樣正確對待上網麼？

特別是第五個問題，既是當前的一個突出的社會問題，也是青少年不大好處理的問題之一，我們必須講清楚；對於第一個問題的第二問，教材並沒有明確論述，但學習教材後必須學會處理，這也是緊扣教材並值得探究的問題。