五年級下冊英文説課稿（通用10篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的五年級下冊英文説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

五年級下冊英文説課稿 1

一、教材分析

説課的內容是牛津國小英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是“週末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯繫，通過週末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、教學策略

新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課藉助flash：do you have any hobbies?複習平時的活動;藉助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的'教學打下基礎。我藉助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-遊戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。

三、教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我對本課設計瞭如下教學目標：

1.情感目標：

通過活動、遊戲學生能產生學習英語的興趣;學生能敢於、樂於、善於開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

2.認知目標

(1)四會掌握詞組：at the weekends learn from 三會詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學過的詞組。

(2)句型：How do you spend your weekends?I often

How does he spend his weekends?He often…

How does she spends her weekends?She often…

(3)能聽讀課文並理解熟讀。

3.能力目標：

學生能用英語進行生活交際，瞭解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。

四、教學重點、難點

1. 教學重點

學生能聽説讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。

2.教學難點

catch insects這個三會詞組的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。

五、教具、學具準備

1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

2. 學具：學生自備各種形狀的實物。

六、教學過程

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

2.聯繫實際，學習新知

國小高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出週六週日，然後老師示範説weekend ，説得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然後自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎

3.趣味遊戲，鞏固掌握

從昆蟲引出週末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎麼過週末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似遊戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練的。

4.，精選題型，適當練習

英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習的。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽説讀寫齊頭並進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習的，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

5.佈置作業，學以致用

如何讓今天的所學用到生活中去的，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎麼過週末和節日的，下節課交流，看誰的週末活動豐富，學生的任務明確了，任務務能順利完成了， 那我的本課的教學任務也完成了。

五年級下冊英文説課稿 2

教學目標：

1、能力目標

(1) 能夠用What do you do on the weekend?詢問他人週末經常幹什麼，並會用：I often go hiking/…What about you? 來進行回答。

(2) 能夠跟着錄音説唱Let’s chant局部的內容。

2、知識目標

(1)能夠聽、説、讀、寫詞組：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

(2)理解Let’s chant局部的內容。

3、情感、戰略、文化等有關目標

(1)情感態度：引導同學養成良好的作息習慣。

(2)學習戰略：訓練同學的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會考慮如何更好地佈置作息時間。

(3)文化目標：瞭解白晝、黑夜、工作日、週末等相關概念以和中西方小同學作息時間上的異同。

教學重點：

（1）能夠用What do you do on the weekend?詢問他人週末經常幹什麼，並會用：I often go hiking/…What about you? 來進行回答。

（2）對詞組climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四會掌握。

教學難點：

(1) 能夠用What do you do on the weekend? 詢問他人週末經常幹什麼，並會用：I often go hiking/…What about you? 來進行回答。

(2) 單詞piano的發音和對詞組go hiking的理解。

教學準備：詞組圖片、自制詞組卡片、磁帶、錄音機。

教學過程：

一、Warm-up

1>聽寫四會詞組和句子：

do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.

2>師生對話，複習所學句型，引出新授。

T: Hello!…

S: Hello! Miss Yuan.

T: Excuse me. When do you get up/…?

S: I usually get up/…at…What about you?

T: I usually get up at…What do you do on Sundays?

S: I often watch TV.

T: Oh, that’s good! But I often climb mountains. Do you know climb mountains?

二、Presentation

1、新授詞組：climb mountains

1> 引出：由對話引出

2> 出示認讀：示範認讀—跟讀—抽讀—邊做動作邊開火車讀單詞（two by two）

3> 放入句型中滾動：A: What do you do on the weekend?

B: I often climb montains.

師問生答（用卡片示意同學用爬山回答）----生問師答

2、新授詞組：go shopping

1> 引出：提前讓兩同學準備好一段買衣服的對話，上課時拉上來扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!

B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?

A: Let me have a look. Oh, it’s 200 yuan.

B: Amy, that’s too expensive!

A: (做無奈狀)

T: What do they do on the weekend?

S: Go shopping.

2>出示認讀：示範認讀—跟讀—抽讀—邊做動作邊開火車讀單詞（one by one）

3、新授詞組：play the piano

1> 引出：指班上一個鋼琴彈得很好的.同學問：

T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?

S: No, she often plays the piano.

2> 同上

4、新授詞組：visit grandparents

1> 出示圖片直接引出詞組：visit grandparents.

2> 同climb mountains

5、新授詞組：go hiking

同visit grandparents

三、Pracitce

1、 Hanging man 遊戲。

2、 認讀10個動詞詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

集體認讀—開火車讀

3、小組競猜活動：每組派兩個人搭檔，面對面站着，一個人根據教師show的卡片上的詞組做動作，另一個人猜，其餘同學在他做動作時一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同學必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports. 一分鐘內猜對幾個加幾顆星。

四、Let’s learn and Let’s chant

1> 聽Let’s learn錄音跟讀

2> 聽chant

3> 跟錄音chant

4> 齊打節奏齊chant: Every weekend I climb mountains.

What do you do?

Every weekend I read some books.

What do you do?

Every weekend I go shopping.

What do you do?

Every weekend I go hiking.

What do you do?

五、教學後記：

對於go hiking這個詞組同學理解不一，有的解釋為郊遊，有的解釋為野營，我覺得這樣的解釋都可以，只要不太偏就行了。

五年級下冊英文説課稿 3

教學目標

知識目標：

能夠進行物品歸屬的問話與答語，並能根據物體的遠近，正確使用this和that。

能力目標：

能聽懂，會説要求的單詞和句子

情感價值：

進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點

學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子

教學難點

正確使用代詞this和that。

教學過程

1、熱身 / 複習(Warming-up / Revision)

1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。

2)把小動物面具掛在牆上，讓學生説出它們是什麼動詞，是誰的'。

2、新課導入(Presentation)

1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，並提出問題：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本課錄音，讓學生聽，然後討論自己的猜測是否正確。

3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最後找到了嗎?

4)指導學生跟讀錄音。

5)讓學生四人一組分角色表演會話。

6)鼓勵學生戴面具到講台上來表演。

3、趣味操練(Practice)

1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。

2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。

3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。

4、 拓展活動(Additional activities)

1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。

2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

課後反思

備課教師：

課題 Unit5 Is this your schoolbag?

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一、基本教學理念和教學方法。

1、以活動為教學載體，倡導體驗學習。以新課程標準所倡導的教學思想為基本理念，讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。

2、以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言運用能力。面向全體學生，以人為本，使語言教學的.這一過程同時也成為人文素質、增強實踐能力，培養創新精神的過程。借鑑語言習得理論，服務英語教學。

二、處理教材的基本思路。

從語言結構出發：word---dialogue----passage

從語言技能出發：listening &speaking -----reading &writing

從培養學生語言能力出發：single language skills-----comprehensive language skills

三.教學內容

本課時教學內容是pep國小英語五年級下冊unit 1 this is my day第一課時，通過對教材的重新整合，我所設計的教學內容為教材 p2 let’s start, let’s chant部分;p3 let’s learn , let’s play部分p12

四、教學目標

1.能夠聽、説、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.

2.能夠聽懂問句：when do you do morning exercises / …? 並能用所學動詞短語替換句型“i usually … at …”中的關鍵詞回答問句。

3.能理解並説唱let’s chant部分的歌謠。

4.能夠了解good to know 部分的內容。

5.能夠利用網絡搜索 查找所需圖片 並製作發送卡片

五、教學重、難點

1.本課時的教學重點是掌握a部分let’s learn中的五個動詞短語，並能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2.本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。

六、教具準備

1.教師準備let’s start部分和主情景圖的教學掛圖。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元a let’s learn部分的動詞卡片。

4.教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的牆上。

5.教師課前在黑板上畫一個大鐘，並標註時間刻度。

七、教學過程

step i warming up

1. 師生同頌教材p2 中let’s chant部分歌謠。

what do you do on the weekend?

i usually go swimming.

sometimes i climb mountains.

sometimes i go shopping.

what do you do on the weekend?

i usually play the piano.

sometimes i visit grandparents,

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一、教學目標與要求

1、能夠聽、説、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能夠説唱let’s chant 部分的歌謠，並能理解其含義。

3、能夠聽懂並學唱歌曲“weekend”

二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。

三、教學步驟

1、熱身 let’s sing

（1）教師放c部分let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導學生將歌詞中的the weekend 換成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新課呈現 let’s chant

教師放b部分 let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教師領讀動詞visit , 然後提問學生：do you often visit your grandparents ?

（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .

（3）創設一些情景來引出新單詞。

（4）讓學生自己編chant 練習單詞。

（5）遊戲：拍卡片説句子。

教師快速的拍貼在黑板上的.卡片，學生看到後馬上用一句話敍述出來，如：on the weekend i go hiking .

（6）教師放let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

（7）學生兩人一組練習對話，並用不同的短語做替換練習。

（8）教師引導學生做拼讀詞組比賽，並在課堂上給學生時間書寫詞組。

教後反思：

我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。 板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

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一、教學目標與要求

1、能夠聽、説、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller

2、能認讀句型：How heavy are you ?並做出相應的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .

3、Lets play.完成Lets check

二、教學重點與難點

1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。

2、難點是對新句型How heavy are you ?並做出相應的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2、教師準備錄音機和的錄音帶。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)教師採用開火車的形式複習已學的單詞。將單詞打亂順序貼於黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲説這個單詞，you are right.

2、Presentation and practice Lets learn

(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答The yellow one .然後教師The yellow one is heavier than the brown one .範讀單詞heavier，學生跟讀。

(2)教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。

(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller

(4)簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節加一個輔音字母結尾的.，要雙寫這個輔音字母再加“er”。

(5)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

(6)完成Lets play.

3、Consolidation and extension

(1)做本單元A Lets learn部分的活動手冊配套練習。

(2)抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

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一、教學目標與要求

1、能聽懂、會説How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.並能在情景中運用。

2、能通過詢問完成Pair work.

3、瞭解Good to know的單位常識，瞭解他們的換算關係。

二、教學重點與難點

1、本課時的'教學重點是：能聽懂、會説How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .並能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.

三、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽並跟説Lets chant.(P2)

(2)指名讀已經學習的幾個單詞。

2、Presentation and practice Lets talk

(1)How heavy are you?引導學生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。

(2)練習後教師再問：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學生根據實際答案來回答。)

(3)教師找一個比較胖的學生出來，説Im thinner than you ,and taller .適當解釋，重複兩次，幫助學生理解。

(4)完成Lets Pair work，説説要求，然後學生互相詢問找出答案，然後填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元B Lets talk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

五年級下冊英文説課稿 8

一、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write部分的對話，並能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、説、讀、寫對話中四會句子。

3、瞭解Story time的故事內容。

二、教學重、難點分析

1、瞭解sperm whale和killer whale的區別。

2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一台錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的`單詞卡片。

四、教學過程

1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

2、Presentation Read and write

(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題説,這是兩條生活在海里的動物，那麼他們有什麼不同的地方呢?讓學生帶着問題快速讀對話，然後請學生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然後完成填充的練習。

Story time

教師放一遍故事，請學生看着書本，然後請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

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一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會説句型：when do you get up/ eat breakfast/…？i usually …at…並能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。

2、能在let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，並能對調查結果做簡單的反思。

3、能夠聽懂let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

二、教學重點、難點

本課時的重點與難點是熟練使用句型：when do you get up / eat breakfast/…？i usually …at…

三、課前準備

1、錄音機和錄音帶。

2、五年級上冊第二單元及本單元a 部分let’s learn的動詞卡片。

四、教學步驟和建議

1、熱身

（1）練習上一課時的. chant

（2）看動作猜短語

2、預習

（1）let’s try

教師放錄音，學生完成書本上let’s try 部分的作業。

（2）學生聽錄音，跟讀a let’s learn 部分並拼寫動詞短語。

3、新課呈現 let’s talk

（1）教師引導學生複習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

（2）教師板書：i get up at …i eat breakfast at…i go to work at …等五個句子。解釋説：this is my timetable . do you want to know the time ? 引導學生詢問when do you get up/…?

（3）教師放錄音，學生跟度。然後教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。 let’s find out

(同桌各自詢問對方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調查表。

教後反思：我認為不能力求面面俱到，遊戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成遊戲娛樂課，那就適得其反了。課堂遊戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為遊戲而遊戲的時候，課堂遊戲就失去了他的魅力了。 板書：when do you get up/ eat breakfast/…？

五年級下冊英文説課稿 10

一、 教材內容

本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。

本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閲讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學生情況分析

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經過兩年英語的學習，具備良好的英語學習習慣；他們學習了有關衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、説、讀、寫等方面也有一定的提高。儘管這個年級的孩子有了一定的英語基礎，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關注的：

1、讀寫能力比較薄弱

在我們一直倡導的聽説為先，讀寫跟後的教學思路下面，我們的學生在聽説的能力上是有很大的進步，可是現在我們又面臨着一個十分的嚴峻的'問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現在五年級的學生在英語的閲讀和閲讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導致學生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語表達。

2、學習比較被動

目前絕大部分的學生對英語的學習表現較為被動，他們只是對課堂的遊戲非常感興趣，但課後作業侷限於老師佈置的筆頭作業。對於常規的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業，更別説主動去多渠道地學習英語了。

但是我們應該自信的是在這個年齡階段的孩子求知慾特別強，所以我們教學設計應該是以兒童的知識結構和其心理髮展狀況為依據，制定合理的教學方案。

四、教學目標

根據國小生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

五、提高教學質量措施：

融會話教學與情景表演之中

1、 巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

2、 利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

3、 注意詞彙的呈現方式。

六、教學注意點：

1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學內容的前面增加了“ Let’s start” 內容， 我們把 它稱為“腦風暴” 的內容， 在教學上的主要功能是引導學生就與話題相關的問題聯繫生活實際展開討論 ， 既可以引入詞彙， 也可以引入句型。 每一個 Let s start 部分都設計有供師生展開討論的問題， 教師可以引導 學生使用學過的單詞和句型展開討論， 在與學生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個新板塊 Let s try ，通過聽音、 看圖、 理解關鍵詞 等， 幫助學生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽覺上感知新語言。

2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞彙的檢查落實很重要。

3、從第2單元開始，出現了大量的詞組，如果單詞不過關，詞組也很難過關，應多進行詞組英漢互譯的練習。

4、Part A和Part B都有let’s talk的小對話，要求學生會背。

5、閲讀理解在本冊出現，閲讀理解的含義是在閲讀的基礎上理解課文，能回答文段後的小題。能聽、説、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

6、語音教學不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務於我們的教學。因此，我們要把語音教學滲透於每節課的課前五分鐘。