卡片的順序教案範文

教學目標

⒈使學生初步瞭解有關字母排序的變換問題，並會解決簡單的字母變換問題（3個字母排序）。

⒉初步體會程度規則對字母排序變換的影響，瞭解變換的週期性。

教學重點：簡單的字母排序的變換問題。

教學難點：

⒈體會程序規則對排序的影響。

⒉培養學生做事有條理，次序分明。

教學用具：字母卡片（或數字卡片）、指令條。

教學過程：

一、遊戲引入：

⑴甲、乙丙三位同學排成一列，順序為甲、乙、丙。

⑵變為丙、乙、甲的順序。學生觀察，並用一句話概括活動的.過程。

引入：

生：變換前、後兩個人的位置。

師：這就是指令，我們通過執行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。

二、情境展示，探索新知。

出示A、B、C三張卡片。

⑴ABCBAC

想一想：執行了什麼指令？你能概括説明嗎？

（變換左邊兩張卡片的位置）

⑵ABCCAB

想一想：執行了什麼指令？

（將最右邊一張卡片放到最左邊，其餘卡片順次進一格或向右退一格）

⑶ABCBACCBA

想一想：這一過程中執行了什麼指令？你能描述嗎？

（先執行①指令，再執行②）指令）

師：先執行指令①，再執行指令②記作執行指令序列①②，所以（3）還可以記作：執行指令序列（1）（2）

ABCCBA

⑷嘗試填空：

①ABC（CAB）（ACB）

即執行指令序列②①

ABC（ACB）

②執行指令序列①②①

ABC（BCA）

③小結：改變卡片的順序可以通過執行不同的指令來完成，與指令的序列也有關係。

⑸繼續填空，感受週期性。

①ABC（ABC）

ABC（ABC）

學生填完後，説説有什麼感受？

②CBA（CBA）

CBA（CBA）

進一步驗證。

③ABC（）（）（）

三、練習拓展，開闊思維。

⒈執行指令序列②①多少次。

ABCABC

⒉尋找指令序列。

①BCABAC，可以執行什麼指令序列？

②ABCCBA，可以執行什麼指令序列？（根據學生解答分析情況，進入下一環節：這個指令序列可以縮短嗎？）

四、我的設計。

你能重新設計一種指令序列，連用2次後，把ABC調整為ABC嗎？

五、作業。

⒈一個廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河，因為船太小，一次只能帶一樣東西，但他不在時，狗要咬豬，豬要吃菜，請同學們想一想，應該怎樣安排過河？

⒉三張卡片A、B、C，根據①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其餘依次向左退一格。

⑴ABC（）

⑵ABC（）

⑶ABC（）

⑷ABC（）

⑸ABC（）