關於泊船瓜洲教案設計
一、知詩人,解詩題。
1、直接揭題:泊船瓜洲
2、理解詩題,同學結合課前預習自由説説。
(1)“瓜洲”,教師隨機畫畫簡圖。
(2)“泊”,教師提示注意字音與字意的聯繫。
3、瞭解詩人。
同學交流有關王安石的資料,教師相機引導同學背背積累的王安石的詩,
並適時提示同學注意王安石與江蘇的關係,瞭解當時的創作背景。
(王安石的父親在江蘇南京當過官,他的童年是在南京度過的,因此他把南京當作第二故鄉。今天我們要學的一首詩,就是王安石接到聖旨,赴京任宰相途中寫下的。)
二、抓字眼,明詩意。
1、初讀,讀準字音。
教師提示同學注意下列字的讀音:
一水間(jiàn)數(shù)重(chóng)山照我還(huán)
2、再讀,理解詩意。
想一想,為什麼這麼讀?查字典,聯繫上下文解決。
(1)解決前三個讀音——理解第一句。
藉助簡筆畫理解。
(2)解決第四個讀音——理解第二句。
引導同學聯繫創作背景進行理解。(明月下,遙望家鄉,自然想回家:“huán”)
(3)同學連起來説説詩意。
3、品讀,深化理解。
(1)讀讀詩句,想想意思,是否有新的疑問發生?
引導同學發現問題:
A、、瓜洲隔着寬闊的長江,中山距離京口相當遙遠,但在詩人筆下那家鄉似乎離得很近,這是為什麼?
B、為什麼寄希望於明月將自身照着返回家鄉?
(2)引導同學釋疑,在此過程中體會詩人之思鄉心切。
三、想意境,悟詩情。
1、師描述情境:皓月當空,微風拂面,遠眺家鄉,詩人的'心兒早已飛回故鄉。故鄉的美景彷彿宛在眼前。他眼前出現了怎樣的景象?
引導同學運用積累的描寫江南春景的詩句進行描述。
2、引導同學將想象與實際作對比,體會詩人思鄉且無奈的內心。
3、有感情朗讀。配樂朗讀。熟讀成誦。
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