關於課程標準對於英語閲讀的要求

《英語課程標準》指出：英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜誌、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。這些理論的'提出無疑是想讓學生接觸到原汁原味的英語材料，而這正是我們目前國小英語教學中所缺失的。

“繪本閲讀”在我國母語教學領域裏開展得如火如荼，在英語教學領域裏卻才剛剛起步。其實，很多優質的繪本材料都來自英語國家。在英美等國家，繪本已經有了 100多年的發展歷史，是這些發達國家兒童首選的讀物。我們所講的“繪本”正是這些能激發孩子閲讀興趣，激活孩子想象力和創造力，給予孩子美的享受的“英語繪本讀物”。

《課標》在課程總體目標描述部分以及分項語言技能目標描述中多次提到了國小生要“能聽懂和讀懂簡單的小故事”等。相關目標要求內容摘錄如下：

二級總體目標

能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。

二級語言技能“聽”目標

能聽懂簡單的配圖小故事

二級語言技能“説”目標

能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

二級語言技能“讀”目標

能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意羣閲讀的習慣。能正確朗讀所學故事或短文

從《課標》要求中，我們不難看出在國小階段讓學生藉助故事學習英語是非常重要的內容。而，要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。僅靠教材所提供的語篇和材料，肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，既是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，也是提高學生英語能力的有效、直接的方式。