對語文課程標準的體會與認識研修心得
今天,我認真聆聽了幾位老師對新課標修訂的講解,感受頗深。也使我對新課標的修訂有了更進一步的認識。在教學實踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式,主要將採取了以下幾點作法:
一、提高學習興趣,變“要我學”為“我要學”。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。 在平時的教學中,我將注意根據不同的教學內容、不同的教學目標,結合學生的特點選用不同的教學方法,努力創設一種和諧、愉悦的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利,讓學生充分發表自己的意見。
二、注重學生自悟探究。
當前的語文教學,不管是老牌的“教師講,學生聽”,還是翻新的“教師問,學生答”,或是改革的“教師撥,學生轉”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學是引導學生在閲讀中去感受體驗,強調的是學生的`自悟探究。新課程標準明確要求在課堂教學中要充分體現學生的主體性,讓學生成為教學活動的真正主人。因此語文課不必過多地強調知識點,應該簡單一點,還原本色,讓學生多讀讀、多説説、多體會、多感悟。在文本、教師、學生的互相對話中,讓學生充分地説出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提,問題讓他們去議,答案讓他們去辯,結論讓他們去得。
三、堅持面向所有學生,尊重學生情感體驗。
語文課程,必須面向全體學生。大而言之,是素質教育使然,是提高全民族素質使然,小而言之,是教師的道德使然,是家庭的期望使然。
教學設計要兼顧各層次的學生,分層教學,分類要求。設計教案時,注意要求和難易度的各不相同,讓學生有選擇地參加,有選擇採用不同的評價方式,尤其慎重地評價差生,善於捕捉他們的閃光點,使他們感到老師的信任鼓勵,獲得心理上的滿足感,這就為學生提供了“動”的慾望和可能使學生感到我也要參加,我也能完成,增強了自信心,讓他們各盡其材,各得其所。
我想,在新課程改革的語文課堂中,教師如果注意激發學生學習興趣,少些限制,多些引導;面向全體,讓學生在課堂上自由馳騁、快樂探究。我們的學生才會越來越喜歡語文,我們的語文課程才能真正體現工具性與人文性的統一。
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