《海的女兒》教案（通用10篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《海的女兒》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《海的女兒》教案 1

教學目標：

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

教學重點：

對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

教學難點：

指導學生閲讀的方法。

教學步驟：

(一)談話激趣，導進主題。

1、很興奮我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋裏暢遊，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

2、今天老師給大家帶來的故事是《海的`女兒》，聽到這個題目，你最想知道些什麼?生質疑。

海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)

發生了一件什麼事情?結果怎麼樣?(想了解故事的主要內容。板：讀懂內容)

師：學而不思則罔，老師補充一點，學了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學了什麼道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)

帶着這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。

(二)根據提示，自主閲讀。

師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閲讀材料，盡情地朗讀吧!

要求

1、標出自然段序號，段尾標註共幾句話。

2、讀準字音，讀通句子。

3、邊讀邊思考

(1)這個故事主要講()。

(2)我最喜歡這個故事中的()，由於();或我最討厭這個故事中的()，由於()。

(3)我讀了這個童話故事，知道了()。

(三)交流分享，深化感悟。

師：故事講了什麼?你能概括一下嗎?

師：會不會有一些情節像經典鏡頭一樣在腦中浮現?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

小組討論

(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?

(2)小人魚為什麼最後沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘願化為泡沫，你認為她這樣做值得嗎?

(4)你喜歡這個結局嗎?小人魚最後變成了泡沫……小人魚會想些什麼，做些什麼呢?讀了故事，你想對主人公説什麼?

(四)走近童話，走近作者。

師：這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動着每一個讀者。你們知道創作出這樣優美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

你瞭解安徒生嗎?

安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。

他的靈魂翱翔了200多年，他的文字温暖了數代人的心，台灣著名作家張曉風曾經説過這樣一段話：(出示)

假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段温馨;假如有人15歲了，還沒有閲讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;假如有人55歲了，還沒有温習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。

《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪裏有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)

《海的女兒》教案 2

一、教學目標：

1、能讀準“矢”“蔚”等7個生字字音。

2、用較快的速度讀讀課文,瞭解課文大意。

3、感受童話的奇妙,體會人魚公主渴望看到人類世界的心情。

二、教學重難點：

1、用較快的速度讀讀課文,説説你覺得奇妙的地方。

2、感受童話的奇妙,體會人魚公主渴望看到人類世界的心情。

3、説説那位最小的公主給你留下的印象。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程：

（一）談話導入,認識作者

1、同學們,在大海深處有一座宮殿,那裏住着美麗的人魚,你們想知道這些人魚的樣子嗎?今天就讓我們走進《海的女兒》,一起去看看吧。(板書:海的女兒)

2、(出示多媒體)同學們,你們看見過這張圖片嗎?這張圖片畫的就是“海的女兒”。

3、簡介作者。(出示)

安徒生(1805-1875),丹麥作家。一生共創作160多篇童話故事,被譽為“世界兒童文學的太陽”。其作品想象豐富,情節生動,語言樸素,揭露社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。代表作品有《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》等。

（二）初讀課文,整體感知

1、初讀課文,識字學詞。

(1)學生自由朗讀課文,注意讀準字音,不認識的字要做上記號,自己想辦法解決。

(2)在讀書過程中,圈畫出優美的詞句,寫出自己的體會,並與同桌交流。

(3)認讀詞語。(出示)

矢車菊蔚藍撫摸硫黃鯨魚親暱恰恰

2、整體感知。

(1)這篇課文是著名童話《海的女兒》的開頭部分,請同學們用較快的速度閲讀課文,説説你們覺得奇妙的地方,再和同學交流那位最小的公主給你留下的印象。

(最小的公主——漂亮、可愛、古怪、沉靜)

(2)默讀課文,給課文劃分段落並概括段意。

根據學生回答,教師相機指導。(出示多媒體)

第一部分(第1-2自然段):海底深處有一座海王的宮殿。

第二部分(第3-6自然段):海王和他的老母親及六個美麗的公主生活在宮殿裏,宮殿外是公主玩耍的花園。

第三部分(第7-11自然段):海王的老母親來説年滿15歲可以浮到水面,小人魚渴望最強烈。

（三）細讀課文,深入分析

1、快速讀課文,説説海王的宮殿是什麼樣的。

出示：它的牆是用珊瑚砌成的,尖頂的高窗子是用最亮的琥珀做成的,屋頂上鋪着黑色的蚌殼,它們隨着水的流動可以自動開合。這簡直太好看了,因為每一個蚌殼裏面都含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品。

（宮殿是用珊瑚、琥珀、蚌殼、珍珠做成的,這説明海王的宮殿非常漂亮。）

2、畫出描寫最小的公主的外貌的句子。

出示：她的皮膚光滑柔嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚藍色的,像最深的湖水。不過跟其他公主一樣,她沒有腿,她的下身是一條魚尾。

（連用兩個比喻句説明最小的公主長得非常漂亮）

3、人魚公主們平時和誰做遊戲?她們會看到哪些景物?

出示：她們可以把漫長的日子消磨在王宮裏,在牆上長着鮮花的大廳裏。那些琥珀鑲的大窗子是開着的,魚兒向她們游去,正如我們打開窗子的時候,燕子會飛進來一樣。不過魚兒會一直遊向這些公主,在她們手裏找東西吃,讓她們撫摸自己。

（人魚公主們和魚兒自由玩耍,這説明了人魚公主們的的夥伴很少。）

出示：宮殿外面有一座很大的花園,裏邊生長着許多火紅和深藍色的樹木。當海非常沉靜的時候,你可以瞥見太陽:它像一朵紫色的花,從它的花萼裏射出各種顏色的光。

（人魚公主們到花園裏欣賞美麗的'風景,偶爾可以瞥見太陽。）

4、朗讀第6自然段,思考:最小的公主給你留下了怎樣的印象?

出示：可是最年幼的那位卻把自己的花壇佈置得圓圓的,像一輪太陽,同時她也只種像太陽一樣紅的花。她是一個古怪的孩子,不大愛講話,總是靜靜地在想着什麼。

（這兩句話就説明最小的公主性格古怪、與眾不同,同時也説明她生活得自由自在。）

5、指名讓學生讀第7自然段,思考:小美人魚最大的樂趣是什麼?

（她最大的樂趣是聽關於我們人類世界的故事。）

6、朗讀第8~11自然段,想一想:正因為老祖母把人類世界的事物講得太美好了,所以人魚公主們都渴望幹什麼?

（這句話説明了人魚公主們渴望瞭解人類世界更多的東西。）

出示：不知道有多少個夜晚,她站在開着的窗子旁邊,透過深藍色的水朝上面凝望,凝望着魚兒擺動它們的尾巴和翅。

（這句話説明最小的公主比姐姐們更渴望到人類世界中去看一看。）

（四）分組探討,體悟品質

1、小組討論:這篇課文讚揚了最小的人魚公主怎樣的品質?(學生結合課文討論,教師巡視指導)

2、學生反饋,教師指導:這篇課文寫了海底的宮殿裏住着一羣自由自在的美人魚,其中最小的人魚公主最喜歡聽關於人類世界的故事,迫切地希望浮到海面上看外面的世界,讚揚了最小的公主充滿幻想、大膽追求的品質。

（五）課堂小結

1、這節課我們學習了《海的女兒》的開頭部分,激發了我們想繼續閲讀的渴望,真希望最小的人魚公主能夠實現自己的願望!

2、課下請同學們閲讀完整版的《海的女兒》。

《海的女兒》教案 3

［教學目標］

1、認識13個生字，會組詞。

2、瞭解故事主要內容，把打動你的地方多讀幾遍，和同學交流自己的感受。

3、感受童話奇妙的想象。

［教學重難點］

體會小人魚的內心活動，感受小人魚的善良。

［教學課時］

1課時。

教學過程

一、簡介作者，激發興趣

1、（課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的傑出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望着大海。她在沉思什麼呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。

2、説起安徒生，同學們並不陌生，説説你對他有哪些瞭解。（生交流蒐集到的`有關安徒生的資料）

二、彙報預習情況

1、課前讓大家預習了課文，下面就來檢查大家預習的情況。出示本課要求會認的13個生字，指名認讀，並組詞。

（1）根據檢查情況，教師指導難點、易錯點。

字音點撥：睫：jié（睫毛）訊：xùn（喜訊）撫：fǔ（撫弄）

（2）學生交流識字方法，教師相機點撥。

2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。思考：

（1）這篇童話的主要內容是什麼？

（2）讀完全文後，你對小人魚有哪些認識？文中有哪些地方打動你？

三、交流分享，深化感悟

1、故事中有哪些情節像經典鏡頭一樣在你的腦中浮現？拿起課本，把打動你的地方多讀幾遍，班級展示交流。

（1）她知道，王子舉行婚禮後的第一個早晨，她就會死去，變成海上的泡沫。

（此處體現了童話故事奇妙的特點，人死後還可以化為泡沫，想象奇特。）

（2）她於是跳起舞來，飛快地旋轉着，就像被追逐着的燕子那樣……她從來沒有跳得這麼美麗。（小人魚太善良了，她將自己的傷心化作舞姿，祝福王子和公主。）

（3）小人魚為了陪在王子身邊，忍受了哪些痛苦？找出相關語句，總結髮言。（①離開族人和家庭；②失去了美妙的聲音；③每天忍受無止境的苦痛。）

（4）小人魚為王子付出了這麼多，可是王子卻一點兒也不知道。這説明了什麼？你覺得小人魚是一個什麼樣的人？（説明小人魚不圖回報，她從沒有因為自己的付出而要求王子做什麼。小人魚是一個樂於奉獻、不求回報的人。）

（5）“她笑着，舞着，但是死的念頭一直在她心中。”從這句話中可以看出小人魚的什麼特點？（小人魚是堅強的，她將美好帶給別人，自己從容地面對死亡。）

（6）“一切都靜了下來，只有舵手站立在舵旁。小人魚向東方凝望，等待着晨曦的出現——她知道，當清晨的第一縷陽光出現時，自己就會死去。”這段話可以看出小人魚的什麼特點？（面對死亡，小人魚沒有恐懼，十分勇敢。）

（7）小人魚認為自己就要死了，這時候姐姐們為她帶來一線生機。小組合作朗讀最後兩個自然段，説説姐姐們是怎樣換來小人魚的生存機會的。從姐姐們的做法中，你體會到了什麼？（姐姐們對小人魚深深的愛）

（8）從“縱身”一詞，你體會到什麼？（小人魚毫不猶豫地選擇犧牲自己，可以看出她的善良。）

2、小組討論交流，深化主題。

（1）小人魚為什麼最後沒有聽從姐姐們的話殺了王子？

（2）小人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘願化為泡沫，你認為這樣做值得嗎？

（3）你喜歡這個結局嗎？小人魚最後變成了泡沫……小人魚會想些什麼，做些什麼呢？讀了故事，你想對主人公説什麼？

四、課堂小結

這篇文章主要講小人魚看着王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也不忍心傷害王子，體現了小人魚的善良。

［教學板書］

海的女兒

看着王子和公主訂婚（自己傷心，默默祝福）

放棄唯一生還的機會（犧牲自我，成全王子）

縱身跳海，化為泡沫（善良）

［教學反思］

《海的女兒》是一篇童話故事，內容簡單，易於理解，且充滿了趣味性。在課文的講解中，我注重對整本書的介紹，即故事的起因，讓學生切實地感受到小人魚的付出，為故事結尾小人魚善良的人格作鋪墊。不足之處：學生不能體會為什麼王子認不出小人魚，為什麼別人不告訴王子是小人魚救的他，從側面看，這也是學生追求完美結局的想法。

《海的女兒》教案 4

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中小美人魚善良、美麗的性格和樂於助人、敢於犧牲的精神。

2、培養幼兒安靜傾聽，能大膽表述自己感想的習慣。

3、發展幼兒的思維能力和想象力，促進幼兒語言表達能力的發展。

活動準備：

1、若干美人魚的圖像。

2、《海的女兒》教材書每人一本。

活動過程：

一、引出課題，激發幼兒欣賞故事的興趣。

1、教師：小朋友，你們見過美人魚嗎？它們是長什麼樣的？生活在什麼地方呢？（長着一條美麗的魚尾巴，生活在大海中。它們上半身是人的模樣，下半身是魚尾巴，可以在岸上也可以在水裏）

2、出示美人魚的圖像，向幼兒介紹美人魚的特徵和生活環境。

3、教師：今天，老師就給小朋友們講一個關於美人魚的故事，想知道是什麼故事嗎？這個故事的名字叫《海的女兒》，請小朋友豎起耳朵，認真聽老師講故事。

二、講敍故事。

1、教師富有感染力地講敍故事一遍，讓幼兒初步理解故事內容。

①故事講完了，剛剛老師講的故事叫什麼名字？

②小朋友們，仔細想一想，故事中有誰？

2、分段看圖，欣賞理解故事內容。

①教師：剛則老師講的這個故事，我們的書本里面也有，小朋友們想不想看？打開課本翻到30頁，請小朋友看着課本，跟老師再來欣賞一遍故事內容，請小朋友們用手指着裏面的字寶寶，會念的小朋友輕聲的跟着老師念。

②結合圖文講述故事內容，促進幼兒對故事內容的理解、認識。

三、啟發幼兒，討論理解。

1、啟發幼兒：

教師：小朋友們説一説故事講了什麼？發生了什麼事？（可以請幼兒大膽地表述自己的想法）

2、提問討論

①當王子的輪船被海浪打爛了，王子掉入大海中時，小美人魚是怎樣做的？（活動中有幼兒a説：“把王子從海里救出來了。”幼兒b説：“把王子送到了沙灘上。”等）如果你是小美人魚，你會去救王子嗎？為什麼？（我們要學會關心別人，當身邊的小朋友有困難、受傷了，我們要像小美人魚那樣主動去幫助他們）

②海公主是用什麼跟巫婆交換，把自己變成人的？（用自己的'聲音）

③海公主變成人後，如果王子不娶她，海公主就會變成什麼？（泡沫）但是如果海公主用巫婆給她的刀殺死王子，那海公主就不會死了，可是海公主這麼做了嗎？（沒有）為什麼她沒這麼做？（因為小美人魚已經學會愛別人了，我們小朋友也要學會愛，愛小動物，愛小花、小草，愛自己的爸爸、媽媽，愛老師，愛每一位小朋友。和小朋友發生矛盾時，哪怕再生氣，再難過，也不能動手打人，傷害別人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人）

四、再次完整地欣賞故事內容一遍。

五、延伸活動。

觀看動畫片《海的女兒》或介紹一些關於《海的女兒》作者安徒生的知識。

《海的女兒》教案 5

選用教材：

教育科學出版社出版《藝術》教材，第八冊第一單元。

教學目標：

1、以繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等藝術形式，學生感受、欣賞惠安女的生活環境和服飾美，進而認識家鄉民俗風情和惠安女勤勞、純樸的美德；

2、通過對惠安女生活、服飾的介紹，學生認識到服飾造型、色彩與環境的協調美；

3、初步瞭解色彩畫、水墨畫、雕塑、舞蹈不同藝術樣式。嘗試用速寫的技法簡單畫己眼中的惠安女。

教學準備：

師：電子課件、電子琴、大張圖畫紙一張（示範用）

生：白紙、彩筆。

教學過程：

一、組織教學

師：同學們好！歡迎來到藝術課堂。

二、學習新課

1、導入

師：噓，同學們請聽這是什麼聲音？（海浪，海鷗的聲音）

師：我們彷彿看見蔚藍的天空下一片波濤洶湧的大海，海面上一羣海鷗在自由的翱翔。多美的畫面，讓我們和着海浪的聲音一起來哼唱一首大海的歌。（電子琴彈奏《大海啊故鄉》）

師：音樂家把對大海的深情，通過這首歌表現出來。在我們泉州惠安縣崇武鎮有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰？讓我們一起去看看。

出示課題：海的女兒

2、生活中的惠安女

（出示惠安女的生活圖片，瞭解惠安女的生活和服飾）

師：同學們，這服飾有什麼特點？它的顏色是什麼樣的？（生討論回答）

師：惠安女的服飾是很有節奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特別的長、寬。黃色斗笠象徵着金黃色的海灘，藍色的頭巾和上衣象徵我們蔚藍的天空和湛藍的大海，黑色的褲子是礁石的顏色。這麼鮮豔、明亮的色彩是和她們生活環境的顏色緊緊相關的。所以是和諧的，是美的。

（從惠安女勞動、生活場景的圖片中讓學生體會惠安女勤勞、純樸、堅強的美德）

師：惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風吹亂頭髮，短小的上衣和緊包的袖子便於她勞作，寬大的褲腳可以快速捲起，自由地在海浪與海灘之間行走。勞動和生活創造了這樣有特色的服飾，從而吸引了無數藝術家的目光。接下來，我們來欣賞藝術家是用怎樣的藝術方式來讚頌我們美麗勤勞的惠安女。

3、藝術家眼中的惠安女

通過不同的藝術作品欣賞，感受惠安女的生活美與服飾美。

（1）、依次出示色彩畫《交易》、水墨畫《閩南姑娘》。

師：請同學們認真比較，這兩幅畫在色彩和畫法上有什麼不同？

師：《交易》這幅色彩畫是我們福建畫家翁誕憲先生的作品，畫家緊緊抓住了藍和金黃色兩大色調，使這幅畫的色彩很濃烈，人物形象也很逼真。

《閩南姑娘》這幅水墨畫則相對畫的很自由、輕鬆。它是特有的畫種，是用毛筆、墨在宣紙上完成的。畫家用墨的濃淡和線條的粗細有節奏的來表現小女孩休息時瞬間的狀態。

（2）、出示一尊漢白玉雕塑作品

師：看她笑的多甜美，這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來雕刻是最合適不過的。是不是很温馨？邊旁邊觀賞的小女孩都情不自禁的模仿她的動作。

師：我們欣賞完畫家、雕刻家眼中的惠安女，接下來我們來欣賞舞蹈家、戲劇家在舞台上如何展示惠安女的美。

（簡單介紹歌舞劇《惠安女人》、師生共同模仿惠安女的舞蹈動作）

4、老師眼中的惠安女

（教師用簡筆畫的方式在黑板上畫出惠安女的形象，為學生下一環節作畫起引導示範作用。）

5、學生眼中的惠安女

師：老師今天特意帶來一套惠安女的服飾，哪個同學願意上來試穿？面對這樣好的機會，你們就不想動動手嗎？不過動手畫之前，大家要考慮一下構圖的飽滿問題。

三、學生作畫（背景音樂《大海啊故鄉》）

重點輔導構圖要素中飽滿問題，要讓學生畫己眼中的.惠安女。

四、點評學生作品（以輔導的要求來學生作品）

五、結束（在《大海啊故鄉》的音樂中以律動結束本課）

教學反思：

優點：

1、作為福建省五年制專科培養的第一屆綜合性藝術課程師資，在學校我接受了較為全面的藝術教師專業化培養，其中，一、二年級為藝術各學科的基礎知識綜合學習，三、四年級我主修了美術專業，第五年級又是整合的提高學習。由於學校為我們量身定製的培養目標和學習課程，使得我們有機會學習了美術、音樂、戲劇、舞蹈各學科的基礎知識及教學方法，而《藝術概論》、《美學原理》、《藝術欣賞》等理論課程又為我們成為藝術教師奠定了如何看待藝術、談論藝術的理論基礎，《藝術課程與教學論》課程引領我們以最新的理念在國家新課程改革中進行綜合藝術教學的實踐與探索。因此，在學校得到的藝術綜合能力在國小藝術課堂中能自然地展示，比如用電子琴給學生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子給學生聽，根據課堂的需要畫惠安女簡筆畫等；

2、從教材切入，又走出教材，體現地方特色。因在泉州地區的南安市實習，上到《江河湖水大海》這個單元時，聯繫當地周圍的惠安縣惠安女，依海而生活的民俗服飾特點，進行課程的拓展，進行藝術活動與學習；

3、和學生互動自然、樸素，對課堂的生成點有所關注與引導。

不足：

1、課堂上自己話還是偏多了，沒有更好地發揮學生的能動性；

2、最後學生作畫時間顯得倉促。

《海的女兒》教案 6

活動目標：

1、欣賞故事，理解故事內容，體驗作品表達的情感。

2、喜歡善良的小美人魚，並進行繪畫表現。

3、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的`語言能力。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

活動準備：

1、水彩筆、油畫棒、畫紙等繪畫材料。

2、幼兒用書第2冊第17~30頁。

3、語言磁帶或CD。

活動重難點：

理解故事內容，體驗作品表達的情感。

喜歡善良的小美人魚，並進行繪畫表現。

活動過程：

一、欣賞故事，初步理解故事內容。

1、教師講述故事，幼兒傾聽。

2、討論：故事裏有誰？説了一件什麼事？小人魚為什麼要變成人？小人魚最後怎麼樣了？

二、再次欣賞故事，體驗作品表達的情感。

1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。

2、欣賞後説一説：喜歡故事中的誰？為什麼？

三、繪畫表現。

1、教師引導幼兒説一説：腦海中的美人魚是什麼樣子的？

2、幼兒創作，畫出自己想象中的美人魚。

活動延伸：

1、幼兒將創作的美人魚展示出來，相互欣賞、介紹。

2、在閲讀區閲讀幼兒用書，互相講述故事。

3、在表演區播放配樂故事，幼兒跟隨錄音講述或表演

《海的女兒》教案 7

【教學內容】

教科書P127~130內容。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動。

3、感受小人魚執着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

【教學重點】

理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動。

【教學難點】

感受小人魚執着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

【教學過程】

一、開門見山，導入主題

今天，讓我們在書的海洋裏暢遊，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。（出示課題）看到這個題目，你最想知道些什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、思考課文主要內容，理清課文思路。

（1）課文內容：主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

（2）按照事情的發展順序，全文可以分成這樣幾部分：

第一部分（1~5）：小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。

第二部分（6~10）：小人魚見證王子與公主的婚禮。

第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚送來能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：小人魚不願傷害王子，最終化為海上的`泡沫。

三、再讀感悟，加深體會

1、學生默讀課文，思考問題。

（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受着感情之痛；要麼用王子的血復活自己，要麼自己死去變成泡沫，她承受着生命抉擇之痛。）

（2）最後她成功了嗎？

（她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，儘管最後小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，她勇敢、善良的精神，在這個世界上永存。）

（3）這個故事的結局讓你感悟到了什麼？

2、學生交流讀書收穫。重點引導學生體會小人魚矛盾而複雜的內心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

四、讀寫結合，感情昇華

1、選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2、你喜歡這個結局嗎？小人魚最後變成了泡沫……小人魚會想些什麼，做些什麼呢？讀了故事，你想對她説些什麼？

五、拓展延伸，課外閲讀

課外閲讀《安徒生童話》，在閲讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

【板書設計】

【教學反思】

本篇課文是童話中的經典，對於國小生來説有很大的吸引力，所以，在教學過程中，我抓住學生好奇心強這一特點引導學生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對體會小人魚的整體形象有很大幫助。

《海的女兒》教案 8

活動目標：

1、欣賞故事，理解故事內容，並嘗試用自己的語言進行講訴。

2、喜歡善良的小美人魚，體驗作品表達的情感。

活動準備：

1、掛圖《海的女兒》。

2、語言磁帶。

活動過程：

一、自由閲讀

1、閲讀故事，和同伴交流

教師：小朋友們聽過小美人魚的故事嗎？今天我們一起來欣賞一個關於小美人魚的'故事吧！請你仔細地看一看，然後和小夥伴説一説自己看到了什麼。

2、集體交流“我看懂了……”

教師：你看懂了故事裏的什麼事情？請你用“我看懂了……”來説一説。

教師：你看懂了哪一頁？請你講一講這幅畫的意思。

二、欣賞故事，初步理解故事內容

教師講訴故事，幼兒傾聽。介紹故事的名字，或請認識這幾個字的幼兒來朗誦故事名字。

初步欣賞並理解故事內容。

教師：故事裏有誰？她原來生活在哪裏？她的身邊有誰？

教師：小美人魚為什麼要變成人？

教師：小美人魚浮出水面後，發生了什麼事情？最後怎麼樣了？

三、再次欣賞故事，體驗作品表達的情感

1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。

2、引導幼兒表達自己的感受。

教師：你喜歡小美人魚嗎？為什麼？

教師：如果你是小美人魚，你會怎麼做呢？

課後評析：

這堂課印象很深刻，小朋友們聽得很認真，被故事深深的感動了。趙俊浩、金梓傑、趙江坤等等小朋友能用自己的語言進行表達。小朋友非常喜歡善良的美人魚，小孩子的世界是純真的，小孩子更是童言無忌的。有幾個孩子説，如果我是美人魚，我一定做另一個選擇。真是可愛的孩子。

《海的女兒》教案 9

活動目標

1、能運用恰當的詞句表達動作，提高理解體態語言的能力。

2、勇敢在集體面前大膽的表演。

活動準備

畫有各種動作的圖片若干張。

活動過程

一、玩“聽話學樣”的遊戲。

組織幼兒複習“聽話學樣”的遊戲。

二、學習新遊戲“猜動作”。

1、説明遊戲玩法：剛才我們是先聽句子，再根據句子的意思做動作。現在我們反過來先看動作表演再猜意思。

2、猜動作。教師做幾個動作（也可以請個別幼兒做動作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動作表達的是什麼意思。

3、明確遊戲的要求：仔細棺材動作表演，認真思考，用恰當的詞語或句子説出動作的意思。

三、一起來遊戲。

幼兒兩人一組，一人做動作，另一個人猜意思，然後互換角色。

四、擴展遊戲情節。

讓幼兒看圖片猜動

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

2、結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。

活動重點：

理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的'性格。

活動難點：

結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。

活動準備：

故事書一本

活動過程：

一、教師示範講述故事一遍。

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。

1、教師講述第1頁後，提問：為什麼她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來説總是有趣而好玩的。第一次的經歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經歷美好嗎？快樂嗎？）

2、教師講述故事第2—7頁後，提問：為什麼他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護自己，還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）

3、教師講述故事第8—9頁後。提問：如果你是小美人魚你會怎麼樣？（小美人魚已經學會愛別人，我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個小朋友。）

4、教師講述故事11—15頁後，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。

三、再次完整欣賞故事一遍。

活動結束：

小朋友互相探討。作，並開展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作，讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時間內才對動作數最多的一組為優勝組。

活動建議

日常生活中，鼓勵幼兒兩人一組或自由結伴玩遊戲。

《海的女兒》教案 10

【教材分析】

這篇課文是童話《海的女兒》的結尾部分。小人魚捨棄了安適的海底生活，義無反顧地拯救愛人。不惜犧牲自己。她美麗的心靈打動着每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述着小人魚嚮往人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚善良、執著、勇敢的精神品質，深深啟迪孩子的心靈。

【學情分析】

這篇童話廣為流傳，大部分學生都讀過，很熟悉這篇課文。儘管課文篇幅較長，但學生已掌握讀長篇課文的方法，讀起課文速度較快。在瞭解了課文內容之後，學生就能體會課文所傳遞的真善美，感受小人魚的善良、執著、勇敢的品質。語文課本不是教本，而是讀本。在教學中要突出學生在閲讀過程中的主體地位。引導學生自主閲讀，自行發現，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導學生有感情地明讀，和同學交流已讀的感變，提高學生的表達能力。

【教學目標】

1、認識“矢、蔚”等7個生字。

2、用較快的速度默讀課文，説説你覺得奇妙的地方，再和同學交流最小的公主給你留下的印象。

3、完整地讀讀故事，説説故事中小人魚的性格特點，體會人物真善美的形象。

【教學重難點】

1、用較快的速度默讀課文，説説你覺得奇妙的地方，再和同學交流最小的公主給你留下的印象。

2、完整地讀讀故事，説説故事中小人魚的性格特點，體會人物真善美的形象。

【教學準備】

1、預習提綱：完成課文預習作業。

2、準備資料：多媒體課件。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

板塊一

導入新課，激發興趣

1、觀照主題，導入新課。

（1）導入：同學們，在本單元我們已經學習了《寶葫蘆的祕密》《巨人的花園》兩篇童話。在童話故事裏，花草蟲魚會説話，它們像人一樣有生命、有感情，今天我們要學習的課文的主人公就是一個美麗的小人魚公主。

（2）簡介作者，激起閲讀興趣。

①課件出示美人魚銅像的圖片。

②師引導：在丹麥首都哥本哈根入海口處的巖石上，有一座銅像，一個坐在一塊石頭上的女孩，若有所思地望着大海，她沒有腿，只有一條魚尾，她就是海的女兒。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。説起安徒生，同學們肯定比我還了解，請你們説一説有關他的資料吧！

（3）學生交流課前查找的相關資料。

2、板書課題，設疑激趣。

（1）安徒生的作品往往能給我們留下很深的印象，今天，讓我們再一次走進他的童話世界。（板書課題）

（2）讀了這個題目，你最想知道什麼？

（3）學生交流。

【設計意圖】堅持單元整體教學是統編教材的重要理念。本課是一篇略讀課文，且為本單元的最後一篇課文，因此，從單元整體入手，引導學生觀照單元主題，把握課文之間的聯繫，進入新課的學習。

板塊二

藉助提示，體會奇妙

1、初讀課文，自學生字新詞。

（1）指名分段讀課文，指導讀通課文，隨課文教學字詞。

（2）重點指導：

①“矢”是翹舌音，與“失”區分。

②“暱”是鼻音，與“泥、呢”區分。

③“瞥”讀第一聲。

2、快速瀏覽，梳理主要內容。

(1)請大家快速瀏覽課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什麼？

(2)生瀏覽課文，邊讀邊思考；師指名交流，師生共同梳理。

課件出示：在美麗神奇的大海深處，生活着海王的一家。海王的小女兒，一位美麗的小人魚公主非常向往人類的世界。

3、藉助提示，感受奇妙。

（1）指名讀學習提示。略讀課文中的學習提示是我們學習課文的好幫手。

（2）快速瀏覽課文，小組討論第一個問題。（説説你覺得奇妙的地方）

（3）小組交流，相機點撥。課文中哪些地方讓你覺得非常奇妙？

（4）學生交流。預設：

①海水很奇妙：海水那麼藍，那麼清，又那麼深，讓我覺得又美麗又神奇。

②海王的宮殿很奇妙：珊瑚砌成的牆，琥珀做成的窗玻璃，鋪着蚌殼的屋頂，還有珍珠，簡直太美了。

③海底的樹很奇妙：顏色居然是火紅和深藍的，樹上的果子亮得像黃金，花朵開得像燃燒着的火。

④公主們的生活很奇妙：可以讓魚兒到自己的手裏吃東西，可以去花園裏賞花，可以隨意佈置自己的小花壇。

（5）小結：讀書就是要這樣抓住關鍵詞句，邊讀邊悟，初步感受海底的奇妙。

【設計意圖】“學習提示”是學生學習略讀課文的枴杖，因此，引導學生與教材、編者對話，把握學習要求，有利於培養學生的學習能力。本環節以“交流—點撥”為主要範式，體現了“以生為本、以學定教”的教學理念。

板塊三

藉助提示，感受形象

1、自主閲讀，邊讀邊思考：小人魚給你留下怎樣的印象？（與同桌交流）

2、全班交流：從哪些地方感受到小人魚對人類生活的嚮往？（學生交流）

(1)佈置的花壇：小公主把自己的花壇佈置得像一輪太陽，並且擺放了一個美麗的大理石像，表現了她對人類世界的嚮往。

(2)聽有關人類的故事：小人魚最大的樂趣是聽關於我們人類世界的故事，這也表現了她對人類世界的好奇。

（3）小人魚的沉默和深思：透過海水看太陽、月亮、星星和航行的輪船，説明她渴望瞭解人類的世界。

3、指名朗讀相關語段，相機引導學生體會小人魚對人類生活的渴望和嚮往。

4、師生合作讀。

5、小組交流：你喜歡小人魚嗎？為什麼？

預設：我喜歡小人魚，因為她美麗、善良，對我們人類的世界充滿了好奇，充滿了嚮往。

【設計意圖】“朗讀”和“感悟”是語文課堂上最有生命力的活動。通過小組合作交流，感悟小人魚的形象，指導朗讀後，小人魚的形象更深入人心。真是“讀”能促“悟”，“悟”能促“讀”。

板塊四

預測情節，延伸閲讀

1、預測情節。善良的`小人魚渴望瞭解人類的世界，她能如願以償，走進人類的世界嗎？最後的結局如何呢？我們試着預測一下後面的情節吧。

（1）小組內交流。

（2）全班反饋。

2、課堂練筆：小人魚十五歲時浮上海面，來到人類的世界，會經歷哪些有趣的事情？請大家簡單寫一寫。

3、拓展延伸，引導完整閲讀《海的女兒》。

完整地讀讀《海的女兒》，説説你對小公主有哪些新的認識。

和同學們交流，説説《海的女兒》這篇童話故事有哪些神奇的地方。

4、拓展閲讀。

(1)安徒生是世界文學童話的代表人物之一，他的文字温暖了一代代人。我們讀過哪些安徒生童話？

（2）學生梳理交流。(如《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《醜小鴨》)

（3）安徒生的這些童話故事雖然過去了一百多年，可還是真真切切地留在我們心中，這就是經典的魅力！課後請大家閲讀《小意達的花兒》《雛菊》。

【設計意圖】

本環節通過預測故事情節、課堂小練筆，激發學生閲讀完整故事的興趣，再通過推薦閲讀安徒生的童話故事，引領學生走向更廣闊的語文世界，為他們的成長注入温暖的力量。

【教學反思】

這是一篇略讀課文，故事性強，語言樸素，易於閲讀和理解，能夠激發學生的閲讀興趣。

1、自主學習。

本課我着重指導學生運用在前幾課學到的閲讀童話的方法，放手讓學生自主學習。不逐段講讀，以逐步提高學生的自學能力。

2、直面文本，理解文本。

讓學生直面文本，充分閲讀，積極交流，與作者進行跨越時空的心靈對話，以構建理解的橋樑。在敞開心扉的對話中，進行人格對等的精神交流，加深學生對文本的理解，實現學生的自我超越。

3、用心體會童話人物的情感。

進行語文閲讀教學時，引導學生與作家進行心靈對話，用心去體會，學生就能更好地將自己置身於童話故事中，更深刻地感受人物情感。