國小語文課外閲讀知識點

國小語文課外閲讀 （總複習積累資料）

一、中國四大名着（三部）的作者、主要內容、精彩場面、妙語佳句：

1、《三國演義》

⑴【作者】：（明）羅貫中

⑵【主要內容】：全書描寫東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權）三國從時局動亂、軍閥紛爭中崛起，一直到最後被西晉所滅的歷史故事。

⑶【精彩場面】：桃園三結義、草船借箭、赤壁之戰、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬

⑷【妙語佳句】：A、衣服破，尚可縫；手足斷，安可續。B、三軍易得，一將難求。C、強賓不壓主。

⑸【主要人物】：曹操、劉備、孫權、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙、關羽、張飛、趙雲等。

2、《水滸傳》

⑴【作者】：（明）施耐庵

⑵【主要內容】：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

⑶【精彩場面】：武松景陽岡打虎、林教頭風雪山神廟、魯智深大鬧五台山、魯提轄拳打鎮關西、智取生辰綱

⑷【妙語佳句】：A、恩仇不辯非豪傑，黑白分明是丈夫。B、大廈將傾，非一木可支。C、有力使力，無力鬥智。

⑸【主要人物】：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等

3、《西遊記》

⑴【作者】：（明）吳承恩

⑵【主要內容】：全書記敍了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪，取回真經的故事。

⑶【精彩場面】：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、孫悟空三借芭蕉扇、怒打假國丈

⑷【妙語佳句】：A、皇帝輪流做，明年到我家。B、會家不忙，忙家不會。C、見鞍思駿馬，滴水思親人。

⑸【主要人物】：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、觀音菩薩、如來佛祖

二、奧運會和2008年北京奧運會：

1、【奧運會】：全稱奧林匹克運動會，每四年舉行一次。 奧運會比賽項目有：田徑、籃球、足球、排球、游泳（含跳水、水球、花樣游泳）、曲棍球、體操、舉重、自行車、摔跤、柔道、射擊、射箭、擊劍、賽艇、划艇、帆船、馬術、拳擊、手球、現代五項、網球、乒乓球等。

2、【2008年北京奧運會】：2001年7月13日北京贏得了第29屆奧運會的舉辦權，以"新北京、新奧運"為主題，突出"綠色奧運、科技奧運、人文奧運"的理念。開幕式定於2008年8月8 日晚8時。奧運會比賽計劃使用場館37個，其中北京地區32個，京外地區5個。在北京32個比賽場館中，新建19個（含6個臨時賽場），改擴建13個。呈"一個主中心加三個區域"的分佈格局。"奧林匹克公園"是舉辦奧運會的"主中心區"，內有13個場館；"西部社區"有9個場館。奧林匹克公園內具有代表性的新建場館有：國家體育場：可容納8萬人，是舉行開（閉）幕式、田徑比賽、足球決賽等活動和賽事的場地。國家體育館：可容納1.8萬人，是體操比賽、手球和排球決賽的場地，可設計為多功能公共場所。國家游泳中心：可容納1.7萬人，是游泳項目的主賽場，奧運會後可成為公共運動場所。奧運村：運動員公寓36萬平方米。奧運會期間供各國運動員、教練員和隨隊體育官員居住，村內配套設施齊全。

三、詞語分類

1、【帶寓言的成語】：愚公移山、朝三暮四、揠苗助長、庖丁解牛、東施效顰、望洋興歎、一鳴驚人、濫竽充數、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、南轅北轍、鷸蚌相爭、掩耳盜鈴、塞翁失馬、葉公好龍、邯鄲學步、截竿入城、望梅止渴、道邊李苦、鄭人買履

2、【帶故事的成語】：手不釋卷、畫龍點睛、亡羊補牢、自相矛盾、完璧歸趙、負荊請罪、守株待兔、掩耳盜鈴、脣亡齒寒、驚弓之鳥、三顧茅廬、毛遂自薦、程門立雪、鵬程萬里、坐井觀天、胸有成竹、對牛彈琴、卧薪嚐膽、黔驢技窮、破釜沉舟、圖窮匕見、門庭若市、四面楚歌、點石成金、按圖索驥、名落孫山、夜郎自大、杞人憂天、約法三章、指鹿為

3、【民間故事】：梁山伯與祝英台 牛郎織女 白蛇傳 孟姜女哭長城 濟公活佛

4、【神話成語】：

牛郎織女 精衞填海 夸父追日 后羿射日 嫦娥奔月 大鬧天宮 開天闢地

哪吒鬧海 八仙過海 各顯神通 愚公移山 邯鄲學步

【歷史故事成語】：

拋磚引玉 三顧茅廬 雪中送炭 一葉障目 虎口餘生 緩兵之計 紙上談兵

背水一戰 完璧歸趙 負荊請罪

【含有方位的成語】：

東張西望 左右為難 南征北戰 七上八下

【寓言故事成語】：

畫龍點睛 自相矛盾 濫竽充數 守株待兔 刻舟求劍 驚弓之鳥

葉公好龍 買櫝還珠 聞雞起舞 畫蛇添足 坐井觀天 狡兔三窟

5、【以"蟲"喻人】

大懶蟲：懶惰的人。 糊塗蟲：不明事理的人。 可憐蟲：可憐的人。 應聲蟲：隨聲附和的人。

寄生蟲：不事勞動、依靠剝削為生的人。跟屁蟲：老跟在別人背後的人。

這些詞都含有貶義。

6、【為成語、諺語找朋友】

張公帽子李公戴--張冠李戴 天下烏鴉一般黑--一丘之貉 這山望着那山高--見異思遷

眾人拾柴火焰高--眾擎易舉 喝水不忘挖井人--飲水思源 搬起石頭砸自己的腳--自作自受 三天打魚，兩天曬網--一暴十寒 井水不犯河水--風牛馬不相及

7、【時間的辨別】

凌晨：零時到6時的一段時間。 黎明：天剛亮時。 拂曉：天快亮時。 清晨：日出前後的一段時間。 早晨：從天剛亮到八九點鐘的一段時間。 上午：清晨到正午12點的一段時間。

中午：白天12點前後的一段時間。 下午：從正午12點到日落的一段時間。 晚上：日落到深夜的一段時間。 傍晚：臨近晚上時。 黃昏：日落到星出前的一段時間。 午夜：夜裏12點前後。

夜間：天黑至天亮的一段時間。

8、【有關團結合作的詞語、成語、諺語】

齊心協力、眾志成城、 一個巴掌拍不響，一個好漢三個樁。 眾人拾柴火焰高

9、【有關刻苦學習的成語】

（1）、囊螢映雪：用螢火蟲照明讀書，藉着雪光照明讀書。形容勤學苦讀。

（2）、懸樑刺股：把頭髮掛在樑上，用錐子刺自己的大腿。形容發奮刻苦學習。

（3）、韋編三絕：韋：熟牛皮。韋編：古代用竹簡寫書，用熟牛皮條把竹簡編

聯起來，做"韋編"。三：多次。絕：斷。反覆研讀，以致編聯竹簡的的皮

繩斷了多次。指讀書勤奮刻苦。

（4）、程門立雪：冒着大雪在程頤的門前站着，形容尊師重道，虔誠求教。

（5）、鑿壁偷光：鑿穿牆壁引過光線。形容家境貧困仍刻苦勤學。

（6）、牛角掛書：把書掛在牛角上，邊放牛邊看書。比喻勤奮好學。

（7）、晝耕夜誦：白天種地，夜晚讀書，形容抓緊時間學習，讀書勤奮。

（8）、圓木警枕：用圓木做枕頭，睡着時容易醒，不會懶惰。形容鞭策自己，

勤奮不懈。冬寒抱冰，夏熱握火：形容發奮圖強，刻苦磨練自己。

（9）、卧薪嚐膽：在柴草上睡覺，飯前先嚐嘗苦膽。比喻刻苦自勵，發奮圖強。

（10）、破釜沉舟：砸碎鍋，鑿沉船。比喻下定決心，不顧一切，幹到底。

10、【表示專心學習的成語】

全神貫注、聚精會神、目不轉睛、一心一意、目不斜視、

一絲不苟、孜孜不倦、 廢寢忘食、專心致志 手不釋卷

11、【填含有"馬"的成語】：

粗略地看（走馬觀花）快上加快（快馬加鞭）地勢平坦（一馬平川）

聲勢浩大（萬馬奔騰）軍務繁忙（戎馬倥傯）隨便走走（信馬由韁）

走在前列（一馬當先）立了功勞（汗馬功勞）

12、（１）地位高的客人叫（貴客）（２）遊山玩水的客人（遊客）；３）不經常來的客人（稀客）；（４）購買東西的客人叫（顧客）；（５）專門搞暗殺的人叫（刺客）（６）到外地遊説的人叫（説客）；（７）搞政治投機的人叫（政客）

13、 孔子--春秋時期的教育家；司馬遷--西漢時期的史學家；

李時珍--明朝時期的醫藥學家；祖沖之--南北朝時期的數學家；

華陀--東漢時期的醫學家；孫子--春秋時期的軍事家。

外國科學家的國別：牛頓（英國）愛迪生（美國）諾貝爾（瑞典）

14、【説説下列詞語常常指的是什麼】：

泰山指（岳父） 明眸指（眼睛） 秋霜指（白髮） 東牀指（女婿）

15、【趣味語文】：模仿下列趣味漢字的寫法，再編5個出來。

"禾"對"幹"説：不會吧，你家窮得連裙子都沒得穿？

"器"對"哭"説：叫你平時多練練口才，現在被人訓哭了吧。

"尺"興奮地對"盡"説：大姐，檢查結果出來了，你懷的雙胞胎！

"晶"對"品"説：你家難道還沒有裝修？

"茜"對"曬"説：出太陽了，你咋不戴頂草帽呢？

"兵"對"丘"説：看看！戰爭有多殘酷呀，你的兩條腿都炸飛了！

"佔"對"點"説：咋的，買小轎車了？

"且"對"但"説：膽小鬼，成天都帶着保鏢。

"土"對"醜"説：別以為披肩發就好看，其實骨子裏還是老土。

"寸"對"過"説：老爺子，買躺椅了？

"叉"對"又"説：什麼時候整的容啊？臉上那顆痣呢？

"木"對"束"説：別以為穿上馬甲我就不認識你了。

"長"對"張"説：你以為你是后羿啊，沒事整天背張弓幹嘛？

"大"對"爽"説：就四道題，你怎麼就全錯了？

"電"對"龜"説：歪戴着帽子，扮什麼酷？

"日"對"旦"説：你什麼時候學會玩滑板了？

16、【下列活動利用了什麼力用線連接起來：】

竹筏運動 水力

放飛風箏 大氣的浮力

帆船航海 大氣的壓力

熱氣球升空風力

自來水筆吸水水力和風力

17、《水滸傳》中，"豹子頭"指（林沖），"拼命三郎"指（石秀），"及時雨"指（宋江）。

國小三年級語文激活課外閲讀興趣 提高學生語文素養教案

《語文課程標準》在實施建議中強調：遵循學生的身心發展規律和語文學習的規律，選擇教學策略，培養學生廣泛閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。新一輪的課改明確提出了國小階段完成145萬字的閲讀量要求，每一個階段又有具體的目標。怎樣讓學生學會閲讀、喜歡閲讀，這是十分有價值研究的課題。基於此，我們進行了“閲讀興趣的激發、閲讀興趣的培養、閲讀興趣的保持”的系統研究。首先我們從激發學生課外閲讀的興趣入手。

國小生對身邊的一切事物都會帶着好奇的心理想去了解。心理學家把孩子稱為“天然的探索者。”我們課外閲讀興趣的培養也正是從孩子天然之本性出發，滿足孩子的這種心理需要，並不斷激發他們的求知慾望，讓他們通過各種閲讀形式，體驗閲讀帶給心靈的愉悦，提高學生積級的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，提高學生的語文素養。

一、 巧用懸念 誘發興趣

充分利用教材中的懸念，能夠激起學生濃厚的興趣。六年級上冊第三單元《我讀書我快樂》中這樣介紹：有個男孩，從小就夢想着外出探險。在他18歲以後的某一天，一個偶然的機會，他登上了朋友父親船。第一次出海，他就遇上了大風浪，感到“難過得要命，心裏又怕得要死”。“這時，父母的忠告，父親的眼淚和母親的乞求”一起湧上心頭 他退卻了嗎？他後來又有哪些奇特的經歷呢？尤其是當他獨自一個人漂流到一個荒島上的時候，是如何度過長達28年野人般的生活呢？學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛爭閲《魯濱遜漂流記》，在享受故事情節所帶來的奇妙境界中，喜歡上魯濱遜這個人物形象，感受到課外讀物的樂趣。

善於利用故事中懸念，也可以誘發學生濃厚的興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴着奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師説要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悦之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨着教師聲情並茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界裏。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待結局之際，教師嘎然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節交錯複雜，後面的可更精彩呢，欲知後事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，學生會興趣橫生。

二、 延伸課外 激發慾望

葉聖陶老先生説過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有拓寬課外閲讀知識面才能舉一反三，才能在應用中化方法為能力，使閲讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我們就會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閲讀，並指導學生怎樣讀。學了《牛郎織女》、《姥姥的剪紙》這些課文，向學生介紹《中外民間故事》；學了《示兒》，向學生介紹詩人以及當時的時代背景，並讓學生去學習有關陸游的其他古詩；學了《負荊請罪》、《孫悟空三打白骨精》向學生介紹文中主要人物的軼事，並讓學生課後去查找有關的故事；學了張志和的詞《漁歌子》則介紹其《漁歌子》系列詞；學了李清照的《如夢令》則介紹李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》，讓學生了解其詞的風格……經過課內的引導，學生的課外閲讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

這樣，教師經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生課外閲讀興趣，這樣學生就會被興趣推動，產生閲讀慾望，在閲讀中去感受名著的魅力，受到優秀作品的感染和激勵，產生喜歡、憎惡、崇敬之情，與書同歡，與書同喜，與書同悲，與書同愁，學生在積級的閲讀、思維和活動中，有了感悟和思考，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三、創設環境 營造氣氛

語文教師平時在班級要有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。如在班級黑板報上開闢出一些欄目，設計一些“我喜愛的名人名言”如“生活裏沒有書籍,就好像沒有陽光。”、“智慧裏沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。 ”…… 意藴深刻、催人深思，每週兩句，輪流抄寫，看看記記，耳濡目染，寫作文時用上一句，恰倒好處。

利用閲讀課向學生推薦書目，如《楊紅櫻作品系列》、《康熙皇帝的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朱自清散文集》……這些都能使學生感受到人間的喜怒哀樂，悲歡離合；使學生了解古今中外風雲人物的成長曆程，使學生懂得一分汗水一分收穫，使學生明白只有想不到的，沒有做不到的。

開闢“科技小消息”欄目，在每週的晨會課中安排一次“每週新聞”“好書梗概介紹”等，讓學生各取所需，根據自已的愛好選擇要讀的書籍，這個窗口受到同學們的熱烈歡迎。學生經常處在這樣的環境中，感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的願望。

四、適時評價 保持興趣

在閲讀的整個過程中，隨時需要做好對學生閲讀的評價激勵工作，對不同層面的學生需採取不同的評價方法，因人而異，分層管理。一方面，評價形式要多樣化，如開展故事競賽、智力競賽、課外閲讀知識競賽等，設立競賽獎；可以評比學生的讀書心得、優美句子摘錄等，設立成果獎；也可以根據學生家裏的課外讀物，評出不同星級的小書屋……這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用。另一方面，根據《新課標》對各年級段學生閲讀目標的要求制定一些學生人人會做、易做的閲讀細化目標與考級制，讓學生在不斷的追求中進步。如：每天能堅持自己讀書，一期後能評為“愛讀書好孩子”；每天不但能堅持讀書，還能常常給身邊的人大膽、大聲讀書並堅持週末給長輩讀書，一期後能評為“讀書小使者”；以上兩級做到後還能脱書流利講故事的，一期後能評為“閲讀小能手”，對每期達到目標的學生，均能在期末年級組織的頒獎會上接受證書，同時各班每期還為評出的第一名照相做閲讀名片，並在相片上出示該生最喜歡的讀書名言放在圖書架上，營造你追我趕積極向上的閲讀競爭環境，讓孩子們始終保持讀書的熱情。

五、開展交流 渲染氛圍

在閲讀的過程中，學校和班級共同加強管理。為了彌補學生書源的不足，學校動員每班設立圖書角，學生把個人的圖書暫時存放在班裏，組織學生自己管理借閲。圖書角設在教室一角，課間課餘隨時借還，十分方便。採用“流動管理”的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閲工作。為了介紹圖書，各年級定期組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣為學生創造了良好的閲讀條件。通過開展“講故事”、“讀書彙報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閲資料”、“詩歌朗誦比賽”、“讀書節”等形式多樣的課外活動，給學生提供交流的機會，學校藝術節安排低年級學生進行講故事比賽，產生一批又一批“故事大王”，中高年級學生進行讀書彙報會，評選“讀書之星”，這些活動不但能有效地檢查閲讀情況、鞏固閲讀成果，而且讓學生享受閲讀的樂趣，激發學生的閲讀興趣、閲讀熱情，調動學生的閲讀積極性，推動課外閲讀步步深入。

六、讀寫結合 培養習慣

古人云：“不動筆墨不讀書。我們要求低年級學生每人一冊“採蜜本”，高年級每人一本讀書筆記本。

學校要求低年級學生把每次閲讀中的收穫裝進採蜜本，包括新認識的字，新理解的詞等等，每週都依據每個人收穫的大小進行評比，評出“最勤勞的小蜜蜂”，並且發給其一隻可愛的小蜜蜂，貼在教室牆上自己的頭像下。這種精神上的獎勵會讓孩子們的熱情持續不退。

要求高年級學生養成寫讀書記筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀後感”，還有“直接在書中圈點勾畫批註”等多種形式。學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創作，讀書筆記應成為學生自由發揮的空間。讀什麼書，在筆記上記下篇名、出處及閲讀日期，這是日後考核閲讀量的依據。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。還可以讓他們給文字配上插圖，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚。老師對學生所做的筆記，每週一次進行反饋評價，在學生之間傳閲那些內容豐富、圖文並茂的筆記，藉此指導閲讀方法，向學生提出閲讀建議，切實培養學生的閲讀能力。這樣日積月累，潛移默化，為寫作打下堅實的基礎。

通過幾年來的實踐，我校低年級有95%以上的學生喜歡上了閲讀，最低的閲讀量達到8萬字，最高的閲讀兩達到40多萬字，平均閲讀量達到了20多萬字，大大超過了《新課標》提出的5萬字的要求；中高級學生普遍養成了閲讀的好習慣，閲讀量人均超百萬字。

實踐證明，課外閲讀是課內閲讀的延伸，大量的課外閲讀提高了學生的讀書能力，學生在閲讀中有了情感的體驗，有了豐富多彩的語言積累，形成了良好的語感，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展了個性，豐富了精神世界，從而提高了語文素養。

國小語文六年級試題——國小語文課外閲讀競賽測試卷（六年級）

姓名 班級 得分

一、按照要求填空。（每空2分，總32分）

1、白雪卻嫌春色晚，--______________________.

2、______________________ ,春風不度玉門關。

3、九州生氣恃風雷， 。

4、向晚意不適， 。

5、明月別枝驚鵲， 。

6、中秋節，圓圓的月亮掛在空中，我獨自坐在家中，思念着在他鄉忙碌的父母，禁不住的，我吟誦起了 ， 這句詞。

7、冬天到了，校園裏的花兒幾乎都凋謝殆盡。早晨，我從假山旁經過，一陣芳香沁鼻而來，眼前，爛漫的梅花正對我笑。看着她，我真想説： ， 。

8、 ，清泉石上流。

9、大江東去，浪淘盡， 。

10、紙上得來終覺淺， 。

11、《告訴世界，我能行》，這本書的作者是 。

12、春天，我會吟誦 ；夏天，我來吟誦

；秋天，我將吟誦

；冬天，我在吟誦 。

一年四季，滿眼滿心，總是詩意！可愛的你，讓們一起吟誦吧！

二、選擇正確的選項，填在括號裏。（每空2分，計20分）

1、以下作者中，哪個不是宋朝的詩人？（ ）

A 蘇軾 B 李清照 C 李煜 D 辛棄疾

2、下面的哪句詩，不是在描寫春天的景色？（ ）

A 雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

B 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

C 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

D 小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3、海倫是（ ）國人。

A 英國 B 法國 C 美國 D 德國

4、伊桑格蘭和列那狐是（ ）關係。

A 父子 B 兄弟 C 朋友 D 甥舅

5、鄧世昌擔任的是（ ）管帶。

A 致遠 B 靖遠 C 經遠 D 來遠

6、以下成語中，哪一個不是來自於歷史故事的？（ ）

A 卧薪嚐膽 B 四面楚歌 C 精衞填海 D 破釜沉舟

7、《蔣幹中計》選自於我國四大古典名著之一（ ）

A 《西遊記》 B 《水滸傳》 C 《三國演義》 D 《紅樓夢》

8、下面的哪一句詩不是詩人陸游的作品？（ ）

A 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

B 死去原知萬事空，但悲不見九州同。

C 我勸天空重抖擻，不拘一格降人才。

D 遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年。

9、被稱為“詩鬼”的是唐朝詩人（ ）

A 杜甫 B 李賀 C 李白 D 蘇軾

10、在《親親我的媽媽》中，趙安迪的綽號叫做（ ）

A 搬家鼠 B 米老鼠 C 小老鼠 D 小白鼠

三、看清題目，連一連。（每一條橫線1分，17分）

1、《水調歌頭》

蘇軾

《虞美人》

南唐 李煜

《清平樂·村居》

辛棄疾

《念奴嬌·赤壁懷古》 宋

2、草滿池塘水滿陂 天下誰人不識君

莫愁前路無知己 萬馬齊喑究可哀

欲把西湖比西子 淡粧濃抹總相宜

九州生氣恃風雷 山銜落日浸寒漪

3、《非法智慧》 周鋭

《親親我的媽媽》 海倫

《假如我有三天光明》 奧斯特洛夫斯基

《中國兔子德國草》 斯托夫人

《湯拇叔叔的小屋》 黃蓓佳

《鋼鐵是怎樣煉成的》 張之路

四、審清題目，回答問題。（每題10分，共30分）

1、這學期你讀過了哪些課外讀物？請紹你為我們介紹你所讀過的書中的一個人物？（寫清人物的性格特點，以及在他身上發生的一件讓你印象深刻的'一件事情）

2、我們這一樓層中有很多有趣又有意義的書，你留意過它們嗎？現在，請你為我們介紹其中的兩本。

3、你最喜歡的兒童作家是誰？為什麼？

國小語文四年級試題——國小四年級語文課外閲讀知識競賽題

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

一、用“心”組詞後填空，不能重複。（4分）

姑娘看着經過 挑選的海螺都成了一般大小， 地笑了。能夠把海螺賣出去，上學費用也不用愁了，母親也多了。這時，她看到母親的臉上露出了 的微笑。

二、填成語 （8分）

爸爸是個 （有學問）的人，他 （看書多），常常 （看書快），讀書甚至使他 （不吃不休息）

三、給下列成語找出相對應比喻意思的成語（8分）

一箭雙鵰（ ）飛蛾投火（ ）水落石出（ ）畫蛇添足（ ）

虎頭蛇尾（ ）掩耳盜鈴（ ）過河拆橋（ ）螳臂擋車（ ）

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

四、用一個字寫出下列成語的共同點 （10分）

肅然無聲 悄無聲息 萬籟俱寂 鴉雀無聲 （ ）

極目遠眺 屏息凝視 東張西望 親眼目睹 （ ）

各抒己見 議論紛紛 暢所欲言 自言自語 （ ）

豁然開朗 恍然大悟 茅塞頓開 靈光乍現 （ ）

興高采烈 手舞足蹈 眉開眼笑 笑逐顏開 （ ）

五、猜謎語。（12分）

1、星出日落。(字一) （ ） 2、一百減一不等於九十九。(字一)

3、仙人無蹤影。(字一) ( ) 4、田中有，地邊有，河邊沒有。(字一)

5、拋棄一點(字 一) ( ) 6、今有古沒有，你有我沒有，他們每個人都有。(字一)( )

7、一橫二直又三點(字 一)( ) 8、萬紫千紅開滿園。(水滸人名一) ( )

9、 春去三日二人歸(字一) ( ) 10、有兄妹無兒女(字 一)( )

11、一個沒手沒腳，—個有腿有角；沒水沒腳*水養，有腿有角吃草長*水養的眼不閉，吃草長的鬍子長。(字一)( ) 12、留下一片心(字一)( )

李杜文章在，光焰萬丈長

六、用線將詩題、詩句、作者連起來 （10分）

《春曉》 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

《回鄉偶書》 杜牧 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

《小池》 柳宗元 滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。

《草》 孟浩然 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

《山行》 賀知章 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

《絕句》 楊萬里 夜來風雨聲，花落知多少。

《江雪》 白居易 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

《遊園不值》 蘇軾 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

《漁歌子》 葉紹翁 野火燒不盡，春風吹又生。

《惠崇春江晚景》 張志和 停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

七、把下面的詩句補充完整。（10分）

1、本是同根生，（ ）。 2、（ ）， 留取丹心照汗青。

3、誰言寸草心，（ ）。4、（ ）， 一枝紅杏出牆來。

5、百川東到海，（ ）。6、（ ）， 西出陽關無故人。

7、但願人長久，（ ）。 8、（ ）， 不教湖馬度陰山。

9、國破山河在，（ ）。 10、 （ ）， 煙花三月下揚州。

奇文共欣賞，疑義相與析

八、清朝大臣和坤請大學者紀曉嵐為他竹林環繞的花園題字，紀曉嵐略加思忖，題了“竹苞”二字。一天，乾隆駕到，看着“竹苞”題額大笑起來：“這是紀曉嵐罵人的話，竟然不知!”“竹苞”的意思是説 ： 。（3分）

九、對聯： 閒人免進賢人進，盜者莫來道者來。

這副對聯中的閒人指 人，賢人指 人，盜者指

人，道者指 人。這副對聯的妙處是利用了漢字中具有

字的特點。（5分）

十、一哭一笑。（6分）

某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母讀信後，一個笑一個哭。想一想，這是為什麼？

哭：

笑：

十一、古文閲讀。（7分）

孔子東遊，見兩小兒辯鬥，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。兩小兒笑曰。“孰為汝多知乎？”

1、這篇短文的題目是《 》。（2分）

2、解釋文中加點詞的意思。（2分）

去—— 及——

3、兩個小孩爭辯的問題是什麼？（2分）

4、一個小孩認為太陽 離人近，是因為 ；另一個小孩認為太陽 離人近，是因為 。（2分）

故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

十二、把課文的主人公、書名以及作者連線。（10分）

安利柯 皮皮魯總動員 安徒生

皮諾曹 大林和小林 張天翼

白雪公主 木偶奇遇記 阿米契斯

皮皮魯 安徒生童話 鄭淵潔

唧唧 愛的教育 卡洛 科洛迪

十三、請寫出下列成語的主要人物（6分）

退避三舍（ ） 望梅止渴（ ） 按圖索驥（ ）

指鹿為馬（ ） 高山流水（ ） 不學無術（ ）

國小四年級語文教案——我和三國——課外閲讀課內指導

一、指導目的：

1、讓學生學會運用課外閲讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閲讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閲讀的興趣。

二、指導重點：

增強學生對課外閲讀的興趣。

三、課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會）

3、學生讀三國的讀書成果。

4、三國人物的卡片。

5、讀書星製作。

四、教學過程：

一、觀看片斷，導入課題。

1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什麼歷史故事？

（播放《赤壁之戰》的片斷。）

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰》後，咱們班掀起了讀三國，説三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，藉着這股“東風”，這節課外閲讀課，就是這（出示課件“我和三國”）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學侃侃而談，如數家珍，你們真是一羣小三國迷呀！俗話説得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什麼地方，並對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上台亮亮相，讓在座的老師、同學們大開眼界。大家説好不好？

3、學生自由組合進行交流、介紹。

4、同學們，是時候了，大家展示風采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。（學生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔任，在座的所有同學都是評委，你們有權對上台展示的讀書成果進行裁決與評價，上台的同學將告訴你們他查找到的資料是出自什麼地方，並要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機會，行動吧！

5、學生上台展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就説明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本劇：瞧！這麼大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家説是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請説説。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這麼好的讀書習慣，你們可得把它繼續發揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內都長了見識。

6、娛樂時刻：來讓我們輕鬆一下，這兒有個智力

國小語文六年級試題——國小語文第十一冊課外閲讀訓練

（一）閲讀下面短文，回答問題。

魯迅愛書的故事

魯迅先生的全部生活內容裏，書籍佔着重要的地位，他被人稱為“愛書如命”的人。

幼年時期的魯迅，看書以前，總要先把手洗乾淨了，然後才捧書閲讀，避免把書弄髒。

成年以後，魯迅一直把讀書、買書、借書、抄書、修書，作為自己一直一種極大的樂趣和事業。對稀有的好書，他還親自動手翻印，裝訂成冊。

在魯迅博物館裏，陳列着一盒修書的工具，那是一些簡單的劃線儀器，幾根鋼針，一團絲線，幾塊砂紙以及兩塊磨書用的石頭。魯迅就是用這些極其平常的東西，使得他珍藏的1萬多冊圖書歷久常新。沒有一冊出現污損、破散的情況。

魯迅先生一向樂意把書借給別人看，特別是青年學生。但是，歸還時，如果書面上有破邊卷角等損壞的情況，那他是不會高興的。對於那種不愛護書的借閲者，魯迅寧願把書送給他，也不忍看到那本被“蹂躪”過的書再轉回來。

魯迅先生常把一些好書主動寄贈給需要的人。每次把書送出去，總是非常仔細地包紮妥帖。這種花在書本上的心力，是為了友人，更是為了書籍。

1、聯繫上下文，理解下列詞語。

⑴ 稀有：

⑵ 歷久常新：

⑶ 被“蹂躪”過的書：

⑷ 珍藏：

2、第1自然段在全文的作用是

3、文章圍繞魯迅是一個“ ”的人這個主題，一共寫了（ ）件事。第一件是（ ），第二件是（ ）第三件是（

），第四件是（ ） 。

（二）閲讀短文，回答問題。

不動筆墨不讀書

禹強讀國小的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是説內容（ ），詞彙（ ），她心裏非常（ ）。

她的爺爺徐特立知道以後，對她説：“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閲讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經驗。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯於（克、刻）苦實踐。”

於是，禹強就下工夫多讀。（ ）是報紙、雜誌、小説，也（ ）是短篇、中篇、長篇，只要能找到的，（ ）拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖着頭對她説：“你讀書的方法不對，讀書應該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴格地説：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常説的不動筆墨不讀書。”

從那以後，禹強看書的時候，身邊總帶着一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。

1、讀短文，選擇（）裏恰當的字和詞，劃去錯誤的。

2、在（ ）裏填上恰當的詞語和關聯詞。

3、聯繫上下文，判斷文中帶點字的意思。

“費了好大勁”的“費”：

“光讀光想還不夠”的“光”：

“詞彙貧乏”的“貧”：

4、用“ ”線劃出具體説“不動筆墨不讀書”的語句。

5、根據的話，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩個條件：（ ）和（ ），其中（ ）必須要做到“動筆墨”。

6、請結合你自己的寫作經驗，寫寫你對徐特立老爺爺的話的理解。