人教版新課標版四年級語文課內閲讀的知識點
導語:四年級的課文閲讀文不要求同學們背,不過還是要熟練課文,以免在考試中出現不知道如何做答,小編收集了人教版新課標版四年級課文課內閲讀的知識點,有需要的同學們可以看看。
★1.觀潮
一、課文思路
1.課文是按(潮來前)、(潮來時)、(潮來後)的順序寫的。
2.潮來時是按(由遠到近)的順序寫的,抓住了來潮時是(聲音)、(樣子)、(氣勢)等特點來進行描寫的。
3.錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀,是因為(與當地的地形有關)。
★3.鳥的天堂
一、課內閲讀
1.《鳥的天堂》一文,作者(兩)次去鳥的天堂,第一次只看到(一棵茂盛的大榕樹),而沒看到(小鳥),第二次看到了(許多動作不一的鳥)。
2.作者在看到大榕樹後,發出了感歎之語:(這美麗的南國的樹)。
3.文中前四次出現“鳥的天堂”
都加引號,是因為(鳥的天堂是指的大榕樹,把大榕樹誇張成鳥的天堂,作者引用別人的話),最後一次沒有加引號是因為(作者親眼看見許許多多鳥在自由自在、無憂無慮地生活,真像天堂一樣)。
4.説“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,因為①(大榕樹給鳥提供了環境)②(農民們不許捉鳥)。
★5.古詩兩首
一、解釋詞句
1.不識廬山真面目,只緣身在此山中。
譯:不知道廬山的真樣子,是因為自己在山裏面,只能看到一部分。
2.莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
譯:不要笑農民的酒渾濁,豐收之年總能用足夠的東西招待客人。
3.山重水複疑無路,柳暗花明又一村。
譯:走過了一座座山,一條條河,以為沒有路,在前面看到一簇簇花,一棵棵樹,就知道前面又有村子了。
4.橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同。
譯:在正面看都是連綿不斷的山嶺,在側面看都成了一座座山峯。從不同的角度看廬山形狀、姿態是不同的。
二、結合生活實際,談談自己的理解。
1.不識廬山真面目,只緣身在此山中。
答:當局者迷,旁觀者清。
2.山重水複疑無路,柳暗花明又一村。
答:在生活中遇到困難,感到沒希望了,忽然有了新的轉機。
3、站在不同的角度看問題,看到的結果是不一樣的。應該用那句詩句來形容? (橫看成嶺側成風,遠近高低各不同)
三、悟理:
1.《題西林壁》讓我們懂得從不同的角度看待事,結果是不同的,我們要全面看事情。
★6.爬山虎的腳
一、理清思路
1.爬山虎的生長地方
2.葉子的特點
3.腳的特點:(1)腳的樣子(2)腳是怎麼爬的(3)腳和牆的關係
二、通過課文
1.通過課文我們體會到作者觀察的方法是(細緻、長期連續觀察)。
2.爬山虎的腳是這樣爬的:觸牆,細絲頭上變圓片巴住牆,細絲由直變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在牆上。
★7、蟋蟀的住宅
1、這篇課文是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量採用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動。
2、“不肯隨遇而安”,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的.個性特點;“傾斜的隧道”,意味着住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩着……”説明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平台上彈琴”,説明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閒娛樂之功能。
3、重點段落和句子的理解。
(1)別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址,一定要排水優良,並且有温和的陽光。他不利用現成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到卧室。 “蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”
問題一:這句話“隨遇而安”指什麼? “隨遇而安”是指適應周圍的環境,不論環境如何都能滿足。
問題二:從哪裏看出蟋蟀不肯隨遇而安? 對於一般的昆蟲來説,只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不願利用現成的洞穴,而是慎重地擇址,自己一點一點地挖掘。這是法布爾發現的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目,讓讀者知曉,為什麼把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
(2)當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平台上彈琴。 在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平台”,讓讀者感到,這座住宅的設計是很講究的,它不僅能藏身棲息,而且還具備休閒娛樂的功能──勞動之餘,四周靜悄悄之時,住宅的主人操琴彈奏,享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
(3)為什麼説蟋蟀的住宅是偉大的工程? 蟋蟀的整個身軀是那麼的柔弱,用來施工的工具僅僅是細弱的前足和後腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比,這是多麼大的反差!另外蟋蟀住宅的選址,住宅內外的設計,如向陽,能排水,大小要適宜,住所要簡樸、衞生等。所以對蟋蟀來説,這不能不説是一個偉大的工程,也是人們為之驚訝的超凡舉動。
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