語文測驗的相關研究

Aimin：在人教論壇上看到一位網友對自己孩子進中學後，因為一位自以為能夠出一份嚇退學生的卷子而自豪的老師的一次語文測驗，而對語文失去信心的帖子，心情十分沉重！

在參加15日k12聊天室關於怎樣講評試卷的討論之後，我感到非常沉重！

我們總是説：會考大學聯考的指揮棒，遏制了語文教學！但是各位是否想過，會考大學聯考，畢竟只是終結性考試，對於學生來講只是一個學段學習的總結。儘管我們的中大學聯考試題離開科學有效還有不少距離，但畢竟是許多專家努力的結果。而我們的孩子，經常遇到的，卻是我們老師們的傑作。

不知道大家注意到以下這些現象沒有－－

為什麼我們的試卷講評效果不佳？

為什麼我們試卷講評中提醒學生的問題，常常一犯再犯？

為什麼我們的領導、校長來聽試卷講評課總是不滿意？

為什麼我們的老師總感到對試卷講評常常束手無策？

在和一些網友的接觸中，我突然很悲哀的`發現一個現實：

我們的語文老師不知道怎麼分析試卷！

甚至不知道一些出卷的基本常識！－－甚至連雙向細目表之類也從未聽説過！

因而，當考試完畢，需要分析試卷時，往往只能依託標準答案來進行，抓不住牛鼻子！説的更直接了當一點：老師其實自己也未必知道學生的回答為什麼答對為什麼錯了，所以，怎麼講評的好呢？

再退一步講：我們的老師甚至對這份試卷是不是好，答案對不對都未必説得清楚，又怎麼能做好講評呢？

當習題集在書店裏氾濫成災之時，大家不知是否觀察到這樣一個事實：我們老師的命題能力嚴重退化！！

觀察我們身邊許多老師的出卷命題，常常是根據自己的經驗，盲目的判斷：這些題是好學生做的那些題則是中等生做的，但究竟為什麼這樣，不知所云！更有甚者，就像上面提到的那位，把出一份能把學生嚇退的卷子作為自己水平而沾沾自喜。

在這樣的試卷面前，請問：我們的語文又怎麼能擺脱無奈呢？

所以，我們要研究教學，但是我們也應該研究考試－－不是那種猜題式的研究，而是要學一點教育評價和測量的常識，真正對語文究竟怎麼考有所瞭解，這樣才有可能擺脱考試指揮棒的指揮，將語文素養的提升和應試有機的組合起來！

雲中白鶴：所以，我們要研究教學，但是我們也應該研究考試－－不是那種猜題式的研究，而是要學一點教育評價和測量的常識，真正對語文究竟怎麼考有所瞭解，這樣才有可能擺脱考試指揮棒的指揮，將語文素養的提升和應試有機的組合起來！

有份量的言辭！

透明的藍：置頂討論吧。

陳金海：學一點教育評價和測量的常識，對語文教師來説，實在是一項基本功。

陳金海：今天，我們怎麼研究語文考試？

作為一線教師，我想：

第一，為什麼要組織學生參加語文考試？語文考試或測驗的目的是什麼？需要好好認識一番！！親身的經驗似乎在昭示我，很多情況下，語文考試測驗已經喪失了它的教學功能。

第二，平時測驗與考試，跟中大學聯考之語文考試的區別何在？也是不能被漠視的。

第三，每次考試，上面派來或學校領導搞來的試卷，那些題目，到底是檢查什麼的？為什麼要考那一點而不考這一點？我常常想從題目去揣度命題人的語文教學思想、考試意識因為被無形的手不經意剝奪檢測、評定學生學業的職權，時間也不短了，所以在考試或測驗的研究上，遲鈍、麻木，所以，奪回本該屬於自己的權利，先得有掌控檢測語文學習質量的內力。