國小六年級數學計量教案

設計理念：

1、體現數學與生活的密切聯繫。在本節課的教學中，力求體現出新的課程理念，聯繫學生的生活實際來學習這些內容，整節課的教學從學生熟悉的事物出發，加強直觀教學，在生活中學習新知、感悟計量單位，讓孩子在生活中觸摸數學。

2、改變學生的學習方式，提倡孩子主動探究學習，小組合作學習，讓學生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進行梳理、歸類，加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識這些計量單位間的聯繫和區別。

3、通過設計各個層次的練習活動，讓每個學生都積極參與數學學習的過程，體驗數學學習的快樂。

教學目標：

1、使學生加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識長度、面積和體積及其計量單位的聯繫和區別。

2、進一步體會計量單位的實際大小，加深理解各種量相鄰計量單位之間進率的大小。

3、能正確地進行名數之間的改寫，提高學生的思維能力，體驗數學學習的快樂。

教學流程：

一、 欣賞日記，揭示課題

同學們，五一長假，六（1）班有個同學寫了這樣一篇日記，一起來欣賞一下（請一生朗讀日記），聽了這篇日記，你覺得文中出現較多的是什麼？

對，裏面有很多的量。比如：長度、面積、時間等等，其實，我們在日常生產、生活和科學研究中，都要接觸各種量，進行各種量的計量，每種量都有它的計量單位。今天這節課，我們複習量的計量。（板書：量的計量單位）

[通過這個環節的教學，讓學生體會生活中處處都有量，每天都在接觸各種計量單位，新課的出示顯得非常自然]

二、 檢查自學結果，整理計量單位

1、師問：我們已經學過哪些量的計量？

2、 複習長度、面積和體積單位。

（1）、常用的長度單位有哪些？常用的.面積單位有哪些？體積單位呢？

容積與體積有什麼區別？容積單位有哪些，它與體積單位有什麼聯繫？（學生回答後板書）

教師出示一根線段、1個1立方厘米、一個1立方分米的正方體、一個磁盤等實物，讓學生觀察思考：哪些是指長度，哪些是指面積？

（2）、猜一猜：（投影出示）

A、一個正方體的體積是1立方分米，它的稜長是多少？它的每個面的面積是多少？

B、用稜長是1釐米的小正方體木塊堆成一個稜長是1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多少長？

（3） 複習進率。

讓學生填寫第118--119頁長度、面積和體積的進率。

提問：你能發現長度、面積和體積相鄰計量間的進率有什麼特點嗎？

學生回答後，老師就把這三句話推薦給大家：

每相鄰兩個長度單位之間的進率是10；

每相鄰兩個面積單位之間的進率是100；

每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000。

師問：如果你是小老師，你要提醒同學們注意哪些計量單位之間的進率呢？（強調平方千米、公頃、平方米等單位間的進率）

練習口答：（投影出示）考考你：在（ ）裏填上適當的計量單位的名稱：

一枝鉛筆長176（ ）， 一個籃球場佔地420 （ ）

一張課桌寬52 （ ）， 一個火柴盒的體積是21（ ）

六（1）班教室的面積約是48 （ ），一種保温瓶的容量是2（ ）

4、複習質量單位

檢查自學，同桌相互批改，反饋自學情況。

提問：你見過哪些物體的重量大約是1千克？稱哪些物體重量一般要用克？請你觀察：老師手裏的一袋食用鹽大約重多少？一袋味精呢？

你能舉例説説生活中哪些物體的重量是1噸嗎？

（象我們學校工地上的1袋水泥是50千克，那麼20袋就是1噸）

5、複習時間單位及進率。

時間過得真快，上課至現在已經有十多分鐘了，我們常用的時間單位還有哪些呢？請同學們交流彙報第119頁上的內容。

師：看了這張表格，你還有什麼問題要考考大家？（學生問：1個世紀有多少天？老師鼓勵他們課後去計算一下）

腦筋急轉彎：小明今年五年級啦，今年的2月份剛過了第3個生日，你知道他是幾月幾日出生的嗎？他今年幾歲呢？

你知道今年是閏年嗎？為什麼？如何判斷平年還是閏年呢？

（3） 關於時間問題，老師也想考考你：完成練習二十五的第6題，反饋校正。

[這些計量單位的複習，老師充分發揮了學生學習的主動性，在自學思考的基礎上，讓學生聯繫生活實際，説説計量單位，估算多少計量單位，在重點、難點處精心設計練習，同桌學習、小組探究，自學提問，學生學得興趣盎然，較好地掌握了這些計量單位。]

6、複習名數的改寫。

估算一下：教室黑板的長是多少（4米），寬呢？（1.20米）

象1.20米，就叫做名數，名數有單名數與複名數之分，請你分別寫一個，同桌交流一下。

在實際計算中，我們要進行名數的改寫，名數之間的改寫要注意些什麼？看書，在書上找到相關的句子。

完成書上的例題1。邀請同學上台進行講解(強調解題的過程)

講評時強調兩點：一要注意：什麼單位之間的改寫。

二要注意：他們之間的進率是多少。

７、鞏固練習：完成書上的做一做。

教師小結：這裏的每組題有什麼聯繫與區別？要注意些什麼？

[名數的改寫是一個難點，在學生嘗試練習的基礎上，教師讓學生當小老師，上台講解。旨在給學生獨立思考的空間，讓每個學生都積極參與到學習中來，在學生講解的基礎上，教師再強調注意點，改變了學習方式，培養了學生自學能力。]

四、綜合練習，鞏固知識

遊戲練習：

1、在老師的材料袋裏摸一張紙條，然後考考你的同學：

（1）、一張郵票的面積大約是8平方分米。（ ）

（2）、每年都是365天。（ ）

（3）、小明的身高約是1.56米，體重約是39克。（ ）

（4）、一個油桶的容積是20平方分米。（ ）

（5）、體積單位比面積單位大。（ ）

（6）、2．25時=2小時25分（ ）

2、投影出示：把左右兩邊相等的連一連：

4噸500千克 2時15分

4噸50千克 2時9分

4．05噸4 1/20 噸 2.15時 2 3/20時

4050千克 2 1/4 時

4500千克 215分

4 1/2 噸 135分

五、走進生活，拓展應用

同學們，今天我們學習了什麼內容？你有哪些收穫呢？下面我們一起來玩一玩，請你拿出自己帶的實物，觀察一下，用今天學到的數學知識向大家介紹一下你獲得的信息。好嗎 ？

[通過交流，讓學生明白生活中到處有數學知識，較好地掌握了計量單位。學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固了新知。]

教後反思：

這是一節複習課，教學時我把目標定位於讓學生在一定的生活情景中進行學習，而不是讓他們死記硬背記計量單位及進率，這與新的課程標準強調教學過程應該讓學生親歷，讓他們經歷深層思維的形成過程是相吻合的。主要有以下幾個特點：

1、創生教材：教學時，教師一方面提供了大量的教具、實物，讓學生對抽象的計量單位有一定的理解，同時，讓學生自帶實物進行學習，學生在平時吃的暑片、可樂等實物上見到了克、千克（g、kg）、升、毫升等計量單位，對新課的學習產生了濃厚的興趣，同時也真正觸摸了數學，拓展了課堂知識。

2、激活學生：課堂上，這些計量單位的複習是在學生自學反饋的基礎上完成的，老師只是幫助梳理了一下，真正把學習的主動權交給了學生，學生學得非常輕鬆。教師是真正意義上的組織者、引導者。

3、評價激勵：教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經驗的感悟過程和對數學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現了本課的情感目標。