《為平凡感動》教學設計

學情分析：

六年級的學生已經算是大孩子了，作為“90後”和“00後”的代表，這些孩子普遍高傲、對情感比較淡漠。特別是我校的孩子，家境富裕，生活條件優越，從小就被全家人捧在手心，普遍習慣以自我為中心，對身邊的人和事比較淡漠，不關心。因此，對於生活中一些平凡的但能令人倍感温暖的瞬間往往處於忽視狀態。為了孩子能更加健康地享受生活中的温暖與感動，需要對他們的心靈進行啟發，打開他們閉塞的心靈之門，讓孩子們去發現，去發掘生活中處處存在的温情。並且行動起來，讓自己也成為一個讓人感動的人。

教材分析：

教材首先列舉了一些讓我們感動不已的英雄模範人物，然後引申到生活中其實也有很多看似不起眼、但卻能體現高尚人格的人間真情的事例，引出了本課的中心話題“為平凡感動”，再通過老師舉的生活中常常會發生的但卻又很容易被人忽視的一個小小的遞剪刀的事例，引發學生的思考。接着學生也談到了自己親身經歷的一件非常細小但温暖的大夫先把聽診器捂熱再放到病人胸口的'事例，引發對生活中那些敬業工作，為他人着想的人和事。接着，通過一個投遞員阿姨的故事讓學生明白生活中看似平凡的人和事卻也能帶給人温暖與感動。最後讓每個學生髮表自己的意見，通過交流了解他人的看法，共同分享。

教學目標：

1. 認知目標：學會在平凡的生活中發現美好和高尚的品質。

2. 情感目標：學會用心體驗平凡生活中的温暖與感動。

3. 能力目標：樹立從自己做起，在小事上為別人着想的信念。

教學重難點：

認識到在平凡的生活中，只要我們用心去體會，去發現，會覺得生活中處處充滿着温暖與感動。

教學過程：

一、情景導入，揭示新課。

1、請一組同學幫老師完成一個任務，把老師手裏的剪刀遞給這一組的最後一位同學，觀察學生是怎樣遞的（主要是觀察學生遞剪刀的動作，刀刃的方向是朝着誰的）

2、通過觀察，採訪把刀刃朝着自己的同學遞剪刀時的想法，同時採訪接過同學用這種方式遞來的剪刀的同學的感想。

3、通過這件小事例，得出結論，並進行總結：一個小小的，毫不起眼的動作，它的出發點卻是在為別人考慮，能帶給人温暖。

【設計意圖】一開始，請學生完成這樣一個任務，讓學生明白在我們的生活中，像這種再平凡不過的舉動，其實處處存在，卻能在那一瞬間帶給別人温暖與感動。

二、交流、探討，感受親情、友情、人間真情的温暖。

1、師講述自己小時候的事例：老師的一個輕輕的撫摸和一句温柔的鼓勵帶給自己勇氣和信心。

【設計意圖】通過老師講述的小事例，把學生帶到對過去生活的回憶當中，同時也明白那種心頭一顫，想説什麼又什麼都説不出來的感覺就是感動。

2、板書課題：為平凡感動

3、出示圖片：校園裏家長給孩子送飯的温馨場面。

【設計意圖】通過對生活中這些細小瞬間的捕捉，讓學生明白，其實經常被我們忽略的瞬間也是充滿感動與温馨的，生活中處處充滿着温暖。

4、師：這些平凡温馨的畫面經常能在我們校園裏看見，你的生活中是不是也有過這樣温馨的場景呢？

5、生回憶交流發生在與父母之間的温暖瞬間。

6、師：爸爸媽媽對我們的關懷，所做的一切都是平凡的，它分佈在日復一日，年復一年的細小與瑣碎當中，但其中卻體現出最無私的父愛與母愛，這就是人間最感人，最真摯，最讓人割捨不了的親情。

7、朗誦詩歌《遊子吟》

8、師：生活中我們不僅被父母所感動過，還得到過身邊很多老師、同學或朋友的幫助，能一起分享一下嗎？

9、師講述自己看到的發生在小朋友之間的互相愛護幫助的事例。

【設計意圖】通過對生活中小事例的敍説，打開學生的思路，讓他們發現更多的感動。

10、在音樂聲中回憶發生在與老師、同學和朋友之間的温暖瞬間。

11、生敍説感動瞬間。

12、師：生活中還有些人我們並不認識，有些事也並不是發生在我們身上，但依然讓我們感動不已，甚至撞擊着我們的心房，就如下面我們要看到的這個短片中的一樣。

13、播放視頻《感動中國》

【設計意圖】從身邊的小事延伸到社會上的那些讓人難忘、讓人感動的人和事，讓學生感受到社會上這些敬業的人和事處處存在，都能帶給我們感動與温馨。

14、生談觀後感

15、暢所欲言：想對華醫生説的話

16、師生一起講述書上投遞員阿姨的故事

三、因感動而行動，簽下感恩承諾書。

1、師：同學們，這些平凡的親情、友情、人間真情讓我們的心靈一次又一次地接受洗禮，在平凡中我們有這麼多的感動，我們也可以做很多很多的事情去帶給別人感動，現在就讓我們行動起來，簽下這樣一份感恩承諾書，你想對你的爸爸媽媽、老師、同學甚至是陌生人説些什麼呢？

2、感恩承諾書

3、生分享感恩承諾書

【設計意圖】在感受了平凡生活中的感動後，對學生的情感進行進一步地昇華，其實我們也可以做很多事帶給別人感動。

4、師：同學們，今天我們就一起感受到了這些平凡的瞬間，為這一些平凡的人，平凡的事所感動，那從今天起，就讓我們因平凡而感動，因感動而行動。