《水》公開課教案

一、導入

1.同學們要學習一篇課文，我不敢寫這個字，想到這裏，我總是為哪些缺水的人們感到擔心，感到難過。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什麼生存下去，我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?

教師板書：水

2.讓我們一起走進課文，跟隨作者去尋找水吧。

　二、新授

1.請大家靜靜讀讀讀課文，説説課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？

同學悄悄地讀書

2.師生交流

（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

鄉親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節

（2）還有什麼地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不颳風，不下雨，就是不下雨。

（3）在我們日常生活都不是很重要的，但是在文章中人們都非常渴望得到水。（教師點評：並説還有其他地方嗎？）

（4）他們那裏的村民都説“請我喝酒不如請我喝水。”

是的，水比酒還要珍貴。

（5）同學們，你們有沒有發現這個地方的家家户户都有“水窖”？這是為什麼呢？（同學回答）為什麼水窖上還要上一把大鎖呢？

同學説：

開鎖的鑰匙在什麼地方呢？

因為水是家裏最珍貴，不是誰都可以動的。

3.按理説，缺少水是鄉親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂，剛才大家朗讀的時候，我發現不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎？（教師板書：苦 樂）

師生交流

在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受，洗澡的水是老天爺的恩賜，還有母親的“勺浴”，“勺”是個生字，這個字的外形象什麼？裏面為什麼是一點呢？教師板書。

請同學自由讀讀這個段落（同學讀）

請同學們閉上眼睛想象

睜開眼睛，大家看到了什麼？（師生交流）

大家還聽到了什麼？（師生交流）

待續……

小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。

同學讀

同學們，你們覺得這樣描寫真實嗎？

師生交流

這是小朋友們，鄉親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多麼激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”

教師改寫古詩――板書“洗欲狂”

讓我們一起來感受吧――指名讀

大人們終究是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）

小朋友們，什麼叫“風乾”？（師生交流）

人假如風乾的'話會導致什麼結果？

4.因此貯藏在水窖裏的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學來讀讀這篇文章。

同學們，文章中的小朋友們又有什麼感受啊？為什麼不像雨中那樣痛快呢？為什麼舒服當中還相當的痛快呢？（教師板書：被曬乾）

快被曬乾的狗尾巴草是什麼樣呢？

（老師做母親為小朋友“澆水”，同學啊啊大叫）

同學齊讀這個局部的文字。

5.同學們有沒有發現作者用了“滑”這個字，為什麼不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。

（這裏為什麼不讓同學自身説説還可以換成什麼詞語呢？）

師生交流

（老師説：是不是有一種彷彿被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。）

老師的指導同學讀書的節奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。

6.同學們，我們在享受幸福和快樂的同時，大家還感受到什麼呢？

同學：我們對水非常非常的珍惜。

這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

再讀文章

7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什麼從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？

請一位同學讀。（這是母親的第一笑），同學再讀（這是母親的第二笑）……

同學們，從母親的笑中你們讀懂了什麼？

對小朋友的愛、捨己為人

這説明母親對生活充溢了信心和希望，老師送你一個詞語“樂觀”，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也説“你們真的餓壞了嗎？”

母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。

同學讀

8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？

同座交流――師生交流

作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關係。

師生交流

生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？作者呢？鄉親們呢？

文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應該怎樣讀；假如是水十分珍貴應該怎樣讀呢？

9.我們的家鄉是缺水的，但是這種對美好生活的守望和嚮往，讓我們的心裏充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。

此時的老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什麼？

師生交流

　三、安排作業

1.改歌詞，唱唱

2.老師展示