《水就是生命》公開課教案

教材分析

《水就是生命》是一篇説明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。説明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護水資源，為人類更加美好地生存做出自身應盡的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時，本文在説明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學生根據對本文的學習，瞭解一些説明文的説明方法。

學校和學生狀況分析

我們博奧學校是一所縣城國小，教學設施先進，微機室、閲覽室的開放，以和班級圖書角的建設為小朋友們蒐集各種信息提供了有利的條件。到國小五年級上半學期，小朋友們已經通過科學課瞭解了水的基本性質，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對於本文涉和到的有關科學知識學生能夠理解。小朋友們在以前的學習中已經對説明文的列數字、打比如、舉例子等説明方法有所瞭解。

教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

2．朗讀課文，理解課文內容，充沛認識到水和我們的生命的關係，抓住重點詞句體會説明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

3．在充沛閲讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的説明事物的方法。

4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。

教學重點、難點

1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，瞭解水和人類的密切關係，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，併為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。

2．抓住重點語句，體會文章的説明方法。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1．教師板書“水”字。

2．過渡：小朋友們，“水”是什麼？關於水你瞭解哪些知識，能談談嗎？（學生自由發言）

3．教師小結：水的確像大家説的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峯出水後。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見羣鷗日日來。”因為有春水的環繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學習《水就是生命》。（板書課題）

二、初讀課文，感知內容。

1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準每個字的音，讀通句子。

2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。

3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關於水的知識，小組討論，並把自身的討論結果整理在筆記本上。

三、集體交流，理清課文脈絡。

1．集體交流，圍繞着“水就是生命”課文寫了哪些內容。

結合學生的交流，學生自身板書：技藝高超的化學師、優秀的運輸兵、體温的調節器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衞士、科學飲水、構成生命的重要成分。

2．要求學生快速瀏覽課文，然後學生根據課文的段落順序，調整黑板上學生板書的內容的順序。

過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目瞭然地瞭解課文的`內容，今後同學們在閲讀學習中也可以採用這種方法。

（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以協助我們比較具體的掌握內容要點）