名師指導:幼兒如何學習數學
台灣著名學者王財貴教授曾説:“數學是最容易學的學科,越是努力教數學的老師就越是很笨的老師”。可見數學並不是那麼的深奧難懂。《幼兒園教育指導綱要(試行)》在科學目標和內容要求中明確指出:“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係,並體驗到數學的重要和意義”,在這裏特別強調了“生活”對數學教育的重要性,因此,在生活中對幼兒進行數學教育是我們很重要的一種教學途徑。
而現實卻不容樂觀,幼兒園裏的孩子已經“談數學色變”,可以想象,如果到了國小、中學,數學對他們來説已經成了沉重的`負擔。究其根由,就是我們這些教育者們扼殺了孩子們的數學天賦。因為我們往往認為只有課堂才是孩子學數學的唯一地方。費勁周折,設置各種各樣的童話世界,讓孩子們知道什麼是“1”,什麼是“許多”;發下大量的紙張,製作複雜的課件,讓孩子們去認知圓形、正方形、長方形;把花壇裏的花硬挪到枯燥的課堂上,只是為了讓幼兒學會點數------所有這些現象表明,教育者已將數學與生活脱離,使孩子們感到只有課堂才是學數學的唯一環境,而這個環境是那麼的令人緊張,其結果只能是“望數學而生畏”。
我們為什麼不在生活中對幼兒實施數學教育呢?午餐時間到了,老師可以問:“孩子們,你們用什麼方法知道老師給你們準備的碗和小勺夠不夠分?”這不就是“一一對應”的數量關係嗎?户外活動時,孩子們仰臉望天上的風箏,可不可以讓幼兒學習點數呢?放學了,媽媽用自行車帶着寶寶回家,可以讓他們想一想:用什麼辦法才能把那些忽忽向後跑的大樹數的又快又對?樓梯的台階、走廊的地板磚,甚至是午睡的小牀不都是對幼兒進行數學教育的有效環境嗎?
生活中處處有數學,只要我們用熱情的心去思考,用真實的情景去感染,相信我們的孩子一定會興致勃勃地走進五彩斑斕的數學王國!
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