什麼是愛讀後感800字

“愛”的別解——讀《什麼是愛》有感愛是人類永恆的主題，不變的基調。愛是一種至高無上，純潔美好的感情，如陽光温暖了人灰冷的面頰，如雨露滋潤了人乾涸的眼瞼。愛是不同種族，不同時代，不同年齡的人們共同嚮往的完全一樣的心靈沐裕但陽光也有被烏雲遮蔽的時候，雨露也有被風沙吞噬的命運。比如中學生對“愛”的別解就比較多。他們高唱的“愛”之歌，其實質是——

缺乏奉獻精神的中學生認為愛是單方面的付出。因而他們開口往往是索取，一旦索取不到，就大呼“理解萬歲”或大唱“明明白白我的心”。這種自我嬌寵的理由似乎很充足：因為他們感覺他們是祖國的花朵，陽光和雨露應聚焦在他們身上;他們是家中的“小太陽”，“行星”們應該饒着他們轉才成。被愛固然是中學生的權利，但愛人也是中學生的義務。徐虎説過：“你不奉獻，我不奉獻。誰來奉獻?你也索取，我也索取，向誰索取?”愛是雙向的，倘若將他人的愛當作炫耀自身的奢侈品和滿足精神貪慾的玩物，那麼這種“愛”就變味了。針對中學生的“惟我獨尊”的姿態，教育部門在行為規範中已提出了要“敬老愛幼，尊重婦女，幫助殘疾人”等愛人的`具體要求。

經濟頭腦強的中學生認為愛是一種投資。在這個商業社會裏，金錢對中學生純真的愛的衝擊是明顯的。如果一位原本關係疏遠的同學因為你有錢而日益靠近你，付出虛偽的真誠，等你錢用盡時，他就揚長而去，而你也將逃不出金錢在感情上擺下的迷魂陣。此時“愛”的打假工作可要使你費神了。如若發動了金錢的攻勢，連君子也難逃情感的利益的旋渦，這是情感的投資還是商業的投資，抑或是智力的投資?用金錢來交換愛是陰暗卑下的賤賣，用金錢來回報愛是愚昧淺陋的慾念。蘇格拉底就説：“不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你摯情的愛，學習怎樣用正當的方法來贏得一片真心。”

缺乏理智的中學生認為愛是痴迷瘋狂，無所顧忌。我們常説，情感和理解是一對孿生姐妹，情感澆灌了愛，理智支配了愛。理智好比制約孫悟空的緊箍咒，愛一旦撒野，它就要用強制手段來制服。正因為如此，許多中學生都怕頭疼，他們喜歡跟着感覺走，都想把箍撬去。理智中獲得了保護和昇華，在愛與理智的結合下，中學生足球迷就不會迷得掛“紅燈”，歌星發燒友就不會燒過頭。愛要求方向，舵手是理智;愛要求方式，參謀是理智;愛要識深淺，顧問是理智。感情豐富而不感情用事，頭腦清醒而不呆板拘謹才是對的。

中學生還普遍地認為袒護是一種愛。看來是愛，實則是害。老師對學生的袒護是偏愛;父母對子女的袒護是溺愛;同學之間的袒護則是無原則的一團和氣。有些同學認為同學之間應多容忍些，不然，就顯得不夠朋友了。但愛的最高境界就是敢直言不諱地指出對方的錯誤，原諒錯誤是美，但支持錯誤就是醜。幫助對方認識什麼是錯誤並幫助他放下虛偽的自尊心去了解自己，提高自己，這是做朋友責無旁貸的事，只有建築在理解自己，理解別人基礎上的愛才不是盲目的愛。忠言雖然逆耳，但能如一面鏡子審查自己，故古人愛交“諍友”。站在高遠處看，袒護是種不負責的愛。奧斯特洛夫斯基説：“所謂友誼，這首先是誠懇，是批評同志的錯誤。”

愛的表現形式多種多樣，其實倒杯茶，蓋個被等細微動作都是出自愛的温泉，愛是理解與支持，信任與體貼。愛更是在自私與奉獻的拉鋸，理智與情感的周旋，虛偽與真誠的角逐，袒護與坦誠的碰撞中產生的。墨子説：“亂自何起?起不相愛。”假如人與人除了互相利用之外，就是互相憎恨的話，天下就不能不亂了。從中看出正確的愛對增強民族凝聚力，對維持國家的安定有着巨大的作用。所以學會正確地愛人，對我們中學生有着深遠的意義。讓愛的主題曲永遠不帶雜音地奏響在每一位中學生的心谷吧。