《通稿2003》的讀後感
老實説,這本書的主題很分散,書是有一篇篇文章組成的,中間沒有一點聯繫,如果説有共同點的話,是有的——以犀利的語言抨擊當代的教育制度
不是我譁眾取寵,説我一介書生,還是那種微不足道額那種,就來和別人一起來吆喝現在的教育制度怎麼怎麼樣,來別出新穎奪人眼球,我覺得持這種觀點的人自己有問題。被現在的教育教育傻了。
迴歸主題,我是認同韓寒的,其實不需要我認同,事實上他也是對的。真的很有問題。
羣眾的眼光是賊亮的。首先,此書提出語數英等各科都是有問題的。
回顧語文這門課,除了教我識字以外,沒有什麼了。有人説,那教你的閲讀分析能力呢?體驗作者感情的能力呢?有一個事實能很好的説明這點,那是我在意林上看到的一篇文章,講的是一個學者 (名字我忘了)的某篇文章入選學校的考試試卷,成為閲讀短文。學者知道了,做了一下,按照所謂的標準答案,他得了寥寥幾分,而滿分是20幾分。説明了什麼?
A 作者不能很好的理解自己的文章
B 學生們的理解能力很好
C 最重要的一點,語文教給人的就是這個?
D 可笑嗎?
我覺得不好笑,很嚴肅,語文這門課應該給我們看書,不應該教書,魯迅都死了,你現在讀他的書難道還要他來給你講他的本意?語文最大的樂趣就在於書,書的最大樂趣就在於自己的理解,作者的本意你了不瞭解我覺得一點都不重要,重要的是能從書中汲取到知識,至於知識的多少,那是讀多少遍的'問題,讀萬卷書行萬里路還是有道理的。
一個真實的事,發生在國小,考試,問你填“居然”還是“竟然”,天哪!當時老師也不知道填什麼,保準答案是“竟然”,當然有很多同學填的是“居然”,他們不服,老師為了服眾,決定查字典,查到的意思居然一樣,這可就為難了,填“居然”的同學很高興,因為可以加分了。然而事情出乎意料,老師居然説憑語感,啥是語感?只恨我當時沒問老師這個問題!語感,這麼抽象的事物你居然説的出來!我的語感是“竟然”,他的語感是“居然”這怎麼辦?有辦法,老師居然説:“憑語感是竟然”,這是,我覺得語文學好了,連語感這麼抽象的事物都能左右別人的語感,實在不一般!
最後,沒什麼要説的,800字的要求實在達不到。只是,像韓寒這種人很少,可以去深刻揭露現代教育的弊端,我的觀點可能不全面,請老師指正。
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