小柳樹小棗樹教學設計
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以國小生喜愛的童話故事形式出現,藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。下文是2016最新的《小柳樹和小棗樹》教學設計範文,僅供參考!
第一課時
一、謎語導入激發興趣
1教師課件出示謎語,學生猜謎
(一)
綠頭髮,長又長,
春風吹來蕩呀蕩,
你可認識這姑娘?
(二)
一個婆婆園裏站,
身上掛滿紅雞蛋,
雞蛋不煮就能吃,
沒加白糖蜜蜜甜。
師:小柳樹和小棗樹是鄰居,他們之間發生一個故事,通過你的預習説説你眼中的小柳樹和小棗樹是什麼樣的?
生暢談
這些是同學們自己讀文獲得的感受,老師相信等我們一起學完這篇文章後,會對他們有更深的認識。
設計意圖:以謎語形式導入激發學生興趣,簡單明瞭。情境的創設是在學生預習基礎上進行,注重實效。
今天就讓我們一起來學習一下。教師板書順便講“棗”字。
二、初讀課文自主識字
(一)自由朗讀課文讀準字音,讀通句子。難讀的字或句多讀幾遍。
(二)認讀詞語
1課件出示帶音詞語,學生開火車讀
2去掉拼音讀(當小老師)
教師重點指導幾個輕聲的詞如衣服漂亮意思,還有幾個易錯讀音雖然乘涼
對於詞語光禿禿,彎彎曲曲放在句子裏
3識記生字
出示本課要求會寫的字(帶着詞)學生談談用什麼好辦法記住?
教師補充淺、服、比的字理識字
設計意圖:讓學生了解漢字文化增加識字興趣
三、再讀課文,認識小柳樹和小棗樹
同學們字詞掌握的非常好,看來同學們預習的很充分下面讓我們再讀課文,找一找小柳樹和小棗樹長什麼樣?
(一)讀2到4自然段
讀完後用直線勾畫出描寫小柳樹的樣子的語句,用波浪線勾畫描寫小棗樹的樣子的語句。
學生交流
1、品讀寫小柳樹的句子,欣賞她的美麗。
a小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。
課件出示文中的句子,引導學生體會“細細的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用,讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。
學生朗讀出美麗
b春天,小柳樹發芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
引導學生體會文中的句子是將小柳樹當成人來寫了,她像人一樣穿上了美麗的外衣,好漂亮啊!
找學生朗讀讀出讚美的口氣
c這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。
教師讓學生聯繫生活想象做一個“得意”的動作,讓學生想象一下此時的小柳樹想一個一個驕傲的小公主,漂亮而自得,迷人又傲慢。
通過“已經”你感受到了什麼?
生感受到柳樹長得快
找學生朗讀
2訓練朗讀
小柳樹真美讓我們在一次感受小柳樹的美,齊讀這三句話
3 小柳樹長得這麼美,小棗樹呢?
交流勾畫的語句
a 小柳樹看着小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。
b 她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
c又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子。
前兩句中那幾個詞語形象地寫出了小棗樹的特點。重點抓彎彎曲曲,光禿禿。
從第三句的又,才兩個字中你感受到了什麼?
生感受到小棗樹發芽晚長得慢。
設計意圖:抓住重點詞句,通過朗讀,讀中感悟讓孩子體會小柳樹和小棗樹的外形特點。
通過剛才的學習小柳樹留給我們的印象是美麗的,美麗是小柳樹的優點。小棗樹很難看,難點小棗樹就沒有優點了嗎?我們下一節課繼續學習。
四、指導書寫
重點彎、服、穿,還有結合學生前面寫心字出現的問題,再次指導怎下面的心字底
第二課時
一複習導入
1教師出示詞語學生開火車讀
2通過上一節課的學習我們知道小柳樹給你留下的印象美麗的,而小棗樹是難看的.。那看一看通過這節課的學習他們還會給你留下怎樣的印象?
二細讀課文,深化理解
(一)學生自由讀文,看看小柳樹和小棗樹還會給你留下什麼印象?你是從文中哪些語句體會出來的?
學生交流
生可能感受到小柳樹很驕傲,感受小棗樹寬宏大量教師隨機引導
如果學生説出小柳樹很驕傲,找出相關語句
(二)品讀小柳樹的性格特點
課件出示:
A、“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
B、“喂,小棗樹,你怎麼不長葉子呀?你看我,多漂亮!”
從這兩句中同學們感受到了小柳樹的驕傲,具體地從這句話中哪個詞可以看出小柳樹的驕傲。
生找“喂”“多難看”“多漂亮”
師:對呀小柳樹用自己的長處和小柳樹的短處進行比較很驕傲
誰來讀一讀?
大家一起讀一讀。
(三)品讀小棗樹的性格特點
1、感受小棗樹的長處
小柳樹因為自己長得美而驕傲,自鳴得意,嘲笑小棗樹。而秋天到了小棗樹有什麼變化?出示第5自然段小棗樹接了許多又大又紅的棗子。
從“又紅又大”中你體會到了什麼?
生:棗樹很漂亮。
師:這麼好的棗子豐收了,一家人把棗子打下來,高高興興地吃棗子。小棗樹此時會不會嘲笑小柳樹?
生:不會。
師:從文中哪裏知道的?
此時這棵因自己漂亮而得意的小柳樹,看到春天裏那棵光禿禿、很難看的小棗樹結了這麼多又大又紅的棗子,而自己卻什麼也沒結,那她是怎樣想的、怎樣説的呢?找出相關語句讀一讀。自讀第六自然段。
假如你就是那個小柳樹春天因自己長得快,美麗而一味的嘲笑小棗樹,而此時小棗樹卻結了又紅又大的棗子。你心裏會有怎樣的感覺?
A小柳樹現在還得意麼?從哪看出?帶着自己的體會讀給大家聽。(指名讀)
設計意圖:在朗讀中體會小柳樹的心理變化,讓學生設身處地地體會小柳樹當時慚愧、後悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的複雜的心情,為寓意的體悟打好了鋪墊
2、品悟小棗樹的話
小柳樹原本以為結了棗子的小棗樹會嘲笑它,可是它錯了,小棗樹不但沒有嘲笑,相反對它温和地説。課件出示小棗樹的話,讓我們一起看看小棗樹是怎麼説的?
指名讀
“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再説,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”
師:“温和地説”都誰會温和地説?誰能温和地讀一讀。
大家一起讀一讀
師:小棗樹的這些話你聽明白了麼?(觀察雖然….可是…..後面的語言)小棗樹這些話是在幹什麼?
生:在誇小柳樹。——怎樣誇小柳樹?
你從中感受到它是一棵怎樣的棗樹?
師小結:小棗樹總是能看到的是別人的長處。怪不得以前她一直沒有説話呢,原來是一直在欣賞小柳樹的優點啊!多麼寬容、謙虛的小棗樹呀!誰能謙虛地來讀一讀。
生讀
設計意圖:抓住小柳樹的語言進行品讀抓住“雖然….可是……”逐漸感悟小棗樹謙虛、禮貌,懂得欣賞他人長處的性格特點,從而受到啟發感悟寓意。
三、語言訓練,深化文本
小柳樹聽了小棗樹的話,不好意思的笑了。他為什麼笑啊?從笑字你體會到了什麼?
預設生小柳樹知道錯了
師此時小柳樹是一棵怎樣的小柳樹?
如果你是那顆小柳樹你能不能學小棗樹説話用“雖然….可是”誇誇小棗樹
小棗樹你雖然 可是
説的真好我們每個人都有優點和缺點用一句成語就是“尺有?。”不要拿我們的優點去比被人的缺點。
到這裏這篇文章我們學完了,回顧一下小柳樹和小棗樹各是一棵怎樣的樹?
課下用雖然….可是誇誇你的同學
設計意圖:激發學生説的慾望,發散學生的思維,加深對課文的理解,又訓練語言表達能力讓學生學會從不同的角度看問題,學會用自己的頭腦去思考,從而使學生走進文本,超越文本。
四、拓展延伸
續編故事:到了第二年春天,小柳樹和小棗樹又要發芽長葉了,這一回他們之間又會發生一個怎樣的故事呢,請你續編一個小故事説給你的爸爸媽媽聽,好嗎?
板書設計:
小柳樹和小棗樹
優點 缺點
小柳樹 綠的早,長得快(美麗) 不 結棗子 驕傲
小棗樹 結棗子 寬容 謙虛 綠的晚,長得慢(難看)
尺有所短 寸有所長
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